【摘 要】
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作业作为课程教学的生成性延伸，具有重要、丰富的育人价值，之于学习诊断、知识技能巩固、核心素养培育等具有重要意义。目前小学高段英语作业设计存在着对作业育人功能认识不深入、作业对学生思维品质提升不足、作业内容系统性及情境性不强、作业类型与作业评价单一的问题。当前“双减”政策背景下小学高段英语作业设计亟须在知识建构、能力发展、核心素养培育等方面深化提升。深度学习旨在促进各项学习活动与学生生命成长价值的真
【基金项目】
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国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学青年课题“我国中小学教师荣誉制度的健全研究（CAA210229）”； 2021年陕西省教育厅项目（21JP101）；
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作业作为课程教学的生成性延伸，具有重要、丰富的育人价值，之于学习诊断、知识技能巩固、核心素养培育等具有重要意义。目前小学高段英语作业设计存在着对作业育人功能认识不深入、作业对学生思维品质提升不足、作业内容系统性及情境性不强、作业类型与作业评价单一的问题。当前“双减”政策背景下小学高段英语作业设计亟须在知识建构、能力发展、核心素养培育等方面深化提升。深度学习旨在促进各项学习活动与学生生命成长价值的真正回归，为当前小学高段英语作业设计优化提供了新思路。基于深度学习的小学高段英语作业设计应以学生核心素养发展为理念，重视学生高阶思维品质培养，增强作业内容情境性与整合性，丰富作业类型，重视作业评价的个体发展价值。
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目的:观察朱琏兴奋Ⅱ型针法治疗老年性夜尿症的临床疗效,研究朱琏兴奋Ⅱ型针法治疗老年性夜尿症的作用程度及临床可行性,为老年性夜尿症的治疗提供创新治疗方法,并进一步丰富朱琏针法在临床中的应用。方法:将符合纳入标准的70例老年性夜尿症患者,随机分成治疗组和对照组各35例。治疗组予“朱琏兴奋Ⅱ型针法”治疗,对照组予口服盐酸坦索罗辛缓释胶囊0.2mg/片,1片/日治疗,两组疗程均为4周。通过观察治疗前后患者
高中英语教学中，教师不仅要认识到作业的重要性，更要在教学中积极落实“双减”政策，注重从实际出发，优化作业设计，使学生通过参与作业活动，感受英语学习的乐趣，切实提升英语综合素养。
由于新冠肺炎疫情防控等原因,传统的课堂教学无以为继,各大高校纷纷开展线上教学,云南大学也对本校留学生展开了直播形式的线上汉语教学。但线上汉语课堂的师生互动情况如何是个值得关注的问题。基于此,本文运用改进型弗兰德斯互动分析系统,一种课堂师生互动量化分析工具,对云南大学留学生的线上初级汉语综合课的师生言语互动行为进行研究,同时辅以质性的课堂观察对线上初级汉语综合课的师生非言语互动行为进行分析。以此来探
＜正＞“双减”政策中重要一“减”就是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，这就要求学校和教师重新思考并设计作业。我们学校各备课组利用集备时间认真研讨，积极探寻“优化作业”之路。一、依据学情，优化作业设计“顺应学情”，是教育的生命线。我们只有关注了学生的“已知”和“未知”，才能设计出有效的作业，才能不浪费学生课堂上的宝贵时间。王老师第一次试教五年级《太阳》时，课堂上设计了这样的教学环节：出示三幅图，让
＜正＞作业是课堂学习的延伸，是巩固和强化知识点的重要途径。然而，当前小学语文作业在设计与评价方面存在着一些问题。如何优化小学语文作业设计与评价，提高学生的语文学习效果，已成为亟待解决的问题。
作业是教学的主要环节之一，在“双减”背景下，作业的布置和优化，应从小学低年级段做起。布置少而精的作业，力避单一、乏味的作业，以减轻学生课业负担和学习负担，让作业达到“减负”又“增效”的目的，真正服务于教学，促进学生的学习和发展。文章将对小学低段数学作业的优化设计加以分析，以期对一线教师的作业设计优化有所启发和借鉴。
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工作记忆可以被定义为一个不断地进行处理和记忆信息的多组件系统,负责主动保护信息,其中包括多组件语音环路与视觉空间模板,以及中央执行器和情境缓冲器。工作记忆为我们提供了一种短暂的时间内能够使得信息重新再现与活跃化的能力,这种能力在我们完成各种复杂的认知任务（如学习、思考、语言理解、问题解决和决策）中起到了关键作用。不同个体工作记忆容量的差异在加工和存储认知任务上有明显的差异。大量研究讨论了工作记忆与
初中英语作业在引导学生巩固所学知识、推动教师开展教学方面具有重要作用。为贯彻落实“双减”政策，解决当前初中英语作业中存在的形式单一、内容重复等问题，教师应通过布置绘画型作业、表达型作业、分层型作业、创新型作业以及完善作业评价方式来优化初中英语作业设计，从而提高学生的学习积极性、自信心和效能感，激发学生英语学习的内在潜力。
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