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摘 要：随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中数学教学课堂上，如何创设相关的情境教学，是摆在教师面前的一项重要任务。为了强化教职人员对这方面的认识，本文通过对情境教学在高中数学课堂中的应用展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
关键词：情景教学；高中数学；应用方法；分析
随着新课改内容的深入，当前社会认识到个性化教学的重要性，但是在调查中发现，由于升学压力的影响，导致部分教师在教学方法的选择上，仍旧倾向于那些应试教学手段，“满堂灌”的授课形式，不仅降低了教学效率，同时对于学生学习兴趣也产生了负面影响。为了改善这种情况，教师在教学的过程中，应该对情境教学的方法展开合理应用，结合实际的教学内容，深化高中生的数学学习认识。
1创设多元的教学情境
在高中数学的教学课堂上，要想帮助学生对情境教学的内容产生认同感，教师在教学过程中，不妨结合实际的教学内容，为学生创设多元化的教学情境，帮助其对数学学习，产生更为新颖的认识，这样才能够进一步强化学生的学习兴趣，让其由原来的被动接受，变成主动的探究，对于课堂教学质量的提升，也是大有裨益。
比如教师在引导学生对“圆与方程”这个知识点进行探究的时候，教师在教学之初，可以为学生创设出相关的教学问题，帮助学生先对“圆”这个概念内容进行了解，像“生活中有哪些物品是圆的”、“如果将这些圆的物品改为椭圆，会发生怎样的情况”等等，在提出这些问题之后，可以引导学生在相应的学习空间中展开讨论与互动，并且综合各自平常的实际观察，来对“圆”这个知识点进行定义，这样能够进一步激发学生的学习兴趣；再比如对“流程图”的知识点进行分析的时候，教师在完成基础概念的讲授之后，可以为学生创设一些实际的探究问题，像“对不同杯子中的水进行对调”、“计算相关的不等式问题”等，都可以鼓励学生借助流程图来展开相应的分析与探究，进一步加深学生的学习印象。
2引入相应的教学手段
随着信息技术的发展和进步，教师在课堂上对于这种高科技教学手段的应用，也应该抱有更为开放性的认识。在执行高中阶段数学教育工作的时候，由于一些知识点的难度较大，且具有较高的抽象性，这就导致学生在学习的过程中，难免会出现一些认知不明确的问题，而教师则可以利用信息教学手段，创设相应的教学情境。
例如在对“空间几何体”的内容进行教学时，教师在课堂上，为了帮助学生对知识点展开更为具象化的认识，可以引入影像教学手段，像电子白板教学技术，可以创设出相关的立体几何图形结构，并对空间几何体的三视图与直观图，进行更为直观的展示，提升学生的空间想象能力，为后续几何题目的解答奠定基础。以此同时，借助多媒体演示方法，教师可以对学生的创新意识进行激发，比如针对“空间几何体表面积与体积”的知识点，可以在“电子白板”上绘制出相关的图形内容，并利用相关的计算步骤，帮助学生掌握各个计算方法的内涵性，深化学生的学习认识。最后还有一点教师需要注意，那就是在课堂上利用信息技术进行教学情境创设的时候，也应该把控其应用时间，合理控制其使用情况，以免影响到最终的教学效率。
3做好相关的学习总结
在高中数学教学的过程中，无论是教师还是学生，其所肩负的教学、学习压力都不容小觑，这也就导致一些人员，对于教学总结的内容存在着忽视的情况。教师为了提升教学速度，学生为了完成教学任务，对于学习总结工作，缺乏较为合理的认识，尤其是在引入情境教学的手段后，所以，结合实际教学内容，做好学习总结也是至关重要。
比如在对“统计”这个知识点进行学习的时候，针对“随机抽样”的内容，教师在课前会鼓励学生对一些生活化的案例进行搜集，而在完成这些案例的讲解、运用后，教师不妨让学生借助数据分析的手段，归纳这些事件的概率，并对其可靠性的内容展开分析与研究；其次，大家在完成“用样本估计总体”的分析内容后，为了进一步强化学生的认识，教师也可以为学生营造出“生产过程中的质量控制图”的教学情境，引导学生就这方面的内容，来总结各个变量之间的关系；最后，为了强化学生的总结意识，教师还可以鼓励学生在课下，对一些知识点展开相应的拓展工作，比如从概率的角度，“调查社区内老年人体育锻炼项目”、“分析城市周边工厂分布情况”等，结合教学情境，来拓宽学生的总结思路。
4结语
总而言之，在高中阶段的数学教学过程中，对于情境教学的方法，教师要站在更为宏观化的教学视角下进行分析，结合实际的教学内容，总结相关的教学经验，改进以往教学中存在的弊病，尽可能深化学生的数学学习能力，为素质教学理念的应用奠定基础。
参考文献
[1]刘世贤.浅谈生活情境教学在高中数学课堂中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：70.
[2]马子红.情境教學在高中数学课堂中的应用探讨[J].学周刊，2015（02）：176.
[3]陈华.浅谈情境教学在高中数学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（02）：75.
关键词：情景教学；高中数学；应用方法；分析
随着新课改内容的深入，当前社会认识到个性化教学的重要性，但是在调查中发现，由于升学压力的影响，导致部分教师在教学方法的选择上，仍旧倾向于那些应试教学手段，“满堂灌”的授课形式，不仅降低了教学效率，同时对于学生学习兴趣也产生了负面影响。为了改善这种情况，教师在教学的过程中，应该对情境教学的方法展开合理应用，结合实际的教学内容，深化高中生的数学学习认识。
1创设多元的教学情境
在高中数学的教学课堂上，要想帮助学生对情境教学的内容产生认同感，教师在教学过程中，不妨结合实际的教学内容，为学生创设多元化的教学情境，帮助其对数学学习，产生更为新颖的认识，这样才能够进一步强化学生的学习兴趣，让其由原来的被动接受，变成主动的探究，对于课堂教学质量的提升，也是大有裨益。
比如教师在引导学生对“圆与方程”这个知识点进行探究的时候，教师在教学之初，可以为学生创设出相关的教学问题，帮助学生先对“圆”这个概念内容进行了解，像“生活中有哪些物品是圆的”、“如果将这些圆的物品改为椭圆，会发生怎样的情况”等等，在提出这些问题之后，可以引导学生在相应的学习空间中展开讨论与互动，并且综合各自平常的实际观察，来对“圆”这个知识点进行定义，这样能够进一步激发学生的学习兴趣；再比如对“流程图”的知识点进行分析的时候，教师在完成基础概念的讲授之后，可以为学生创设一些实际的探究问题，像“对不同杯子中的水进行对调”、“计算相关的不等式问题”等，都可以鼓励学生借助流程图来展开相应的分析与探究，进一步加深学生的学习印象。
2引入相应的教学手段
随着信息技术的发展和进步，教师在课堂上对于这种高科技教学手段的应用，也应该抱有更为开放性的认识。在执行高中阶段数学教育工作的时候，由于一些知识点的难度较大，且具有较高的抽象性，这就导致学生在学习的过程中，难免会出现一些认知不明确的问题，而教师则可以利用信息教学手段，创设相应的教学情境。
例如在对“空间几何体”的内容进行教学时，教师在课堂上，为了帮助学生对知识点展开更为具象化的认识，可以引入影像教学手段，像电子白板教学技术，可以创设出相关的立体几何图形结构，并对空间几何体的三视图与直观图，进行更为直观的展示，提升学生的空间想象能力，为后续几何题目的解答奠定基础。以此同时，借助多媒体演示方法，教师可以对学生的创新意识进行激发，比如针对“空间几何体表面积与体积”的知识点，可以在“电子白板”上绘制出相关的图形内容，并利用相关的计算步骤，帮助学生掌握各个计算方法的内涵性，深化学生的学习认识。最后还有一点教师需要注意，那就是在课堂上利用信息技术进行教学情境创设的时候，也应该把控其应用时间，合理控制其使用情况，以免影响到最终的教学效率。
3做好相关的学习总结
在高中数学教学的过程中，无论是教师还是学生，其所肩负的教学、学习压力都不容小觑，这也就导致一些人员，对于教学总结的内容存在着忽视的情况。教师为了提升教学速度，学生为了完成教学任务，对于学习总结工作，缺乏较为合理的认识，尤其是在引入情境教学的手段后，所以，结合实际教学内容，做好学习总结也是至关重要。
比如在对“统计”这个知识点进行学习的时候，针对“随机抽样”的内容，教师在课前会鼓励学生对一些生活化的案例进行搜集，而在完成这些案例的讲解、运用后，教师不妨让学生借助数据分析的手段，归纳这些事件的概率，并对其可靠性的内容展开分析与研究；其次，大家在完成“用样本估计总体”的分析内容后，为了进一步强化学生的认识，教师也可以为学生营造出“生产过程中的质量控制图”的教学情境，引导学生就这方面的内容，来总结各个变量之间的关系；最后，为了强化学生的总结意识，教师还可以鼓励学生在课下，对一些知识点展开相应的拓展工作，比如从概率的角度，“调查社区内老年人体育锻炼项目”、“分析城市周边工厂分布情况”等，结合教学情境，来拓宽学生的总结思路。
4结语
总而言之，在高中阶段的数学教学过程中，对于情境教学的方法，教师要站在更为宏观化的教学视角下进行分析，结合实际的教学内容，总结相关的教学经验，改进以往教学中存在的弊病，尽可能深化学生的数学学习能力，为素质教学理念的应用奠定基础。
参考文献
[1]刘世贤.浅谈生活情境教学在高中数学课堂中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：70.
[2]马子红.情境教學在高中数学课堂中的应用探讨[J].学周刊，2015（02）：176.
[3]陈华.浅谈情境教学在高中数学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（02）：75.