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我校地处西部欠发达的农村地区，地域偏僻，信息比较闭塞，有一半以上的学生没有良好的学习习惯，能课前主动预习的人寥寥无几；教师满堂灌的现象依然存在；部分学生养成了不愿动脑的习惯，课堂上注意力不集中，不愿回答或思考问题；学生做作业的劲头不足，好多学生只愿等待老师讲解。还有部分学生偏科严重，对像语文这样需要花大量时间阅读、背诵、记忆的课程的学习就更加不感兴趣了。语文课堂教学既要完成教学任务，又要使课堂教学活起来，具有有效性，这就给语文教师提出挑战。那么，如何提高课堂教学效率，实现课堂教学效率的最优化呢？经多年语文