《项脊轩志》的“变”与“常”

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归有光的《项脊轩志》是一篇典型的写人记事散文。黄厚江老师说,读写人记事散文,不仅要关注文章写了什么,更应该关注作者或者说文中的"我"的情感。~([1])那么该如何引导学生把握《项脊轩志》中"我"的情感呢?我们常讲,散文的特点是"形散神聚",理解散文的"神"自然应该从其"形"入手。笔者认为,《项脊轩志》这篇散文所写的"形"都围绕一个"变"字展开。孙绍振老师认为,经典的文
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苏联教育专家苏霍姆林斯基曾经说过:"使学生变得聪明的技巧,不是增加作业数量,而是要持续不断的提供阅读机会。"换言之,对于语文这门典型的人文学科来讲,对拓展性积累的要求
【摘要】每个班里都有“问题”学生,如何把这些学生转变成健康成长的学生,是一个教育者所面临的急需解决的问题;本文以本人所在教学中为例,以三个方面“爱是捷径,爱是沟通的桥梁;宽容、理解是良药;赏识是妙方”来引导“问题”学生的转变,真正实现意义上的“素质教育”。  【关键词】问题 转变 引导 素质教育  【中图分类号】G41  世间没有完全一样的树叶,更不可能有完全一样的学生,学生是存在个体差异的,有些
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