微课的出现彻底打破了传统课堂教学模式。具体来讲，传统课堂教学模式难以避免“满堂灌”，而微课能够让学生不必坚持“听讲”40～45分钟，而且有助于学生准确把握知識的重难点。目前，微课在我国小学教育事业中已经得到全面的推广，无论是基础硬件设施，还是微课资源都逐步完善，为微课在小学数学教学中更好的应用打下了坚实的基础。微课主要以教学视频编制、课堂教学课件设计、课堂测试、学生反馈体系等内容为主，通过设计将其浓缩成为5～8分钟的教学资源，以“短小精悍”的优势，吸引学生注意力，激发学生兴趣，让学生主动积极参与到课堂教学活动中来。可见，信息科技与教育结合之下的微课模式将是小学数学教学研究的重点。
　　做好前置学习
　　以微课为导向，做好前置学习，即预习。课前预习的重要性毋容置疑，在平常的教学过程中，广大教师都比较重视预习环节，也会为学生布置对应的预习任务，但很多时候这些预习任务的针对性不够强或者说任务不够清晰，比如通过口头布置预习任务，学生往往对其不会重视，进而导致预习失去本质意义。为了能够发挥预习的真实作用，可将微课应用于小学数学预习设计中，比如将学生遇到的问题制作成为微课内容，让学生通过预习发现问题、引发思考，从而让学生明确将要学习内容的重点与难点，为课堂学习打下坚实的基础。
　　例如，在教学“认识分数”这部分知识时，为了能够保障预习的效果，在预习任务上教师可以颇具趣味性的微课内容（猪八戒化缘的故事）：在西天取经的路上遇到了白骨精，而这次孙悟空连害了3人，师傅唐僧非常之愤怒，并且赶走悟空。在悟空走了之后，唐僧让八戒去化缘。此时，八戒想了想要是能够化到6个桃子该多好。故事到这里，问题随即出现：如果八戒真的化到了6个桃子，那么他们师徒三人每人能够分到多少个桃子呢？然后故事继续，事实上八戒花尽力气却只化到了1个桃子，那么问题又来了，1个桃子他们3个人怎么分呢？该微课视频，一共设置了两个问题，通过问题的趋势，学生的思维得以发散，从而带着问题去了解更多的内容，进而得到了预习的效果。
　　突破教学重难点
　　数学知识比较抽象，理论、概念、公式应有尽有，但是小学生还处于形象思维阶段，所以抽象思维能力比较弱。然而在这样的状态下，教师依然以传统和教学模式来授课，其效果可想而知。对于小学生的来讲，数学思维能力的培养至关重要，有利于化解教学中的重难点。因此，可以将微课应用于小学数学课堂教学模式中，为培养学生思维能力搭载一个实践的平台。
　　例如，在教学“圆的面积公式”这部分内容时，基于圆的特点，教师可以制作一个5分钟左右的微课视频，将圆面积公式的推导过程展示给学生。微课的内容可以这样设计：现将一个圆平均划分成为4份，然后进行平移与平移；再将一个圆平均划分成为8份，然后进行平移与拼接；再将一个圆平均划分成为16份，再进行平移与拼接；最后将圆平均划分成为32份，进行平移与拼接，最终在视频中拼成了一个平行四边形。
　　根据微课视频内容的演变，能够直观地发现圆的面积=平行四边形的面积，其中平行四边形的底是圆周长的一半，则用πr表示；而平行四边形的高则是圆的半径，用r表示，最后得出圆的面积公式是：S=πr×r。将微课应用于本次课堂教学中，能够将抽象的数学公式转化成为直观、形象、生动的动画。通过演示，学生能够清晰地看到圆面积公式推导的过程，也亲身体会到了数学公式如何而来，从而获得一种数学思想——转化思想。可见，微课的应用有利于突破教学重点与难点。
　　加强巩固练习
　　微课还有一个非常重要的优势，即有效拓展课堂教学资源，并且在拓展的过程中，还能够发挥巩固旧知识的作用。课堂时间十分有限，并不是所有小学生都能够在课堂上掌握教师所讲的知识，其中很多学生处于“只知其一不知其二”的状态。因此，教师需要将一些比较重要而且难以理解的数学知识经过整理将其设计成为“短小精悍”的微课视频，帮助学生掌握这些知识。
　　例如，在复习“小学数学公式”的过程中，教师可以将公式整理之后，制作几个“公式大全以及应用”的微课视频。整套微课视频还细致分为一个个5分钟左右的小视频，每一个小视频针对一个公式进行讲解，比如公式推导、公式计算、公式应用、经典例题等等。最后，将微课视频上传到指定的网站平台、QQ学习群，方便每一位同学随时随地下载进行复习。这当中还可以在某个时间段设定一个在线交流时间，指导学生根据自身的实际情况有针对性地进行学习。这种安排非常人性化，不仅能够改变学生传统的复习模式，关键是能够帮助他们掌握真正的数学技能。
　　结语
　　综上所述，微课作为现代科技技术与教育教学资源的结合，其重要性毋容置疑。那么如何让微课能够在小学数学教学中得到更好的推广与应用，还需广大一线教师继续努力研究。微课模式涉及面很广，与网络学习资源、翻转课堂等都有联系，因此，在未来微课模式还要随着教学需求而改变，从而打造出更为优秀的课堂教学模式。