【摘 要】
：
劳动教育本质上是将劳动价值观念、劳动习惯和劳动技能等内化为学生素质的过程。高职院校劳动教育要结合职业教育的类型特征,发挥学生的主观能动性,引导学生理解、认同、接受
【机 构】
：
宁波卫生职业技术学院党委,宁波卫生职业技术学院党校办
【基金项目】
：
教育部职业院校文化素质教育指导委员会2019年重大课题“职业院校劳动教育研究”(编号:2019ZDA05),主持人:俞立军
论文部分内容阅读
劳动教育本质上是将劳动价值观念、劳动习惯和劳动技能等内化为学生素质的过程。高职院校劳动教育要结合职业教育的类型特征,发挥学生的主观能动性,引导学生理解、认同、接受和遵循劳动价值观的准则及其要求,使其积极参与到内化进程中来。职业技能、工匠精神等是高职院校劳动教育的客体,教师、实践载体等是高职院校劳动教育内化的介体。高职院校应充分发挥学生主体、劳动教育内容以及教师等内化要素功能,形成劳动教育良好生态;搭建"劳动+"育人平台,创设实习实训、创新创业等劳动教育介体;构建劳动教育的组织体系、支持
其他文献
互联网+职业教育是未来职业教育的发展方向。疫情背景下全国学校首次全面实施在线教学。一线教师首要解决的问题是如何选择和运用各种工具,从无到有构建和实施在线教学。为此
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
采用新的干法工艺即二次压制工艺制备树脂基摩擦材料 ,结果表明 ,二次压制工艺较好地解决了直接模压工艺制品易开裂、起泡等工艺问题 ;与直接模压制备的摩擦材料制品相比 ,二
综合实训作为高职高专院校教学中的重要环节,对提高毕业生的综合能力起着至关重要的作用。因此,加强综合实训教学,提高教学质量尤为重要。文章阐述了内蒙古建筑职业技术学院
产教深度融合既是“双高计划”建设的核心任务,更是推动“双高计划”行稳致远的“第一平台”。“双高计划”高职院校产教融合兼具职业性、技术性、社会性、终身性等多重内涵
党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》明确提出“以产教深度融合促进中国职
基于上海大学自行研制的数字图像处理系统,开发了观测板状试样剪切应变场的实验教学项目,可测得应变的全场分布情况,并将数字图像相关法的实验结果与引伸计法进行了比较。该
职教高考制度是现代职业教育体系纵向贯通的关键性制度,也是职业教育质量监控的重要手段之一。为了保证公平性和可实施性,在考试制度方面,职教高考应当采用“文化课+专业课”
2011版《义务教育语文课程标准》在前言中指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流
在后现代思想的影响下,心理学的研究将不再只是限于单纯的量化研究的取向。质化的心理学研究必然,也已经走向了台前,而且扮演着越来越重要的角色。对于质化研究的复兴,科学心