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80年来，南开中学继承体育传统，挖掘体育内涵，体育之于南开，已经成为了一种独具魅力的教育语言。
重庆南开中学是一所有着厚重体育文化的中学。创始人张伯苓先生在办学之初，针对当时国人“愚、弱、贫、私、散”而首推体育工作，组建了野跑队、足球队、篮球队和田径队，并且每次运动会张伯苓先生都亲自到足球场上开球。在办学四十年时，他总结说：“南开办学之成功，一曰体育，二曰科技教育，三曰社群组织，四曰道德品质，五曰救国力量。”张伯苓先生甚至说：“不懂体育的校长不是好校长！”在那个战火纷飞、社会动荡的时期，是体育提振了正义的精神，凝聚了救国的力量。80年来，南开中学继承体育传统，挖掘体育内涵，体育之于南开，已经成为了一种独具魅力的教育语言。
体育活动：培养角色意识的大舞台
体育活动中需要把个人的技能融入团队，团队才能为个人的发挥创造机会。运动场上一切个人行为都要基于全队的整体任务，只有在团队中彼此信任、配合、助推，个人价值才能得以展现，进而保障团队最高目标的实现。体育活动可以很好地培养学生的角色意识。学生在校时能够做什么像什么，今后走入社会就能更好地适应环境、把握机遇，彰显人生价值。南开中学1974级校友、中科院院士赵进东回母校时，我们请他跟学生做一场交流，他说：“要我讲，我就讲足球！”作为当年南开足球队的成员，他讲了一个影响他一生的故事：那是在学校的足球场上，教练王泽典老师对他们进行训练，当赵进东将队友传来的球踢出去以后，突然想到有一道数学题还没有完成，于是，随手捡了块小石子在操场上就做起题来。这时，王老师发现了，立即跑了过来，问道：“赵进东，你在做什么？”赵进东说：“有一道数学题没有做完，我正在解题呢。”王老师很认真地对他说：“赵进东，一个人要想学有所成，必须专注，该做什么的时候就做什么，现在你的角色是一名球员，要好好踢球，回到教室上课时，要认真听讲，及时完成作业。”这一句话后来成为了赵进东的座右铭，使其终身受益。如今，南开中学每年进行年级足球联赛、排球联赛和篮球联赛，并且要求全班同学都要参加。参赛人员场上竞技，其余同学编成啦啦队，半场休息时进行展演。这么做，让每一位同学既能融入集体，又能展现个人价值。
体育竞赛：砥砺个性品质的磨刀石
对抗是体育比赛最核心的运动美感。高强度的对抗可以磨砺学生目标专一、百折不挠的个性品质，而这将是未来创业精神的基础。与此同时，体育比赛既是一种交往方式，也是一个学习过程。与高手对弈，方能增进技艺。这就需要引导学生将竞争意识建立在豁达宽容的心理基础之上，充分尊重对手，学会分享别人的成功。在遵守体育道德、运动规则的前提下，发挥自己的优势，靠实力和智慧去争取比赛的胜利。当然，比赛中学生往往因为身体接触或对规则的理解不准确，产生争论甚至转化为暴力行为，其实这正是足球运动带给我们的教育契机。此时需要通过事实对比、规则讨论等方式，提高学生化解纠纷、控制情绪的能力。我们需要引导学生将对规则的理解、情绪的表达、道德的评判和个人涵养的提升有机地结合，通过比赛，让学生学会对抗压力，学会寻求合作，学会解决纷争。体育比赛利用得当，就会成为最生动的教育体验。
总之，对体育工作的重视，既是南开中学的优秀传统，也是历经80年学校形成的理念自信。面向未来，南开中学将继续挖掘体育这一独具魅力的教育语言，激发学生潜力，为其终身发展奠基！
体育外交：打开国际交往的“快捷键”
张伯苓先生说“南开要培养世界青年”。要成为世界青年，首先要掌握国际交流语言，而国际交流语言首推体育。从“乒乓外交”打开中美关系的大门，到习近平主席访问爱尔兰展示足球技艺，体育已成为一种重要的国际交流语言。南开中学高2015级15班足球队队长张湘龙以优异的成绩考入香港浸会大学。很多同学在新环境里出现了适应障碍，可他在入学两个月的时间里，就认识了许多跨国朋友，顺利地融入了校园生活。他的秘诀就是踢足球。他说：“在新环境里，彼此缺乏理解，单靠有声语言交流，有时很难打开局面。如果话不投机，还会渐行渐远。而一场球下来，汗水中摸爬滚打，肢体上碰撞接触，一个眼神，一记传球，都是真心的交流。几场球下来，球友就是知己了。”体育赋予了参与者更多的社交资源和技能。过去的一年中，南开中学在接待德国、韩国、美国、瑞典的师生来访时，都安排了体育交流体验活动，这种肢体的碰撞与真心的交流超越了有声语言的局限，加深了情谊。
【作者单位：重庆南开中学】
责任编辑/刘 烨
重庆南开中学是一所有着厚重体育文化的中学。创始人张伯苓先生在办学之初，针对当时国人“愚、弱、贫、私、散”而首推体育工作，组建了野跑队、足球队、篮球队和田径队，并且每次运动会张伯苓先生都亲自到足球场上开球。在办学四十年时，他总结说：“南开办学之成功，一曰体育，二曰科技教育，三曰社群组织，四曰道德品质，五曰救国力量。”张伯苓先生甚至说：“不懂体育的校长不是好校长！”在那个战火纷飞、社会动荡的时期，是体育提振了正义的精神，凝聚了救国的力量。80年来，南开中学继承体育传统，挖掘体育内涵，体育之于南开，已经成为了一种独具魅力的教育语言。
体育活动：培养角色意识的大舞台
体育活动中需要把个人的技能融入团队，团队才能为个人的发挥创造机会。运动场上一切个人行为都要基于全队的整体任务，只有在团队中彼此信任、配合、助推，个人价值才能得以展现，进而保障团队最高目标的实现。体育活动可以很好地培养学生的角色意识。学生在校时能够做什么像什么，今后走入社会就能更好地适应环境、把握机遇，彰显人生价值。南开中学1974级校友、中科院院士赵进东回母校时，我们请他跟学生做一场交流，他说：“要我讲，我就讲足球！”作为当年南开足球队的成员，他讲了一个影响他一生的故事：那是在学校的足球场上，教练王泽典老师对他们进行训练，当赵进东将队友传来的球踢出去以后，突然想到有一道数学题还没有完成，于是，随手捡了块小石子在操场上就做起题来。这时，王老师发现了，立即跑了过来，问道：“赵进东，你在做什么？”赵进东说：“有一道数学题没有做完，我正在解题呢。”王老师很认真地对他说：“赵进东，一个人要想学有所成，必须专注，该做什么的时候就做什么，现在你的角色是一名球员，要好好踢球，回到教室上课时，要认真听讲，及时完成作业。”这一句话后来成为了赵进东的座右铭，使其终身受益。如今，南开中学每年进行年级足球联赛、排球联赛和篮球联赛，并且要求全班同学都要参加。参赛人员场上竞技，其余同学编成啦啦队，半场休息时进行展演。这么做，让每一位同学既能融入集体，又能展现个人价值。
体育竞赛：砥砺个性品质的磨刀石
对抗是体育比赛最核心的运动美感。高强度的对抗可以磨砺学生目标专一、百折不挠的个性品质，而这将是未来创业精神的基础。与此同时，体育比赛既是一种交往方式，也是一个学习过程。与高手对弈，方能增进技艺。这就需要引导学生将竞争意识建立在豁达宽容的心理基础之上，充分尊重对手，学会分享别人的成功。在遵守体育道德、运动规则的前提下，发挥自己的优势，靠实力和智慧去争取比赛的胜利。当然，比赛中学生往往因为身体接触或对规则的理解不准确，产生争论甚至转化为暴力行为，其实这正是足球运动带给我们的教育契机。此时需要通过事实对比、规则讨论等方式，提高学生化解纠纷、控制情绪的能力。我们需要引导学生将对规则的理解、情绪的表达、道德的评判和个人涵养的提升有机地结合，通过比赛，让学生学会对抗压力，学会寻求合作，学会解决纷争。体育比赛利用得当，就会成为最生动的教育体验。
总之，对体育工作的重视，既是南开中学的优秀传统，也是历经80年学校形成的理念自信。面向未来，南开中学将继续挖掘体育这一独具魅力的教育语言，激发学生潜力，为其终身发展奠基！
体育外交：打开国际交往的“快捷键”
张伯苓先生说“南开要培养世界青年”。要成为世界青年，首先要掌握国际交流语言，而国际交流语言首推体育。从“乒乓外交”打开中美关系的大门，到习近平主席访问爱尔兰展示足球技艺，体育已成为一种重要的国际交流语言。南开中学高2015级15班足球队队长张湘龙以优异的成绩考入香港浸会大学。很多同学在新环境里出现了适应障碍，可他在入学两个月的时间里，就认识了许多跨国朋友，顺利地融入了校园生活。他的秘诀就是踢足球。他说：“在新环境里，彼此缺乏理解，单靠有声语言交流，有时很难打开局面。如果话不投机，还会渐行渐远。而一场球下来，汗水中摸爬滚打，肢体上碰撞接触，一个眼神，一记传球，都是真心的交流。几场球下来，球友就是知己了。”体育赋予了参与者更多的社交资源和技能。过去的一年中，南开中学在接待德国、韩国、美国、瑞典的师生来访时，都安排了体育交流体验活动，这种肢体的碰撞与真心的交流超越了有声语言的局限，加深了情谊。
【作者单位：重庆南开中学】
责任编辑/刘 烨