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写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点,以单元写作教学目标的达成为教学的逻辑终点,起点到终点之间会形成落差,写作教学的过程就是消除落差的过程。通过"写作前置—问题归因—示范引领—模仿实践—限时写作—评改提高"六步,让学生在写作实践中学习写作。
初中写作教学模式的研究
【摘 要】
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写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点,以单元写作教学目标的达成为教学的逻辑终点,起点到终点之间会形成落差,写作教学的过程就是消除落差的过程。通过"写作前置—问题归因—示范引领—模仿实践—限时写作—评改提高"六步,让学生在写作实践中学习写作。
【机 构】
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围场县围场镇中学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊
【发表日期】
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2022年01期
【基金项目】
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河北省十三五规划小微课题“读写结合策略下初中有序写作教学模式的研究”（编号：1904079）； 承德市十三五规划重点课题“初中语文部编教材写作教学案例研究”（编号：1903004）；
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