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探究性学习模式能够有效地帮助学生提高主动思考、主动探究的能力，促使其发挥主观能能动性，不断提升自我头脑。同时，随着新课标改革的不断深入和推进，传统的教学思想和模式也应进行取长补短式重塑改变。高效的课堂应该是以学生为主体，教师作为引导者和协作者来帮助学生去解决问题。对于高中生物教学而言，教师应该且必须要扮演好“引导者”的角色，利用探究式教学来激发学生们学习的热情和求知欲望。本文主要围绕着从高中生物教学角度出发，探讨探究性学习在其中的运用这个主题展开一系列的研究。