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学生是教学的主体,数学教学要突出学生的主体地位。以"圆的面积"的同课异构为例,通过分析和解读教学中各个环节设置的时间不同所带来的不同教学效果,指出只有尊重学生的主体地位,才能实现真正的素质教育。
数学教学要突显学生的主体地位——北师大版教材六年级“圆的面积”教学案例比较分析
【摘 要】
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学生是教学的主体,数学教学要突出学生的主体地位。以"圆的面积"的同课异构为例,通过分析和解读教学中各个环节设置的时间不同所带来的不同教学效果,指出只有尊重学生的主体
【机 构】
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安徽砀山县实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年05期
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