【摘 要】
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写作既不是单纯的技能展示,亦不是纯粹的思维训练,写作的特性就是一种精神生产的综合性、实践性和创造性。写作教学便是要抓住这些特性,致力于学习者写作基本素养和能力的全
【机 构】
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西北师范大学教育学院,兰州理工大学文学院国际教育学院
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目（14XJC880004）,2014年度甘肃省高等学校基本科研业务费项目“甘肃农村义务教育语文教科书使用问题与对策研究”,2014年度甘肃省高等学校科研项目（2014B-023）,西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目（SKGG14007）部分研究成果.
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写作既不是单纯的技能展示,亦不是纯粹的思维训练,写作的特性就是一种精神生产的综合性、实践性和创造性。写作教学便是要抓住这些特性,致力于学习者写作基本素养和能力的全面和谐的开发、提高与发展。基于此,写作教学应呼唤“大写作”理念,需要开放适宜的教学内容,需要“以人为本”的教学方式,需要构建教师实践共同体,需要写作学习策略研究的跟进。
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