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当前,由于多种因素的影响,小学生理应享有的学习生活幸福感严重缺失,厌学情绪日渐严重,越来越多的孩子害怕去学校。他们虽生活在一个物质生活条件空前丰富的年代,但精神却很空虚,心理日趋脆弱,过早地失去了很多应有的幸福感。如何破解这一难题呢?学校依托多年来积淀下来的深厚校园文化,在日常活动和团队打造中让学生获得学习幸福感。
一、融入校园文化,让学生在英雄故事的学习中获得幸福
学校教育,其本质在于对学生精神的引领,让学生过一种幸福的学习生活。精神引领需要学校挖掘自身的传统优势,整合先进理念,营造出浓厚的、先进的、体现学校特点的文化氛围。四十多年来,学校积淀了深厚的英雄教育文化,这就为用英雄文化滋润孩子心灵,让孩子沉浸在以“修德泽人”校训和“英雄教育,为孩子的一生幸福奠基”办学目标为核心的学校文化中幸福地学习和生创造了良好的文化环境。学校与时俱进地采取了多种策略,无论是引领学生学习牺牲的英雄,还是学习健在的英雄;无论是引领孩子学习身边的小英雄,还是引导孩子做自己的英雄,都在彰显这样的理念,即:引领孩子在追寻英雄,争当英雄,做自己的英雄中,实现自己的阶段性理想,获得精神动力。只有当学生对自己有了合理定位,获得了精神动力之后,才会懂得享受课堂,享受生活,并在自己的最近发展区内不断制订和达成目标,实现自我价值,体验学习快乐。
小学生都爱听故事,故事伴随着他们的成长。针对学生的这一特点,学校以英雄故事为载体引领孩子的幸福生活。所谓英雄故事,是指能够催人奋进、真实感人的关于英雄人物的故事。依据学生的年龄特点,学校选择了学生乐于接受,愿意聆听的英雄故事,让学生在多种形式的学习中经受心灵的震撼:以文本的方式展示并交流阅读感受;以读写结合的方式,引导孩子写出真实的感受;组织学生演讲自己搜集的故事;以课本剧、小品表演等方式,加深学生的体验;结合学校活动,为学生交流创设一个互动读书的网上论坛;以亲子阅读的方式,让父母和孩子一起分享难忘故事;以电影、音乐等文艺形式呈现。这些真实、震撼力强的故事,直指人心,让学生的灵魂得到了升华,获得了更高层次的幸福。
二、展现生命活力,让学生在校园生活中享受幸福
1.构建幸福课堂
幸福课堂应该展现着最真实的生命活力,流淌着最精彩的生命激情;幸福课堂应该是彼此对话,共同分享的空间;幸福课堂应该是不断生成,充满诗意的天地。让课堂洋溢着幸福,应该是广大教育工作者的不懈追求。
为此,学校努力做到:让每个学生喜欢教师,喜欢教师所上的课,从而焕发生命活力,获得学习幸福感;让每个学生都带着一脸生动、一脸好奇、一脸灿烂,走进课堂;让课堂成为学生生命成长的一部分,当他们在某个日子回想起时,仍有丝丝幸福在心头荡漾。这样的学习历程,才是真正体验幸福的生命历程。
2.开展系列活动
为了让学生对学习产生积极的情感体验,学校设计了适合学生的活动,让他们生活在幸福的甜蜜中。
(1)“阅读我的生活”活动
学校采用阅读成长记录册的方式,让学生随时记录自己阅读过程中的收获,并适时写下阅读思考。语文教师则会在学生的阅读笔记上进行星级评价,写上评价寄语,对学生的阅读予以肯定、鼓励、指导,组织学生进行多种形式的赏析式评价,促使学生成为主动的学习者。
学校出版了《附小·阅读通讯》,全方位地报道学生的阅读心得,着力推介学校各班开展的读书活动,向学生推荐优秀书籍,引导构建“阅读家庭”,以开放的展示性评价给予学生前进的动力,让学生感受成功与喜悦。
班级读书会也是学校的一大特色。在老师的指导下,班级读书活动逐渐走向成熟与多元,一个个班级读书会应运而生:毛毛虫读书会、亮眼睛读书会、小蚂蚁读书会、十二岁的天空读书会、行者无疆读书会……老师通过各自的实践,摸索出了多元评价下班级课外主题阅读的有效策略。活动中,孩子们分享书籍,分享阅读,分享成长。
(2)学科主题活动
学校要求各科教师将本学科的趣味点和学生兴趣点融合在一起,让学生在活动中发挥主观能动性,接受正面的引导。学生在富有班级特色的学科活动中,锻炼了技能,接受了健康文化的熏陶,产生了丰富、积极的情感体验,获得了心灵的满足。
3.拓展网络生活
要让孩子的心灵飞翔,就要给他们自由飞翔的翅膀。学校始终坚持“适用的才是最好”的办网理念,把教师博客和学生博客“童心苑”作为师生心灵交流的阵地,使网络成为学生、家长、老师之间相互沟通的新的幸福平台。
4.延伸家庭生活
在走进新课程的今天,教育不仅是学校的事,也是家长的事。由于受不良社会思潮的影响,相当一部分家长对子女成长的期望值过高,这就在无意中给学生带来了巨大的压力。为此,学校通过家长会、家长沙龙、恳谈会等渠道,帮助家长树立正确的家教理念,调整过高的期望值。针对家长的家教困惑,学校还特地举行了一年级家长代表恳谈会。会上,老师们认真倾听家长的意见,解答他们的疑惑,家长对此非常欢迎。利用家长开放日活动,学校还为每一个孩子在父母面前创造表现的机会,让家长亲身感受课改带来的新气息和子女在新课程学习中的新变化。随着家长观念的进步,孩子的家庭生活也变得更幸福了。
三、打造幸福团队,让学生在老师的引领下获得幸福
学生学习幸福感的培养离不开一支拥有幸福感的教师团队。拥有幸福感的教师团队必定是充满理想、充满激情、不断追求的团队。为此,学校致力于幸福教师团队的打造,引导每一个成员树立教育理想,引领孩子的幸福生活。
1.读书活动:让青年教师在阅读中充盈心灵
学校成立了青年读书会,推进读书活动不断前行。学习重点是课改理论、教育理论以及学科教学理论,要求教师精读若干有指导意义的优秀文章,撰写推荐点评,供其他教师阅读和借鉴。形式上可以是围绕一个案例的讨论和剖析,可以是学习一篇论文或品味一个发人深省的寓言,可以是赏析一部动人的影片,可以是与兄弟学校进行的一次教学研讨活动,还可以是一次充满激情的考察之行……丰富多彩的活动为教师打开了广阔的文化视野。在这个视野中,老师们发现,孩子是那么地可爱!在老师富有诗意的引领下,学生幸福地成长着。
2.教学沙龙、教师博客:让教育智慧在反思中不断提升
为了加强教师之间的合作互动,让老师们在交流与碰撞中聚焦观点,提升思想,学校每周都会举办1～2次的校级沙龙。沙龙在形式力求灵活多样,大小结合,主持人确定主题后,感兴趣的老师可以在中午和课后时间自觉相聚在论坛室;沙龙在过程上追求不同观点的交锋,不苛求形成定论,但注重交流过程中思想的展现。学校还充分发挥网络优势,开辟教师博客。两年下来,学会聆听、袒露心声、深度交谈已成为教师群体学习的一种自然状态。在无拘无束的交流中,老师们相互启迪、互相融合,不断超越原有的思想,专业水平不断提升。专业水平的提升带来了教学质量的提高,这就为孩子的幸福成长创造了前提条件,在老师的教育智慧面前,以前的很多教育难题都一一化解了。
(作者单位:浙江平湖师范附属小学)
责任编辑 徐向阳
一、融入校园文化,让学生在英雄故事的学习中获得幸福
学校教育,其本质在于对学生精神的引领,让学生过一种幸福的学习生活。精神引领需要学校挖掘自身的传统优势,整合先进理念,营造出浓厚的、先进的、体现学校特点的文化氛围。四十多年来,学校积淀了深厚的英雄教育文化,这就为用英雄文化滋润孩子心灵,让孩子沉浸在以“修德泽人”校训和“英雄教育,为孩子的一生幸福奠基”办学目标为核心的学校文化中幸福地学习和生创造了良好的文化环境。学校与时俱进地采取了多种策略,无论是引领学生学习牺牲的英雄,还是学习健在的英雄;无论是引领孩子学习身边的小英雄,还是引导孩子做自己的英雄,都在彰显这样的理念,即:引领孩子在追寻英雄,争当英雄,做自己的英雄中,实现自己的阶段性理想,获得精神动力。只有当学生对自己有了合理定位,获得了精神动力之后,才会懂得享受课堂,享受生活,并在自己的最近发展区内不断制订和达成目标,实现自我价值,体验学习快乐。
小学生都爱听故事,故事伴随着他们的成长。针对学生的这一特点,学校以英雄故事为载体引领孩子的幸福生活。所谓英雄故事,是指能够催人奋进、真实感人的关于英雄人物的故事。依据学生的年龄特点,学校选择了学生乐于接受,愿意聆听的英雄故事,让学生在多种形式的学习中经受心灵的震撼:以文本的方式展示并交流阅读感受;以读写结合的方式,引导孩子写出真实的感受;组织学生演讲自己搜集的故事;以课本剧、小品表演等方式,加深学生的体验;结合学校活动,为学生交流创设一个互动读书的网上论坛;以亲子阅读的方式,让父母和孩子一起分享难忘故事;以电影、音乐等文艺形式呈现。这些真实、震撼力强的故事,直指人心,让学生的灵魂得到了升华,获得了更高层次的幸福。
二、展现生命活力,让学生在校园生活中享受幸福
1.构建幸福课堂
幸福课堂应该展现着最真实的生命活力,流淌着最精彩的生命激情;幸福课堂应该是彼此对话,共同分享的空间;幸福课堂应该是不断生成,充满诗意的天地。让课堂洋溢着幸福,应该是广大教育工作者的不懈追求。
为此,学校努力做到:让每个学生喜欢教师,喜欢教师所上的课,从而焕发生命活力,获得学习幸福感;让每个学生都带着一脸生动、一脸好奇、一脸灿烂,走进课堂;让课堂成为学生生命成长的一部分,当他们在某个日子回想起时,仍有丝丝幸福在心头荡漾。这样的学习历程,才是真正体验幸福的生命历程。
2.开展系列活动
为了让学生对学习产生积极的情感体验,学校设计了适合学生的活动,让他们生活在幸福的甜蜜中。
(1)“阅读我的生活”活动
学校采用阅读成长记录册的方式,让学生随时记录自己阅读过程中的收获,并适时写下阅读思考。语文教师则会在学生的阅读笔记上进行星级评价,写上评价寄语,对学生的阅读予以肯定、鼓励、指导,组织学生进行多种形式的赏析式评价,促使学生成为主动的学习者。
学校出版了《附小·阅读通讯》,全方位地报道学生的阅读心得,着力推介学校各班开展的读书活动,向学生推荐优秀书籍,引导构建“阅读家庭”,以开放的展示性评价给予学生前进的动力,让学生感受成功与喜悦。
班级读书会也是学校的一大特色。在老师的指导下,班级读书活动逐渐走向成熟与多元,一个个班级读书会应运而生:毛毛虫读书会、亮眼睛读书会、小蚂蚁读书会、十二岁的天空读书会、行者无疆读书会……老师通过各自的实践,摸索出了多元评价下班级课外主题阅读的有效策略。活动中,孩子们分享书籍,分享阅读,分享成长。
(2)学科主题活动
学校要求各科教师将本学科的趣味点和学生兴趣点融合在一起,让学生在活动中发挥主观能动性,接受正面的引导。学生在富有班级特色的学科活动中,锻炼了技能,接受了健康文化的熏陶,产生了丰富、积极的情感体验,获得了心灵的满足。
3.拓展网络生活
要让孩子的心灵飞翔,就要给他们自由飞翔的翅膀。学校始终坚持“适用的才是最好”的办网理念,把教师博客和学生博客“童心苑”作为师生心灵交流的阵地,使网络成为学生、家长、老师之间相互沟通的新的幸福平台。
4.延伸家庭生活
在走进新课程的今天,教育不仅是学校的事,也是家长的事。由于受不良社会思潮的影响,相当一部分家长对子女成长的期望值过高,这就在无意中给学生带来了巨大的压力。为此,学校通过家长会、家长沙龙、恳谈会等渠道,帮助家长树立正确的家教理念,调整过高的期望值。针对家长的家教困惑,学校还特地举行了一年级家长代表恳谈会。会上,老师们认真倾听家长的意见,解答他们的疑惑,家长对此非常欢迎。利用家长开放日活动,学校还为每一个孩子在父母面前创造表现的机会,让家长亲身感受课改带来的新气息和子女在新课程学习中的新变化。随着家长观念的进步,孩子的家庭生活也变得更幸福了。
三、打造幸福团队,让学生在老师的引领下获得幸福
学生学习幸福感的培养离不开一支拥有幸福感的教师团队。拥有幸福感的教师团队必定是充满理想、充满激情、不断追求的团队。为此,学校致力于幸福教师团队的打造,引导每一个成员树立教育理想,引领孩子的幸福生活。
1.读书活动:让青年教师在阅读中充盈心灵
学校成立了青年读书会,推进读书活动不断前行。学习重点是课改理论、教育理论以及学科教学理论,要求教师精读若干有指导意义的优秀文章,撰写推荐点评,供其他教师阅读和借鉴。形式上可以是围绕一个案例的讨论和剖析,可以是学习一篇论文或品味一个发人深省的寓言,可以是赏析一部动人的影片,可以是与兄弟学校进行的一次教学研讨活动,还可以是一次充满激情的考察之行……丰富多彩的活动为教师打开了广阔的文化视野。在这个视野中,老师们发现,孩子是那么地可爱!在老师富有诗意的引领下,学生幸福地成长着。
2.教学沙龙、教师博客:让教育智慧在反思中不断提升
为了加强教师之间的合作互动,让老师们在交流与碰撞中聚焦观点,提升思想,学校每周都会举办1～2次的校级沙龙。沙龙在形式力求灵活多样,大小结合,主持人确定主题后,感兴趣的老师可以在中午和课后时间自觉相聚在论坛室;沙龙在过程上追求不同观点的交锋,不苛求形成定论,但注重交流过程中思想的展现。学校还充分发挥网络优势,开辟教师博客。两年下来,学会聆听、袒露心声、深度交谈已成为教师群体学习的一种自然状态。在无拘无束的交流中,老师们相互启迪、互相融合,不断超越原有的思想,专业水平不断提升。专业水平的提升带来了教学质量的提高,这就为孩子的幸福成长创造了前提条件,在老师的教育智慧面前,以前的很多教育难题都一一化解了。
(作者单位:浙江平湖师范附属小学)
责任编辑 徐向阳