〔关键词〕 信息技术教育；问题；对策
　　〔中图分类号〕 G423 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）09—0078—01
　　信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。下面，笔者就信息化教育存在的问题及对策，谈谈自己的体会和看法。
　　一、存在的问题
　　（一）观念问题
　　1.教育观念落后。
　　目前，教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化在推动我国教育“面向现代化，面向世界，面向未来”方面的重要作用认识不足。
　　2.“技术至上”主义。
　　很多教师把教育媒体等同于信息化教育，从而导致当前信息化建设中“重技术、轻理论”现象的产生，使信息化教育落入了“唯技术论”、“技术至上”的窠臼，延缓了信息化教育实现的进程。
　　（二）师资问题
　　1.教师素养不足。
　　现代化教学媒体的快速发展，给教师带来了新的挑战。教师不仅要了解教育技术理论，还要了解和掌握如何使用现代化的媒体，以及如何选取和设计各种教学软件等等。教师信息素养不足是制约信息化教育推进的瓶颈。
　　2.师资力量缺乏。
　　目前，我国中小学信息技术教师师资力量短缺。有些信息技术课教师虽然掌握了计算机基础理论知识，具有较强的上机操作能力，但却对现代教育思想、教育观念以及学与教的理论缺乏了解，无法将现代教育技术有机地整合到学科教学中去，难以使教学过程达到最优化。
　　（三）条件问题
　　1.硬件资源有限。
　　据调查，我国中小学在信息基础设施和资源建设上，经费投入不足，硬件资源有限。
　　2.区域发展不平衡。
　　首先，城乡之间发展不平衡。目前，全国中小学拥有计算机的人均配比大约是35名学生拥有一台计算机，而乡镇以下农村中小学校拥有计算机的人均配比则达不到全国的平均水平，特别是中西部农村地区信息技术教育的设备资源与发达地区相比存在着巨大差距。
　　其次，东南部和中西部区域发展不平衡。我国东南部经济发展水平高于中西部，对教育信息化资源建设的资金投入远比中西部高，这必将导致东南部教育信息化的进程要快于中西部。
　　3.教育资源匮乏。
　　二、对策
　　（一）教育观念的转变
　　1.教学思想的转变。
　　学习资料的来源不仅仅是教师和书本，教师的任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生运用信息技术在信息网络中获取知识，以及培养学生的创新意识和创新精神。
　　2.对信息化认识的转变。
　　在学校信息化建设的过程中，不能仅重硬件建设，同时要加强教师对硬件资源有效利用的培训，使教师在有限的条件下，提高现代化教学媒体的利用效率，要使教师充分意识到，现代化教学媒体的主要功能是帮助学生获取知识。
　　（二）围绕教学，开展信息技术培训
　　教师的学是为了更好地教，借助网络技术、多媒体技术及通讯工具可以更好地提高教学质量，改善学习环境，而这些新生的事物对很多教师来说以前未接触过，所以对教师进行培训尤为重要。教师不仅要学会用这些技术去学习，更重要的是在以后的教学中需传授给自己的学生。
　　（三）加强教育资源的建设
　　教育资源的建设是教育信息化的重要组成部分，是实现信息技术与课程整合的前提和基础。教育资源的建设是一项非常艰巨的任务，特别是在经济欠发达地区，应多方筹措资金，加大对信息技术教育的投入力度，还可以回收和利用社会上许多闲置的旧计算机支援贫困地区，以加快其实现信息化教育的进程，做到资源的合理利用。
　　编辑：谢颖丽