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【摘 要】初中语文教师在进行阅读教学时不仅要教授学生掌握阅读技巧，还要引导他们善于发现语文之美，在学习过程中感受到语文知识的魅力，这样才能更好达到教学目标，为学生今后语文学习奠定基础。通过对初中语文阅读审美教学的重要性进行介绍，然后分析初中生语文阅读审美不足的原因，最后找到提升他们阅读审美能力的教学方法，使学生拥有一双善于发现阅读之美的“眼睛”。
【关键词】初中语文 阅读教学 审美技巧 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0060-01
一、初中语文阅读审美教学的重要性
初中语文阅读审美教学极为重要，它主要体现在三个方面：第一，它是新时期我国素质教育的必然要求。近些年来复合型人才培养越来越重要，为了适应这一教育趋势，初中语文教师需要转变传统教育理念，引导学生感知文章中各种美，逐步提高他们的审美能力和审美情趣，帮助学生更好适应今后的学习与生活。第二，它是学生今后工作学习的需求。审美能力的高低将会影响到一个人的生活质量，拥有较好审美能力的人他能够时刻感受到生活之美，能够用乐观积极态度面对困难，在制定程度上会增加他们的幸福感，所以做好审美教学非常重要，有利于初中生的身心健康。第三，它是提升学生阅读能力的有利条件。俗话说“书中自有颜如玉”，语文文章中包含许多美丽的事物，比如人情美、自然美、文化美、语言美、建筑美、音乐美、意境美等，加深学生对“美”的认识，帮助他们去感受世界的美丽，养成良好的审美习惯。
二、初中学生语文阅读审美不足的原因
（一）学生审美经验积累不足
初中生审美经验积累不足是当前导致他们阅读审美不高的重要因素，大多数家庭和学校对学生的审美教育不够重视，他们从小没有形成审美意识，也就无法充分感悟生活之美，最终会影响到他们的阅读审美水平。此外，当前我国大多数初中生面临升学压力，他们不太关心学习以外的东西，语文阅读课上也只是针对性学习阅读技巧，从而忽视对阅读审美经验的积累，因此在今后语文阅读教学中教师要做好学生审美引导工作，提升他们对美的认识。
（二）学生阅读审美体验缺失
初中生处于人生成长的重要阶段，他们对身边事物比较敏感和好奇，容易受到周围环境的影响，比如网络游戏、动漫影像、影视作品等，这些比较形象的审美容易被他们所接受，从而导致他们的语言审美能力较差，阅读过程中不能通过想象将语言转化为图像，也就无法体会到语言之美，使得他们的阅读审美体验缺失。
三、提升初中生语文阅读审美的教学方法
（一）创设语文阅读审美情境
创设良好的阅读阅读审美情境，更容易将学生带入到审美学习之中，提高他们的语言感悟力，激发他们学习语文的热情，最终达到初中语文阅读教学目标。语文知识有着它自身的特点与魅力，它包括中外大量的名家作品，集艺术性、人文性、科学性于一身，能够展现出事物的多样化之美。教师在创设语文阅读情景时首先可以做好语言上的引导工作，比如在为学生讲解《最后一课》一文时就可以从语言角度入手，将感情集中于文字之中进行朗读，以增强情景的带入感，引导学生去发现文章之美；其次要利用信息技术创设审美情景，比如在为学生讲解《观潮》时，就可以用多媒体向学生展现钱塘江大潮来时的汹涌澎湃之景，然后再让学生带着这样的画面去阅读文章，从而引导他们发现语言下的钱塘潮之美；最后要做好学生想象审美能力的培养，比如在教授《春》时，教师就可以让学生去想象自己所看到的春天的景象，并将这些景象用语言描绘出来，然后与朱自清笔下的春景进行对比，从而发现语文阅读之美。
（二）重视语文阅读审美体验
审美不仅仅是一种观察，更是一种体验，因此初中语文教师在进行阅读审美教学时应该要重视对学生语文阅读审美体验能力的培养，让他们在亲身实践中感受到语文阅读的魅力。诵读作为语文阅读审美体验的重要方式，它可以让学生在阅读过程中有所感悟、得到滋润，从生活、学习、自然、人文、情感等角度发现文章之美，提高他们的阅读审美水平，满足他们今后的学习需求。比如在阅读《济南的冬天》一文时体会文章中所描述的自然美，《散步》中体现的人文美，《我的叔叔于勒》中的结构美以及《安塞腰鼓》中的节奏美等，提高学生对语文知识的认识，在审美中体验中找到学习语文的兴趣，以提高他们的语文学习水平。
（三）激活学生阅读审美情感
情感的融入对阅读审美非常重要，每一篇文章中都包含自己特殊的情感，学生只有抓住这些情感并投入其中才能感受到文章的魅力所在。在语文阅读审美教学中，教师首先要引导学生自己去发现文章的情感点，感悟作者所表达的喜、怒、哀、乐，在反复阅读中把找到情感美，以提高他们的审美能力；其次教师要提高学生的感悟能力，比如在阅读《纸船》这篇文章时，就要用心感受文字作描绘的每一个细节、每一幅画面，感悟游子对母亲的思念之情，体会到文章所包含的人情美；最后教师要提升学生的揣摩能力，在阅读中将字、词、句所表达的含义揣摩分析出来，最后进行整理汇总，从而发现整篇文章包含的思想情感，让这些情感深入到他们的内省并产生震撼，最终达到初中阅读审美教学目标，为学生今后的生活学习提供有益帮助。
四、结语
初中语文教师在进行阅读教学时应该要做好学生的审美引导工作，让他们掌握阅读审美技巧，在阅读中感受到语文知识的魅力，从文章中学习更多美好的事物。教学过程中教师要为他们创设良好的阅读审美情境，将学生带入到审美状态，让他们发现阅读之美，增强他们的阅读审美体验，以达到阅读审美教学目标，此外教师还要激活学生的阅读审美情感，让他们学会去享受生活，以增强他们对生活的热爱度。
【关键词】初中语文 阅读教学 审美技巧 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0060-01
一、初中语文阅读审美教学的重要性
初中语文阅读审美教学极为重要，它主要体现在三个方面：第一，它是新时期我国素质教育的必然要求。近些年来复合型人才培养越来越重要，为了适应这一教育趋势，初中语文教师需要转变传统教育理念，引导学生感知文章中各种美，逐步提高他们的审美能力和审美情趣，帮助学生更好适应今后的学习与生活。第二，它是学生今后工作学习的需求。审美能力的高低将会影响到一个人的生活质量，拥有较好审美能力的人他能够时刻感受到生活之美，能够用乐观积极态度面对困难，在制定程度上会增加他们的幸福感，所以做好审美教学非常重要，有利于初中生的身心健康。第三，它是提升学生阅读能力的有利条件。俗话说“书中自有颜如玉”，语文文章中包含许多美丽的事物，比如人情美、自然美、文化美、语言美、建筑美、音乐美、意境美等，加深学生对“美”的认识，帮助他们去感受世界的美丽，养成良好的审美习惯。
二、初中学生语文阅读审美不足的原因
（一）学生审美经验积累不足
初中生审美经验积累不足是当前导致他们阅读审美不高的重要因素，大多数家庭和学校对学生的审美教育不够重视，他们从小没有形成审美意识，也就无法充分感悟生活之美，最终会影响到他们的阅读审美水平。此外，当前我国大多数初中生面临升学压力，他们不太关心学习以外的东西，语文阅读课上也只是针对性学习阅读技巧，从而忽视对阅读审美经验的积累，因此在今后语文阅读教学中教师要做好学生审美引导工作，提升他们对美的认识。
（二）学生阅读审美体验缺失
初中生处于人生成长的重要阶段，他们对身边事物比较敏感和好奇，容易受到周围环境的影响，比如网络游戏、动漫影像、影视作品等，这些比较形象的审美容易被他们所接受，从而导致他们的语言审美能力较差，阅读过程中不能通过想象将语言转化为图像，也就无法体会到语言之美，使得他们的阅读审美体验缺失。
三、提升初中生语文阅读审美的教学方法
（一）创设语文阅读审美情境
创设良好的阅读阅读审美情境，更容易将学生带入到审美学习之中，提高他们的语言感悟力，激发他们学习语文的热情，最终达到初中语文阅读教学目标。语文知识有着它自身的特点与魅力，它包括中外大量的名家作品，集艺术性、人文性、科学性于一身，能够展现出事物的多样化之美。教师在创设语文阅读情景时首先可以做好语言上的引导工作，比如在为学生讲解《最后一课》一文时就可以从语言角度入手，将感情集中于文字之中进行朗读，以增强情景的带入感，引导学生去发现文章之美；其次要利用信息技术创设审美情景，比如在为学生讲解《观潮》时，就可以用多媒体向学生展现钱塘江大潮来时的汹涌澎湃之景，然后再让学生带着这样的画面去阅读文章，从而引导他们发现语言下的钱塘潮之美；最后要做好学生想象审美能力的培养，比如在教授《春》时，教师就可以让学生去想象自己所看到的春天的景象，并将这些景象用语言描绘出来，然后与朱自清笔下的春景进行对比，从而发现语文阅读之美。
（二）重视语文阅读审美体验
审美不仅仅是一种观察，更是一种体验，因此初中语文教师在进行阅读审美教学时应该要重视对学生语文阅读审美体验能力的培养，让他们在亲身实践中感受到语文阅读的魅力。诵读作为语文阅读审美体验的重要方式，它可以让学生在阅读过程中有所感悟、得到滋润，从生活、学习、自然、人文、情感等角度发现文章之美，提高他们的阅读审美水平，满足他们今后的学习需求。比如在阅读《济南的冬天》一文时体会文章中所描述的自然美，《散步》中体现的人文美，《我的叔叔于勒》中的结构美以及《安塞腰鼓》中的节奏美等，提高学生对语文知识的认识，在审美中体验中找到学习语文的兴趣，以提高他们的语文学习水平。
（三）激活学生阅读审美情感
情感的融入对阅读审美非常重要，每一篇文章中都包含自己特殊的情感，学生只有抓住这些情感并投入其中才能感受到文章的魅力所在。在语文阅读审美教学中，教师首先要引导学生自己去发现文章的情感点，感悟作者所表达的喜、怒、哀、乐，在反复阅读中把找到情感美，以提高他们的审美能力；其次教师要提高学生的感悟能力，比如在阅读《纸船》这篇文章时，就要用心感受文字作描绘的每一个细节、每一幅画面，感悟游子对母亲的思念之情，体会到文章所包含的人情美；最后教师要提升学生的揣摩能力，在阅读中将字、词、句所表达的含义揣摩分析出来，最后进行整理汇总，从而发现整篇文章包含的思想情感，让这些情感深入到他们的内省并产生震撼，最终达到初中阅读审美教学目标，为学生今后的生活学习提供有益帮助。
四、结语
初中语文教师在进行阅读教学时应该要做好学生的审美引导工作，让他们掌握阅读审美技巧，在阅读中感受到语文知识的魅力，从文章中学习更多美好的事物。教学过程中教师要为他们创设良好的阅读审美情境，将学生带入到审美状态，让他们发现阅读之美，增强他们的阅读审美体验，以达到阅读审美教学目标，此外教师还要激活学生的阅读审美情感，让他们学会去享受生活，以增强他们对生活的热爱度。