搬南瓜

来源 :小学生导刊(中年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiangshuhua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小猪和小猴高高兴兴地来到菜园里摘南瓜。两个好朋友挑中了一个又大又圆的南瓜,准备搬回家。
  小猴说:“这么大的南瓜一定很甜,我想做南瓜粥喝!”小猪咂着嘴,说:“用南瓜做甜品更好吃!”现在只摘了一个南瓜,该怎么分呢?小猴提议:“我们每个人就分这个南瓜的二分之一吧!”可是小猪不愿意了。它跺着脚说:“这可不行,我肚皮大,吃得多,我要这个南瓜的四分之一,其余的给你。”小猴急了,说:“不行,不行,我可背不了那么多回去。如果真是这样的话,我只要这个南瓜的八分之一,剩下的给你好了!”
  这回小猪更不开心了,心想:我说了我爱吃,想多吃点。哪知道你这么自私,嘴里说背不动,却要这个南瓜的八分之一!他俩就为了到底怎么分配这个南瓜的问题争吵起来,谁也说服不了谁。
  这时,在菜园里干活的山羊伯伯听见他俩吵得不可开交,便上前询问。了解了事情的原因后,山羊伯伯的肚子都笑疼了。他对小猪说:“你呀,是因为不懂分数,才误会了小猴!”小猪仍是一头雾水。山羊伯伯告诉小猪:“把一个物体平均分成几份,其中的一份或是几份就可以用分数表示。小猴提议每人分这个南瓜的二分之一,就是把这个南瓜平均分成两份,你们都拿其中的一份!”小猪马上点着头说:“哦,这个我知道,就是每人一半呗!”山羊伯伯又接着说:“那你吵着要这个南瓜的四分之一,想一想是多少呀?”小猪挠着脑袋想着:“那就要把这个南瓜平均分成四份,只拿其中的一份,这可是比二分之一少多了!”“对呀,所以我才不同意的,我想你那么爱吃南瓜,才拿四分之一,怎么够呀!于是我想着我拿八分之一,剩下的都给你!”小猴在一旁说。这回小猪更觉得不好意思了。
  分配的问题解决了,小猴和小猪谢过山羊伯伯,高高兴兴地搬着南瓜回家了。
其他文献
国家标准总局以国标发(1979)039号文和国家标准第9号通告颁布了《电机、低压电器外壳防等级》国家标准。标准号是GB1498-79,从1979年10月1日起试行,试行期两年。过去我国没
胡适说,历史是随意打扮的小姑娘。教科书上的历史往往在沙场征战、改良政变中更替,新闻中的历史往往在政策文件、会议运动中产生;以往文学中的历史 Hu Shi said that histor
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.
自主性学习是一种以学生主动性、积极性、自觉性为标志的教学活动。教师在学生自主性学习活动中成为指导者、组织者;学生成为学习活动认知者、体验者;学生从被动接受知识转变
参赛学校:湖南省株洲市实验小学  打擂选手: 李杰(四年级)  这天,我来到外婆家的小菜园。  也许是菜园里的萝卜太大,深褐色的泥土早已掩盖不住它的白肚皮,它一下就进入了我的视线。萝卜长得那么大,我一定要亲自拔出这个“大胖子”。  我信心满满地走到萝卜跟前,不管三七二十一,双手捞起叶子,奋力一拔,嚓、嚓、嚓,叶子几乎全断了,秃了头的萝卜却纹丝不动。  “这个萝卜头,竟丝毫不把我放在眼里。今天我非把
妈妈在厨房忙着,为我做早饭呢。  我要溜出去。嘘……小狗,看门的小狗,请你让开一点点,千万别出声!我要从门边悄悄溜出去,溜出去玩一会儿,就一会儿!  看,天边冒出了红球球,像妈妈餐桌上的煎鸡蛋,唔,好香呀!看,路边的小花朵连夜开放了,花瓣上滚动着亮晶晶的露珠,这是花朵的眼泪吗?小花朵,夜晚很冷吗?  太阳爬高了,阳光暖暖的。妈妈,我看见小花朵笑了。小花朵开心地笑了。  我要采一朵花儿的微笑带回家,
最近我读到郑重先生撰写的一篇《翰墨丹青故人情》文章,又把我带进“文革”后期至“拨乱反正”初期,那个让人难以忘却的年代。我是在1974年下半年,从共青团中央罗山五七干校
技术上升为信仰是现代技术最明显的特征之一。技术信仰对人类社会发展产生了广泛而深刻的影响,对技术的顶礼膜拜也造成了唯技术论、效率崇拜、物质至上和道德沦丧等诸多自然
法国研究人员研究发现,每天喝超过三杯咖啡,有助于减缓老年妇女的记忆力衰退。但是男性似乎享受不到这个好处。 French researchers found that drinking more than three c
一裂缝和过渡 在1798年致伽夫和基塞韦特的信中,康德指出了批判哲学的“未完成”和“裂缝”(Lucke),这带给他一种“坦塔罗斯的痛苦”.《遗著》(Opus postumum)也多次提及这一“裂缝”。《遗著》主要由1796至1803年问的手稿组成,包含了康德晚年对批判哲学的诸多反思和推进,在他看来,这是其“主要著作”,“只待被编辑”。可见,《遗著》在思想内容方面是完整的,在康德哲学中占有重要地位,