《语文新课程标准》提出：“要让孩子对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。为了从小培养孩子们乐于积累，乐于表达，乐于写话的兴趣，善于发展学生、善于积累、善于表达，善于写话的能力，冀教版新教材从小学一年级开始就开设了“我的小本本”栏目，这个栏目新颖、实用。一年来，在教学中我让学生坚持经常使用，不断积累和写话，养成了良好的学习习惯，使他们易于动笔，乐于表达。孩子们手中的“我的小本本”已成为学生的学习和生活中不可缺少的一部分了！孩子们正在和“我的小本本”一起成长。
　　一、激发学生有写的欲望
　　从学生身边喜欢、熟悉、感兴趣的事物着手，让学生喜爱这个“小本本”。最初是允许一年级的小学生在这个本上画上自己喜欢的画、贴上自己喜欢的图片或叶子等，也可以是七扭八歪地写上几个拼音或写上自己会写的字……从孩子们想贴就贴，想画就画到想写就写，他们感到在“我的小本本”上是那么无拘无束，快乐极了！我就及时采用介绍、展览、欣赏等方式，学生之间相互交流、互相学习，从而使每一个学生都有了自信并且真正喜爱上了“我的小本本”。
　　二、启发学生从模仿中学写
　　心理学研究表明；小学低年级是模仿的最佳时期，模仿力极强。我善于抓住这一特点，又根据教材中通过列举实例的方式呈现给“我的小本本”的具体内容：“我”摘录的优美词句，“我的心里话”。教学中我并没有过多讲解让学生怎样写，而是先让学生们照着教科书中例举的“我的小本本”内容那样去模仿着学写。如：在小学语文一年级上册综合学习（四）中“我的小本本”列出的是四季变化特征的词语，学生们就能模仿着写。有一学生这样写道：“春天、夏天、秋天、冬天”。还有的学生是这样模仿的：“春天、春yóu；xià天，yóu yǒng；秋天，秋yóu；冬天huá bīng”你看，这是多么好的一种表达方式呀！又如上册教科书综合学习（六）中“我的小本本”上面列举的是几句心里话：“我病了，没有来上学，今天我一去教室，同学们都喊我‘王大明、王大明’，我听了，好高兴！ ”学生们认真地读着书中例举的内容，然后我让学生看教室里的座位，正好那天有个学生没有上课，座位空空的，我立即问：“你们发现了什么？”学生们异口同声地说：“王梓羽没来”。我说：“那么，你想怎样把这件事写在‘我的小本本’上呢？”话音刚落，学生便迫不及待拿起笔就写，写完后而且举手愿意读给大家听一听。有的学生这样读到；“今天，王梓雨没有来上学，我想知道他去哪儿了呢？”；有的学生又读到：“今天，我看见王梓雨的座位空空的，他一定是有病了，我好想他呀！”；还有一个学生这样读到：“今天，王梓雨没上学，我很不快乐，我俩不能在一起做游戏了。”同样一件事，学生们写的内容却大不相同，通过书中例举的内容他们已渐渐从模仿中学写很多东西了。
　　三、鼓励学生从摘录中愿写
　　教科书中一篇篇文质兼美的诗文是学生积累的最佳语言。我要求学生们已不仅仅能随时摘录诗文中的词，还能主动摘录诗文中最喜欢的句子呢！如：学习《绿色的和灰色的》一课，学生们摘录的内容也不尽相同，而且各有创新。有的学生这样摘录：“绿色的森林里，有块绿色的草地。绿色的草地上，有条绿色的小溪”. 我发现在摘录句子的后面还有一行大大的 字：“zěn 么dōu是
　　lǜ色的？zhē好玩！”这一句话足可以看出孩子们有着强烈的表达愿望当学生们学习了《荷叶伞》、《遥远的恐龙世界》、《神奇的耳朵》等这样的课文时，看到他们非常感兴趣，学完我就让学生写出自己想说的话。如《荷叶伞》一课，有的学生就这样写：“我喜欢荷叶姐姐，因为她像一把翠绿的伞站在池塘里，为别人遮了雨，自己却淋湿了，它多冷呀！”还有的学生这样写道：“荷叶姐姐真好，它帮助了别人，别人很快乐，它也同样感到很快乐。我班的韩子阳同学就像荷叶姐姐，总是帮助别人”。孩子们写得多么好呀！几乎每个学生都能写上几句话，心里怎么想就怎么写。还有许多课文像《星星和哨兵》、《灯塔爷爷的朋友》、《吃水不忘挖井人》等许多这样的文章学完后我根本不要求学生写“小本本”，可是大多数学生却能主动地有创造性地写出新东西来。一个学生在“小本本”上这样写：“今天，我们学习了《吃水不忘挖井人》这课，我觉得毛主席和红军真好，他们挖了一口井，给老百姓带来了方便，老百姓每次吃水时都会想到挖井人，那我们学这么多知识，也应该感谢我们的老师。”看后，我大吃一惊！小小的孩子已经真正懂得什么是“感恩”了！渐渐地，学生们每学完一篇课文都愿意主动地把自己学习的点滴感受写在自己的小本本上，并且乐于读给大家听，他们有自己的想法，有自己独特的感受。孩子们的个性真正从“我的小本本”中得到展示和发挥。
　　四、锻炼学生在快乐的活动中练写
　　在教学中我积极组织丰富多彩的活动丰富学生的生活，比如开展一些“跳绳比赛”、“讲故事比赛”、“折纸比赛”等等这样的活动，在活动中让学生感到快乐，在快乐中把自己的所思所感都愿意表达出来。跳绳比赛之后，学生们都把跳绳这件事记在小本本上，有的写跳绳时的样子，有的写跳绳时的感受，有的写跳绳之后的感受，每个人好像都有那么多记不完的事，说不完的话。
　　五、 引导学生在联系生活中敢写
　　在教学中善于引导学生积极观察生活、关注生活，让学生多联系生活敢于写自己想说的话。一次，班里的郭子赫同学用自己的零用钱为班里买了四把笤帚，晨会课时我在全班及时表扬了这个孩子，然后就布置让孩子们在自己的小本本上写自己想说的话。我的话音刚落孩子们就动起了笔，在很短的时间内孩子们几乎都写完了。我趁机让学生在全班读一读自己写的内容，孩子们纷纷举手读的欲望非常高。孩子们读出自己真实的感受，写出了孩子们对这件事的看法，还受到了深刻的教育。接连几天的时间里，有好多学生为班里买了纸篓、板擦、花盆等等，班里做好事的学生真是越来越多了！
　　孩子们的小本本真的是越来越精彩，“我的小本本”已经潜移默化地影响着孩子们，孩子们的观察能力、表达能力和写话能力都有不同程度的发展，他们在“我的小本本”中健康快乐地成长！