论文部分内容阅读
摘 要：二手车的科学鉴定与客观评估是实现二手车市场公平交易、有序发展的重要环节，而高素质的鉴定评估人才是市场健康有序发展的基础条件。本文在分析高职院校二手车鉴定评估人才培养存在的问题的基础上，探索并提出了高职二手车鉴定与评估课程“岗课证赛融合”人才培养模式。
关键词：高职；二手车鉴定与评估；人才培养
一、高职二手车鉴定评估人才培养模式改革的背景
有数据显示，近年来国内二手车交易每年以超过25%的速度快速增长。二手车的科学鉴定与客观评估是实现公平交易、有序发展的重要环节。但现阶段鉴定评估人才的培养与行业发展需求严重脱节：一是学生二手车鉴定评估技能不扎实，无法胜任工作；二是鉴定评估要求持证上岗，多数高职院校尚无此教学条件。因此，必修课程二手车鉴定与评估迫切需要进行教学改革。
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》强调，“职业院校应紧密结合企业技能岗位的要求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置”。教育部2006年16号文件要求，“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。
近年来，我院在国家职业教育政策、方针的引领下，通過对二手车行业人才需求现状、二手车交易市场、二手车鉴定评估资格认证现状、二手车鉴定评估技能竞赛规程等进行大量的调研分析，在二手车鉴定与评估课程“岗课证赛融合”人才培养模式方面进行了积极探索，取得了令人满意的教学效果。
二、高职二手车鉴定评估人才培养模式改革措施
1.以岗定课，注重职业技能培养
“岗”是指二手车鉴定评估职业岗位；“课”是指二手车鉴定评估课程体系。以岗定课是从岗位入手，以岗位的职业能力要求为出发点，逐层分析构建课程体系，注重培养学生二手车鉴定评估课岗位职业工作能力。
依托校企合作基础，课程组成员通过走访市场得知，二手车鉴定评估岗位专业人才必须具备汽车维修及检测技能、汽车营销技能、汽车价值评估技能等多方面知识。为满足岗位需求，二手车鉴定与评估“岗课证赛融合”课程体系设定的培养目标是学生能全面、系统地了解二手车鉴定评估的标准、依据、原则、程序，掌握汽车技术状况鉴定的方法技能；能运用科学的方法对二手车进行价值评估，掌握二手车交易业务、相关规定及管理办法，取得职业资质，服务于二手车行业。
二手车鉴定评估的程序是：业务受理、凭证审验、技术鉴定、价值评估、出具鉴定评估报告书。在教学内容组织上，根据二手车鉴定评估岗位工作程序，以情境为载体，以任务驱动为导向，设计了“业务受理”“二手车手续及识伪检查”“二手车技术状况鉴定”“二手车价值估算”“二手车评估报告撰写”5个学习情境。各情境教学实施均由理实一体化教学和现场演示构成，注重理论讲解与实践训练的融合，让学生在学习中就能体验和感受工作氛围，掌握二手车鉴定评估技能。
2.课证融合，重视职业资质认证
“证”是指二手车鉴定评估师职业资格证书。二手车鉴定评估必须持证上岗，相关部委制定了《二手车鉴定评估师国家职业标准》。职业等级分为中级二手车鉴定评估师和高级二手车鉴定评估师两个等级，实行统一编号等级管理。这是相关人员求职、任职、晋升，开办二手车交易公司和评估机构法律上的有效证件，全国通用。
课证融合原则是融“证”入“课”，以“课”为主，将资格证考取渗透到课程教学的各个环节，构建设备完善的理实一体化教学基地，拓展理论教学知识，规范操作技能；依照评估师考核方式将传统单一的理论测试转变为“理论考核+实操考核”方式。在制订培养方案时，根据评估师资格考证时间安排教学进度，课程结束时通过有效途径，组织学生参加鉴定考核。合格者将取得二手车中级鉴定评估师资格证，获得持证上岗的资质。
3.课赛融合，提高职业综合素养
技能大赛对高职专业课程建设起到了重要的推动作用。2014年10月，二手车鉴定评估首次被列入“中锐杯”全国汽车专业技能大赛，这为高职二手车鉴定评估“岗课证赛融合”课程体系的构建提供了一个很好的契机和平台。
“课赛融合”可以发挥“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的作用，有效创造技能训练氛围，提升技能训练兴趣，在知识、能力、素质等方面实现协调发展和综合提升。
三、高职二手车鉴定评估人才培养模式改革的体会
二手车鉴定与评估“岗课证赛融合”培养模式的课程体系构建是一项系统工程，它涉及三个要素：以岗定课、课证融合和课赛融合。这是一种将人才培养目标与岗位需求相结合，培养过程与工作过程相结合，培养方案与资格证书相结合，同时兼顾专业技能大赛要求的高素质实用型人才培养模式。
参考文献：
王丽妲.二手车鉴定与评估[M].上海：上海交通大学出版社，2016.
基金项目：宝鸡职业技术学院院级教改重点课题基金项目（项目编号：2016021Z）。
作者简介：白小燕（1976— ），女，陕西扶风人，研究生学历，讲师，研究方向：车辆工程教学研究。
关键词：高职；二手车鉴定与评估；人才培养
一、高职二手车鉴定评估人才培养模式改革的背景
有数据显示，近年来国内二手车交易每年以超过25%的速度快速增长。二手车的科学鉴定与客观评估是实现公平交易、有序发展的重要环节。但现阶段鉴定评估人才的培养与行业发展需求严重脱节：一是学生二手车鉴定评估技能不扎实，无法胜任工作；二是鉴定评估要求持证上岗，多数高职院校尚无此教学条件。因此，必修课程二手车鉴定与评估迫切需要进行教学改革。
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》强调，“职业院校应紧密结合企业技能岗位的要求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置”。教育部2006年16号文件要求，“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。
近年来，我院在国家职业教育政策、方针的引领下，通過对二手车行业人才需求现状、二手车交易市场、二手车鉴定评估资格认证现状、二手车鉴定评估技能竞赛规程等进行大量的调研分析，在二手车鉴定与评估课程“岗课证赛融合”人才培养模式方面进行了积极探索，取得了令人满意的教学效果。
二、高职二手车鉴定评估人才培养模式改革措施
1.以岗定课，注重职业技能培养
“岗”是指二手车鉴定评估职业岗位；“课”是指二手车鉴定评估课程体系。以岗定课是从岗位入手，以岗位的职业能力要求为出发点，逐层分析构建课程体系，注重培养学生二手车鉴定评估课岗位职业工作能力。
依托校企合作基础，课程组成员通过走访市场得知，二手车鉴定评估岗位专业人才必须具备汽车维修及检测技能、汽车营销技能、汽车价值评估技能等多方面知识。为满足岗位需求，二手车鉴定与评估“岗课证赛融合”课程体系设定的培养目标是学生能全面、系统地了解二手车鉴定评估的标准、依据、原则、程序，掌握汽车技术状况鉴定的方法技能；能运用科学的方法对二手车进行价值评估，掌握二手车交易业务、相关规定及管理办法，取得职业资质，服务于二手车行业。
二手车鉴定评估的程序是：业务受理、凭证审验、技术鉴定、价值评估、出具鉴定评估报告书。在教学内容组织上，根据二手车鉴定评估岗位工作程序，以情境为载体，以任务驱动为导向，设计了“业务受理”“二手车手续及识伪检查”“二手车技术状况鉴定”“二手车价值估算”“二手车评估报告撰写”5个学习情境。各情境教学实施均由理实一体化教学和现场演示构成，注重理论讲解与实践训练的融合，让学生在学习中就能体验和感受工作氛围，掌握二手车鉴定评估技能。
2.课证融合，重视职业资质认证
“证”是指二手车鉴定评估师职业资格证书。二手车鉴定评估必须持证上岗，相关部委制定了《二手车鉴定评估师国家职业标准》。职业等级分为中级二手车鉴定评估师和高级二手车鉴定评估师两个等级，实行统一编号等级管理。这是相关人员求职、任职、晋升，开办二手车交易公司和评估机构法律上的有效证件，全国通用。
课证融合原则是融“证”入“课”，以“课”为主，将资格证考取渗透到课程教学的各个环节，构建设备完善的理实一体化教学基地，拓展理论教学知识，规范操作技能；依照评估师考核方式将传统单一的理论测试转变为“理论考核+实操考核”方式。在制订培养方案时，根据评估师资格考证时间安排教学进度，课程结束时通过有效途径，组织学生参加鉴定考核。合格者将取得二手车中级鉴定评估师资格证，获得持证上岗的资质。
3.课赛融合，提高职业综合素养
技能大赛对高职专业课程建设起到了重要的推动作用。2014年10月，二手车鉴定评估首次被列入“中锐杯”全国汽车专业技能大赛，这为高职二手车鉴定评估“岗课证赛融合”课程体系的构建提供了一个很好的契机和平台。
“课赛融合”可以发挥“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的作用，有效创造技能训练氛围，提升技能训练兴趣，在知识、能力、素质等方面实现协调发展和综合提升。
三、高职二手车鉴定评估人才培养模式改革的体会
二手车鉴定与评估“岗课证赛融合”培养模式的课程体系构建是一项系统工程，它涉及三个要素：以岗定课、课证融合和课赛融合。这是一种将人才培养目标与岗位需求相结合，培养过程与工作过程相结合，培养方案与资格证书相结合，同时兼顾专业技能大赛要求的高素质实用型人才培养模式。
参考文献：
王丽妲.二手车鉴定与评估[M].上海：上海交通大学出版社，2016.
基金项目：宝鸡职业技术学院院级教改重点课题基金项目（项目编号：2016021Z）。
作者简介：白小燕（1976— ），女，陕西扶风人，研究生学历，讲师，研究方向：车辆工程教学研究。