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摘要 以学生的社会生活为基础，通过各种教学方法与手段，引导学生主动参与，联系自己的生活经验，用自己的心灵体验生活，用自己的方式认识社会，感悟生活，促进学生良好品德的形成。
关键词 学生生活 有效教学 拓展空间
《品德与社会标准》指出：“以儿童的社会生活为基础，帮助他们认识、体验感悟生活，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。”要求教师在课堂教学中引导学生主动参与，联系自己的生活经验，用自己的心灵体验生活，用自己的方式认识社会，让课堂涌动生命的灵动，让学生在活动和交往的基础上形成品德，并不断积累起新的品质。
一、关注教学内容的拓展
我们生活的环境中存在着一些不良的社会现象，有些小学生能感知到，有的却不一定知道。知道的也可能是一知半解，并不能弄清其原委。为了让学生认识社会，认识我们的生存环境，课堂可以通过对现象的描述或揭示，引起学生对该话题的关注。
师：“我国首位进入太空的宇航员杨利伟在‘神舟五号’飞船上与家人通太空电话时说：‘我看到了咱们美丽的家了。’同学们，你知道杨叔叔说的‘美丽的家’是指什么吗?”生：“地球。”师：“是的，这就是我们人类共同的家园——地球。大家请看。(播放课件：悬浮在太空中的湛蓝色地球的美丽画面)”师：“在浩渺的宇宙中，我们的地球妈妈是那么美丽、那么迷人、那么令人心驰神往。看到这些美丽的画面，你想说什么?”生：“我们能生活在这么美丽的地球上，真是太幸福了!”师：“我们都希望地球妈妈永远美丽，永远充满活力。可是，现在我们的地球妈妈却生病了。地球妈妈生的是什么病呢?今天就让我们一起用我们的眼，用我们的心去看看在病中呻吟的地球妈妈。”(课件播放一个发烧的地球在自测温度的画面。)画外音：我难过!我感到仿佛有一只大火炉在烤着我，我身上的温度在悄悄上升。冬季没有以前那样冷了，冬季的平均温度也在缓缓地升高，从1 860年到2000年的140年间，我的平均温度上升了大约0.6℃，现在我“发低烧”了。我的孩子们，快救救我吧!师：“地球妈妈的‘求救话’告诉我们一个什么重要的信息?你听到这个信息是什么心情?生：……
学生从视觉、听觉、触觉等角度感受到地球环境在遭到破坏；老师此时适时点出地球妈妈求救的真正原因——地球变暖，从而揭示课题《地球在“发低烧”》提出：地球为什么会升温?地球升温后对自然界会有哪些影响?学生的探究欲望越强，接下来的教学效果也就会越好。感知是认识的基础。只有充分感知了，才能激发学生探究的兴趣，激发学生了解真相的欲望。
二、关注学生的生活体验
我们应努力从学生的现实生活中，寻找教育教学最适合的切入点和教育点，寻找教育的源头活水，从生活中来，从实践中来，最后指导学生更好地回到生活的本原中去。
师：“同学们，你们从报纸上、电视里、网络上还知道哪些地球‘发低烧’的消息?”生1：“近几年来，我国的气候越来越干燥。”生2：“北方地区干旱面积扩大，影响农业收成。”师：“同学们分析得很对，地球“发低烧”产生的后果是很严重的。近年我国出现的……(教师出示一幅幅近年我国南方发生的雪灾、北方干旱等图片)师：“同学们，此时此刻，面对地球‘发低烧’带来的危害，你最先想到的是什么问题?”生1：“我马上会想到地球为什么会‘发低烧’呢?”生2：“地球‘发低烧’了，我们应该怎么办呢?”生3：“怎么可以让地球不‘发低烧’呢?”师：“同学们的反应真快!关于这个问题，我们来听听知识老人是怎么说的?”(课件播放“温室效应”原理解说改编后的课件。《知识老人谈地球“发低烧”》)
让学生认识不良现象所造成的重大危害，可以通过生动的图片、视频、新闻录音等资料展示，用事实说话，来触动学生的心弦。图片、视频等直观性很强的资料，能刺激学生的感官，引起学生的注意，加深学生认知过程，提高认知的质量。学生认识了这些不良现象产生的危害，会催生消除危害的迫切心理，为引导学生践行打下心理基础。
通过多种手段让学生认识到地球变暖，会对人类产生很大的危害。它们带来的不仅是经济上的损失，物种的灭绝，还危及到我们人类自身的生存。作为地球的子民，人类的一员，岂能熟视无睹，学生参与改造地球环境的愿望也越来越强烈。
三.关注教学方法的改变
教学方法的选择是教学质量提高的关键。把品社教学从基本封闭枯燥的状态转为愉快的状态，无疑是一种值得提倡的做法。在课堂上的一段富有感染力的谈话，一首动听的歌曲，一幅美丽的图片，一段轻松的动画，一个感人的故事，都能激起学生的学习兴趣。
学生了解了地球变暖的危害，剖析了地球变暖的根本原因，接下来就是如何遏制或减轻地球变暖，为学生找准正确的行为坐标。通过学生学做医生开处方的活动，从衣、食、住、行、用等方面，制定出符合实际、切实可行的实施方案，并号召学生积极投入到活动中去，带动他人参与自己的行动。利用太阳能，换用节能灯，节约一张纸，多走几步路……这些力所能及的事情，只要我做了，我们周围的人做了，它所带来的不仅是资源的节约，更是我们对地球的呵护。积极行动起来参与环境保护，成为一个有社会责任感的合格公民。
了解世界，认识社会，认识我们生存的环境，关爱我们生存的家园是道德教育的重要内容。通过一切教学方法和手段，教育学生树立主人翁意识，积极参与社会生活，改善我们的生存环境，认识自然，认识社会，呵护和关爱自然，达到人与人的和谐相处，人与自然的和谐相处。
关键词 学生生活 有效教学 拓展空间
《品德与社会标准》指出：“以儿童的社会生活为基础，帮助他们认识、体验感悟生活，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。”要求教师在课堂教学中引导学生主动参与，联系自己的生活经验，用自己的心灵体验生活，用自己的方式认识社会，让课堂涌动生命的灵动，让学生在活动和交往的基础上形成品德，并不断积累起新的品质。
一、关注教学内容的拓展
我们生活的环境中存在着一些不良的社会现象，有些小学生能感知到，有的却不一定知道。知道的也可能是一知半解，并不能弄清其原委。为了让学生认识社会，认识我们的生存环境，课堂可以通过对现象的描述或揭示，引起学生对该话题的关注。
师：“我国首位进入太空的宇航员杨利伟在‘神舟五号’飞船上与家人通太空电话时说：‘我看到了咱们美丽的家了。’同学们，你知道杨叔叔说的‘美丽的家’是指什么吗?”生：“地球。”师：“是的，这就是我们人类共同的家园——地球。大家请看。(播放课件：悬浮在太空中的湛蓝色地球的美丽画面)”师：“在浩渺的宇宙中，我们的地球妈妈是那么美丽、那么迷人、那么令人心驰神往。看到这些美丽的画面，你想说什么?”生：“我们能生活在这么美丽的地球上，真是太幸福了!”师：“我们都希望地球妈妈永远美丽，永远充满活力。可是，现在我们的地球妈妈却生病了。地球妈妈生的是什么病呢?今天就让我们一起用我们的眼，用我们的心去看看在病中呻吟的地球妈妈。”(课件播放一个发烧的地球在自测温度的画面。)画外音：我难过!我感到仿佛有一只大火炉在烤着我，我身上的温度在悄悄上升。冬季没有以前那样冷了，冬季的平均温度也在缓缓地升高，从1 860年到2000年的140年间，我的平均温度上升了大约0.6℃，现在我“发低烧”了。我的孩子们，快救救我吧!师：“地球妈妈的‘求救话’告诉我们一个什么重要的信息?你听到这个信息是什么心情?生：……
学生从视觉、听觉、触觉等角度感受到地球环境在遭到破坏；老师此时适时点出地球妈妈求救的真正原因——地球变暖，从而揭示课题《地球在“发低烧”》提出：地球为什么会升温?地球升温后对自然界会有哪些影响?学生的探究欲望越强，接下来的教学效果也就会越好。感知是认识的基础。只有充分感知了，才能激发学生探究的兴趣，激发学生了解真相的欲望。
二、关注学生的生活体验
我们应努力从学生的现实生活中，寻找教育教学最适合的切入点和教育点，寻找教育的源头活水，从生活中来，从实践中来，最后指导学生更好地回到生活的本原中去。
师：“同学们，你们从报纸上、电视里、网络上还知道哪些地球‘发低烧’的消息?”生1：“近几年来，我国的气候越来越干燥。”生2：“北方地区干旱面积扩大，影响农业收成。”师：“同学们分析得很对，地球“发低烧”产生的后果是很严重的。近年我国出现的……(教师出示一幅幅近年我国南方发生的雪灾、北方干旱等图片)师：“同学们，此时此刻，面对地球‘发低烧’带来的危害，你最先想到的是什么问题?”生1：“我马上会想到地球为什么会‘发低烧’呢?”生2：“地球‘发低烧’了，我们应该怎么办呢?”生3：“怎么可以让地球不‘发低烧’呢?”师：“同学们的反应真快!关于这个问题，我们来听听知识老人是怎么说的?”(课件播放“温室效应”原理解说改编后的课件。《知识老人谈地球“发低烧”》)
让学生认识不良现象所造成的重大危害，可以通过生动的图片、视频、新闻录音等资料展示，用事实说话，来触动学生的心弦。图片、视频等直观性很强的资料，能刺激学生的感官，引起学生的注意，加深学生认知过程，提高认知的质量。学生认识了这些不良现象产生的危害，会催生消除危害的迫切心理，为引导学生践行打下心理基础。
通过多种手段让学生认识到地球变暖，会对人类产生很大的危害。它们带来的不仅是经济上的损失，物种的灭绝，还危及到我们人类自身的生存。作为地球的子民，人类的一员，岂能熟视无睹，学生参与改造地球环境的愿望也越来越强烈。
三.关注教学方法的改变
教学方法的选择是教学质量提高的关键。把品社教学从基本封闭枯燥的状态转为愉快的状态，无疑是一种值得提倡的做法。在课堂上的一段富有感染力的谈话，一首动听的歌曲，一幅美丽的图片，一段轻松的动画，一个感人的故事，都能激起学生的学习兴趣。
学生了解了地球变暖的危害，剖析了地球变暖的根本原因，接下来就是如何遏制或减轻地球变暖，为学生找准正确的行为坐标。通过学生学做医生开处方的活动，从衣、食、住、行、用等方面，制定出符合实际、切实可行的实施方案，并号召学生积极投入到活动中去，带动他人参与自己的行动。利用太阳能，换用节能灯，节约一张纸，多走几步路……这些力所能及的事情，只要我做了，我们周围的人做了，它所带来的不仅是资源的节约，更是我们对地球的呵护。积极行动起来参与环境保护，成为一个有社会责任感的合格公民。
了解世界，认识社会，认识我们生存的环境，关爱我们生存的家园是道德教育的重要内容。通过一切教学方法和手段，教育学生树立主人翁意识，积极参与社会生活，改善我们的生存环境，认识自然，认识社会，呵护和关爱自然，达到人与人的和谐相处，人与自然的和谐相处。