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摘要：新时代为了促进中职学生的全面发展，在中职班主任班级管理工作中，班主任需要认清当前的形势，了解学生的实际发展需求，进而采取有效的措施对班级管理工作进行有效的优化，提高班级管理水平;文章探讨了中职班主任如何进行班级管理，加强制度文化建设，建全班级管理体系以学生为主体，营造良好的师生关系;改进学生管理方法，强拓宽教育内容，促进中职学生全面发展。
关键词：中职班主任;班级管理;学生
前言：中职班主任的主要工作就是管理好班级，教育好学生，因此中职班主任要有良好的管理方法和技巧，为学生营造和谐的氛围以及创建优秀的班风。班主任的工作下仅仅是要教给学生知识，更重要的是教育学生做人，因此班主任在学生心中的形象是非常重要的，班级管理水平影响着学生这个主体和学校发展，作为中职班级管理的第一责任人，班主任如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生全面发展是班主任工作的核心。
1、中职学生及班級管理特点分析
1、目前中职学生没有住何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何尖系，|完全不得要领·他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问布是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力他们不概学习，上课干与学习无关的事的现象已成常态。
2、中职学校学生还有独生子女，自小环境优越，不吃苦害怕困难。心理脆弱、进取心不足;不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，缺乏自信心;易受外界诱惑，热表于玩游戏、追星等影响学习的活动，甚至根本无心于学理论和技能。
3、当前中职学生的叛逆心理随着社会经济的不断进步也越来越强。班主任在对学生进行批评教育的过程中完全无法掌握学生的内心世界，单纯地为了批评而批评，为了管理而管理，完全发挥不出班主任教书育人的功能，没有任何的教育效果，学生在接受批评教育后依然会犯错，对班主任的日常管理工作带来了障碍。
4、中职学生和普通中学生来讲，一般学习成绩差异性较大，以及生源质量较差存在不良习惯，再加上本身心理健康状态也不是最佳，处于目前中职学生人格形成关键阶段，中职学生也具备了开放性思想观念和熟练的专业能力。对于中职学校来讲班主任班级管理工作相比之下更为重要，但是也存在一定管理难度。中职学校中多数学生还存在着不愿意学习，对学习缺乏兴趣且不服管教，对班级的正常秩序造成严重影响，进而影响班级教育工作质量。所以中职学校班主任需要重视开展班级管理，才能让学生遵守纪律，确保课堂教学质量。
二、中职学校班主任班级管理措施
1、中职学校班主任要有正确的教育思想
中职学校班主任是核心，不但要有管理方法，还要有较高思想定位。要教育教学，教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。在班级管理中要注重灵活，但不能放任自流。灵活是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
2、中职学校班主任要贴心关爱学生
作为中职班主任没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心灵。作为班级管理的引导者，要理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，用真诚的情感去感化学生，还要关心学生让学生树立亲情意识和爱心意识，不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在充满爱的环境里健康全面发展。
3、中职班主任要注重自己的言传身教鼓励学生
班主任应该为每一个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。在选拔班干部以及日常的学习生活中，要让学生公平竞争，通过演讲、辩论等形式彰显学生的优点。这样选出的班干部在学生心目中更有威信，学生才有自信很活力，更具有号召力和影响力，更容易与其他学生产生共鸣，从而创设一个健康、和谐的班集体。这样更能发挥学生的主体作用。
4、班主任和全班同学共同参与培养管理能力
在日常的学习生活中，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的教育体系。组织实施中职生班级管理计划，也是展开班级管理中的关键环节，在具体实施过程中班主任应当始终重视以生为本，经全体学生共同参与对学生的综合管理素养有效提升。可以引导中职生参与班级管理中，班主任需要对自身引导作用充分发挥，运用轮流记录方式对班级情况详细记录，并运用班级班干部管理引导更多学生参与其中。但是班主任应当注意不要过多硬性干预，不要对学生过于苛求，要让学生在自我参与监督过程中，使学生学会自己处理从而提高班级管理效果。
总结：中职学校班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。班主任必须加强自身的修养，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。中职生的班级管理必不可少，班主任在展开班级管理工作中，面向学生作为班级管理对象，中职生作为不同于普通中学生，有着十分丰富思维的人，那么班主任就应当不断尝试新的班级管理模式，不断探索更加高效的班级管理方法，确保中职学校班级管理进而保障教学质量。
参考文献
[1]姜斌.新媒体环境下中等职业学校班主任工作策略[J].天津教育，2019（16）：125-126.
[2]陈爱强.职业学校班主任管理班级现状的研究[J].考试周刊，2019（48）：187.
[3]陈成君.中职生班级自主管理问题与对策研究[D].鲁东大学，2019.
[4]刘银芳.中职班主任班级管理能力的影响因素与对策研究[J].现代职业教育，2019
[5]陈恺 初中班王任德育胜任力的调查研究[D].上海师范大学2019.
作者简介： 段小霞，性别：女，中级讲师，从事化学工艺教学工作。
青海省工业职业技术学校 青海 西宁
关键词：中职班主任;班级管理;学生
前言：中职班主任的主要工作就是管理好班级，教育好学生，因此中职班主任要有良好的管理方法和技巧，为学生营造和谐的氛围以及创建优秀的班风。班主任的工作下仅仅是要教给学生知识，更重要的是教育学生做人，因此班主任在学生心中的形象是非常重要的，班级管理水平影响着学生这个主体和学校发展，作为中职班级管理的第一责任人，班主任如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生全面发展是班主任工作的核心。
1、中职学生及班級管理特点分析
1、目前中职学生没有住何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何尖系，|完全不得要领·他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问布是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力他们不概学习，上课干与学习无关的事的现象已成常态。
2、中职学校学生还有独生子女，自小环境优越，不吃苦害怕困难。心理脆弱、进取心不足;不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，缺乏自信心;易受外界诱惑，热表于玩游戏、追星等影响学习的活动，甚至根本无心于学理论和技能。
3、当前中职学生的叛逆心理随着社会经济的不断进步也越来越强。班主任在对学生进行批评教育的过程中完全无法掌握学生的内心世界，单纯地为了批评而批评，为了管理而管理，完全发挥不出班主任教书育人的功能，没有任何的教育效果，学生在接受批评教育后依然会犯错，对班主任的日常管理工作带来了障碍。
4、中职学生和普通中学生来讲，一般学习成绩差异性较大，以及生源质量较差存在不良习惯，再加上本身心理健康状态也不是最佳，处于目前中职学生人格形成关键阶段，中职学生也具备了开放性思想观念和熟练的专业能力。对于中职学校来讲班主任班级管理工作相比之下更为重要，但是也存在一定管理难度。中职学校中多数学生还存在着不愿意学习，对学习缺乏兴趣且不服管教，对班级的正常秩序造成严重影响，进而影响班级教育工作质量。所以中职学校班主任需要重视开展班级管理，才能让学生遵守纪律，确保课堂教学质量。
二、中职学校班主任班级管理措施
1、中职学校班主任要有正确的教育思想
中职学校班主任是核心，不但要有管理方法，还要有较高思想定位。要教育教学，教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。在班级管理中要注重灵活，但不能放任自流。灵活是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
2、中职学校班主任要贴心关爱学生
作为中职班主任没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心灵。作为班级管理的引导者，要理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，用真诚的情感去感化学生，还要关心学生让学生树立亲情意识和爱心意识，不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在充满爱的环境里健康全面发展。
3、中职班主任要注重自己的言传身教鼓励学生
班主任应该为每一个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。在选拔班干部以及日常的学习生活中，要让学生公平竞争，通过演讲、辩论等形式彰显学生的优点。这样选出的班干部在学生心目中更有威信，学生才有自信很活力，更具有号召力和影响力，更容易与其他学生产生共鸣，从而创设一个健康、和谐的班集体。这样更能发挥学生的主体作用。
4、班主任和全班同学共同参与培养管理能力
在日常的学习生活中，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的教育体系。组织实施中职生班级管理计划，也是展开班级管理中的关键环节，在具体实施过程中班主任应当始终重视以生为本，经全体学生共同参与对学生的综合管理素养有效提升。可以引导中职生参与班级管理中，班主任需要对自身引导作用充分发挥，运用轮流记录方式对班级情况详细记录，并运用班级班干部管理引导更多学生参与其中。但是班主任应当注意不要过多硬性干预，不要对学生过于苛求，要让学生在自我参与监督过程中，使学生学会自己处理从而提高班级管理效果。
总结：中职学校班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。班主任必须加强自身的修养，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。中职生的班级管理必不可少，班主任在展开班级管理工作中，面向学生作为班级管理对象，中职生作为不同于普通中学生，有着十分丰富思维的人，那么班主任就应当不断尝试新的班级管理模式，不断探索更加高效的班级管理方法，确保中职学校班级管理进而保障教学质量。
参考文献
[1]姜斌.新媒体环境下中等职业学校班主任工作策略[J].天津教育，2019（16）：125-126.
[2]陈爱强.职业学校班主任管理班级现状的研究[J].考试周刊，2019（48）：187.
[3]陈成君.中职生班级自主管理问题与对策研究[D].鲁东大学，2019.
[4]刘银芳.中职班主任班级管理能力的影响因素与对策研究[J].现代职业教育，2019
[5]陈恺 初中班王任德育胜任力的调查研究[D].上海师范大学2019.
作者简介： 段小霞，性别：女，中级讲师，从事化学工艺教学工作。
青海省工业职业技术学校 青海 西宁