论文部分内容阅读
摘要：举办学生科技节，加强对中小学生的科技教育，是实施素质教育的重要途径；有利于培养学生良好的
思想品德，也是社会主义精神文明建设的一项重要内容；对于实施"科教兴国"战略，具有深远意义。同时也培养
了学生对科学的兴趣和志向；促进了学生实验动手能力的提高；促进了学校学科教学质量的提高；培养了青少年的
创新精神。
关键词：科技节学生教育作用
中小学科技节目前已经成为中小学的一项基本工
作内容呈现出普及化特点，已经成为学校把校园文化、
办学特色呈现出来的一个载体；成为同学们钻研科学，
提高创新能力，展现师生魅力的平台；成为一扇展示办
学理念、师生形象和综合素质的一个文化窗口。邓小平
同志提出"科学技术是第一生产力"，江泽民总书记在
十五大报告中提出"要充分估量未来科学技术特别是高
技术发展对综合国力，社会经济结构和人民生活的巨大
影响，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位"，
胡锦涛总书记在十七大报告中提出"提高自主创新能力，
建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综
合国力的关键培养造就世界一流科学家和科技领军人
才，使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现"，三代领
导人都从不同角度强调了科学技术、科技创新对国民素质
提高、国家发展的重要性。作为国家未来希望的中小学生
而言，培养他们的科学素养无疑具有重要的意义，而学生
科技节作为提高学生科学素养的重要手段之一，在学生的
成长过程中能起到什么样的作用，本文就试图从学生科技
节活动对教育工作所起的作用方面进行探讨。
一、举办学生科技节，加强对中小学生的科技教育，
是实施素质教育的重要途径
根据有关部门的调查，我国人均接受正规教育年
限低于世界平均水平，公民科学素质水平与发达国家相
比差距甚大，城乡差距也十分明显，劳动适龄人口科学
素质不高，因长期受应试教育的影响，学生科学素质结
构存在明显缺陷；大多数公民对于基本科学知识了解程
度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为
欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在
某些地区较为盛行，已经成为我国经济发展和和谐社会
建设的制约因素，因此客观现实要求必须从中小学教育
开始突出科技教育，推行素质教育。
国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020
年）中提出："充分发挥教育在创新人才培养中的重要
作用"，"要深化中小学教学内容和方法的改革，全面
推进素质教育，提高科学文化素养。"全民科学素质行
动计划纲要 (2006—2010—2020 年 )中提出："科学素
质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质
一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，
树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们
处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素
质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生
活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，
建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，
构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。"因
此，教育指导方针也要求从中小学教育开始加强科技教
育和推行素质教育。
学生科技节作为素质教育的重要手段之一，是学
生之间相互交流学习提高的重要时机，是活跃校园科技
氛围，提高学生创新能力，培养和挖掘优秀人才的重要
手段和途径。开展多种形式的科普活动和社会实践，增
强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的
本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及
交流合作、综合运用知识解决问题的能力。通过举办学
校科技节，针对不同年龄段学生特点，通过多种形式、
多种方式教育、引导广大中小学生，了解科学人物、科
学知识、科学现象，提高中小学生爱科学、学科学的兴
趣，主动参与科技节，融入科技节，不断提高科学素养，
达到全面提高素质教育的目的。
这种以学生为主体、注重实效、广泛开展科普知
识教育，通过各种方式让学生参与其中、寓教于乐的科
技节活动，激发了同学们爱科学、学科学、用科学的兴
趣，培养了学生科技活动的思维能力、创新能力和动手
能力。比如，通过开展课外科技活动，科技专家进校园（社 区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动
引导未成年人增强创新意识和实践能力；普及保护生态
环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险等知识；
加强"珍爱生命、远离毒品"和崇尚科学文明、反对愚
昧迷信的宣传教育。通过科技节提高中小学生的科技知
识，同时也发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成
年人的独特影响作用，从而达到提高整体素质的目的。
科技节弘扬了科学精神，传播科学思想，普及科
学知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的
科学文化素质，全面推进素质教育，让学生真正做生活
主人，让智慧闪光，学校在全校范围内开展"科技节"
活动。活动将推动学校科技创新教育活动的开展，号召
全体同学积极实践创新，努力构建学校科技教育的大平
台，为每一位同学的探索精神、科技意识和创造性思维
找到一个合适的载体，创设浓郁科学氛围，展示师生科
学素养，活跃校园科技生活，推动素质教育全面开展。
二、举办行学生科技节，有利于培养学生良好的
思想品德，也是社会主义精神文明建设的一项重要内容
通过开展学校科技节活动，在培养学生科学精神
和动手实践能力的同时，将思想品德教育有机融入到科
技活动之中，使之成为学生科技活动的精神和灵魂，把
不同学科、不同领域和不同形式的科技活动用这个"神"
统领和串联起来，实现科技教育和思想品德教育的有机
融合，从而将科技活动推升到"形散而神不散"的更高
境界，这也是社会主义精神文明建设重要内容之一。
1、在科技活动中培养爱国情怀和爱乡情感
在科技节中，通过让学生了解我国古今科学家的
成就和事迹，激发学生的民族自豪感。通过开展一系列
的科普活动，包括以往的"爱科学月"，如今的"科技
周"、"科技节"等等。在这些科技活动期间，我们坚
持開展丰富多彩的主题教育活动，如组织学生参观科技
场馆、组织开展科技知识展会、请专家到学校作不同领
域的科技专题报告、召开主体校会、主题团队会、主题
班会、开展各种比赛和征集活动，等等。通过这些形式
多样的活动，让学生们了解我国科学家的有关知识，了
解他们取得的科学成就，了解了历史，使他们从小就在
自己心灵深处树立起了一个个伟大的科学家形象，从而
逐渐形成强烈的民族自豪感和民族自尊心。从而激发学
生的民族自豪感。
引导和激励学生多观察、勤思考、勤动笔、善比较、
善总结，用科学的方法和操作实施试验，进行记录、统
计和数据应用，然后归纳结论并结合实际提出可行性的
建议，形成研究成果。近几年，80 中的学子在全国科
技竞赛中更是大显身手，十余年来学生参加全国、市、
区科技竞赛获奖达千余人（次）。2002 年，我们高二 7
班的学生孟焕发现并论证了"御夫座流星雨"的存在，
因此一颗小行星以"孟奂"命名。
2、在科技活动中培养独立意识与合作精神
科学探究活动需要每个参与者各自承担一部分工
作和职责，尽自己所能，完成自己份内的事，这就需要
学生具有较强的独立意识。我们在辅导学生时强调，要
始终把培养独立意识作为一个重点来加以落实。教师在
辅导和讲评过程中，对这一观点要想在心里，挂在嘴边，
落实到每个活动环节。实施实验操作，对学生不迁就，
不马虎，不包办代替，对操作规程、实验数据的采集等
环节要严格要求，严格把关。要求学生，首先要在思想
上不依赖别人，有一股自强自信的劲头。其次，是要进
行自主思考，做到有头脑，用头脑，"我行我素"，躬
身实践，还要不辞劳苦，不怕困难，敢于面对挑战和失败。
长期的严格要求造就了学生强烈的独立自主意识。很多
同学现在都能独立的完成一项比较复杂的研究任务，从
制定计划，到逐项操作，再到数据的记载和分析，直至
最后完成，能够做到目标明确，思路清晰，措施有力，
显示出了一定的科学素质。
参与科技创新活动不但需要学生的独立意识，同时
也需要合作精神。与人为善、友好相处、相互取长补短、
同舟共济，这是当今社会做任何一项工作都应该具备的基
本素质。所以，我们在强调独立自主意识的同时，我们更
强调，学生在科学探究活动中，要善于与同伴沟通、交流
和研讨，在相互合作中遇到摩擦和碰撞时，同伴之间要能
够相互理解，互谅互让，顾全大局，服从大局，培养同伴
之間相互信任、相互友爱，双赢共赢的思想和胸怀。
3、在科技活动中培养责任心
责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，
对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之
相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。我
们在科技活动中注重培养学生的责任心，引导学生勇于
承担责任，履行义务，形成自觉主动的生活和工作态度。
在科技活动中努力让学生从参与的点点滴滴中去慢慢感
受和体会责任的存在，让他们在每一个活动环节、每一
个要求、每一项任务的完成中去感悟和领会，通过一个
较长时间逐渐内化为自己的认识和思想，再通过学生自
己的表达方式体现到每一处活动行为上。
4、在科技活动中培养吃苦耐劳精神
吃苦耐劳，对一个人来说，是立身之本，是成功
之道。因此，在科技活动中我们没有忘记培养孩子吃苦
耐劳的精神。开展科技活动，通过让孩子参加体力劳动 来培养，通过让孩子参与徒步远行来培养。在这个过程
中，产生了大量的生产劳动量。我们将这些劳动量全部
分担到参与科技活动的每一个学生身上，指导学生挖地
松土、开沟施肥、播种浇水、打药管理、收割晾晒
这些活动让学生得到了充分的劳动体验和锻炼。我们深
信，学会吃苦耐劳将会使学生终身受益！
5、在科技活动中培养科学的世界观、人生观和价
值观
科技活动是科学技术与学生生活之间的一座桥梁。
普及正确的科学知识、科学技能、科学方法、科学思维
和科学理论，对于提高学生的科学素养，使学生摆脱愚
昧，走向文明有着举足轻重的意义。一个人如何看待自
然界？如何看待人生？如何看待社会？如何看待自己的
学习生活？这些问题都涉及到价值观问题。树立正确的
价值观，正确地对待世界、对待人生，实现自身的价值，
对每个学生来说至关重要。
开展学生科技节，始终坚持引导学生树立马克思
主义的世界观，即，辩证唯物主义和历史唯物主义。在
组织带领学生开展科学探究活动中，积极引导学生要具
体问题具体分析，要实事求是，一切从实际出发。引导
学生做事要善于总结，举一反三，认识规律，把握规律，
按规律办事。在人生观方面，我们通过具体活动让学生
体会和感悟，面对困难和挑战，要树立积极进取、乐观
向上、载物厚德、自强不息的人生态度。在价值观方面，
在活动中让学生更多去经历成功与失败，体会成功与失
败的感受，引导他们正确地对待顺境与逆境，成功与挫
折，正确处理理想与现实的关系。
总之，在开展学校科技节的过程中，实施学生思
想品德教育，使之在举办内容丰富、形式多样的活动中
得到锻炼和升华。在努力培养学生科学精神、科学态度、
科学方法、科学思维的同时，一并提高学生的思想品德
素质，让我们的学生，让国家民族事业的传承者，爱国
家、知荣辱、善团结、有责任、有能力，以科学的世界
观、人生观和价值观去迎接未来社会的所有挑战。
三、举办中小学生的科技节，提高其科技意识和
科技素质，对于实施"科教兴国"战略，具有深远意义
"科教兴国"早已成为世界各国发展的重要战略
目标，也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果，
正确处理好科技与教育的关系有着重要的理论与现实意
义。科技的发展离不开教育，并对教育的进一步发展起
促进作用；教育对科技起决定作用，没有教育，科技也
无从谈起。所以科技与教育密不可分，只有科技与教育
共同发展才有社会的进步、经济的发展。
不管是学会生存还是学会学习和学会创造，都需
要通过教育（包括一些看来枯燥、令人厌倦的训练）、
自我养成以及社会实践才可能逐步完成，并逐步内化为
受教育者的相对稳定的思维和行为习惯。诸如文明的习
惯，多思好问的习惯，读书好学的习惯、革新创造的习
惯等等。最终使他门成为适应 21 世纪社会发展需要的
那种会生存、善学习、也敢于创造的复合型人才。这正
是我们面向未来在人才模式上的选择。
因地制宜，开展丰富多彩、富于创造性的科技节
活动。开展科技节活动是对中小学生进行科技教育的行
之有效的方法。通过从学校实际出发，面向全体中小学
生，举办中小学科技类活动课和课外、校外兴趣小组活
动，如：举办科技夏（冬）令营、科学考察、小发明小
制作、科学论文评比、科学实验、种植饲养、环境保护、
科学技术信息传播等多种形式的科技节活动，全面提高
中小学生的科技素质。
1、培养了学生对科学的兴趣和志向
青少年们在成长中通过系列科教育技活动，接触
到了许多新科学、新知识，这就培养了他们的对科技的
兴趣，逐步形成科学的意识和志向，进而影响他们追求
科学和人生发展的道路。最近对近几年部分毕业生进行
跟踪调查，凡在中学期间曾参与科技创造活动者 90％
人在工作与学习岗位上成为骨干力量和科技创新能手。
2、促进了学生实验动手能力的提高
通过科技教育活动，青少年从原来不重视科学实验
到自觉地设计创作自制教具，开展科技实验，从而激发
他们的认识科学的积极性。比如通过举办自然趣味科学
实验比赛活动，这种结合课堂教学的实验比赛，既丰富
了知识，又提高了青少年的动手能力，使青少年终身受益。
3、促进了学校学科教学质量的提高
科技教育活动的开展，弥补了课堂教学内容的不
足，由于活动本身于因材施教的特点，调动了青少年学
习自然科学各学科的积极性，培养了他们科学的学习方
法，发展了思维能力。使他们在学习过程中从单一模仿
思考问题逐步发展能从多角度去联想，为推动教学质量
的提高发挥了很大的作用。从统计数据中看出，实验班
的平均成绩高于对照班，效果明显。这表明青少年参加
了科技教育活动后，能够大大地开发他们的创造潜能，
这对于青少年学习成绩的提高就会有很大的促进作用。
我班孟焕、靳宇男、何嫣然同学多次参加天文、气象和
环保方面的国际会议，用英文宣读论文并获奖。。
4、培养了青少年的创新精神
豐富多彩的科技活动，内容广泛，形式多样，能
充分培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习， 独立思考，促进学生的探索精神、创新思维，使学生在
学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依赖于
常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实际，独
立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自
己的新思想、新观点、新思路、新设计。科技活动课程
对激发学生的创造力，引导学生对未知领域的探索，寻
找独创性的解决问题的方法和培养创新精神，具有积极
的引导作用。
综上所述，科学技术的发展将在越来越大的程度
上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡。科学技术
也将更深刻地影响着每个人个体的认知和行为模式。在
知识经济的时代，不具有科学素养的人，其发展的空间
和机会将会缩小和减少，其生活质量与同代人相比也将
处于较低的水平，可能成为社会中的处境不利者。所以
不论是从个人命运或国家前途的角度，还是从人类发展
的角度来考虑，科学知识教育和创新教育都是我们共同
关心的问题，尤其是教育工作者面临的紧迫任务。因此，
在中小学开展科技节和科技活动教育活动，充分挖掘青
少年儿童固有的创造力，对培养科技人才和未来社会的
竞争力具有十分重要的战略意义。
随着 21 世纪的钟声敲响，科学发展正孕育着重大
突破，技术创新将给世界各国带来巨大的发展机遇，但
也会带来严峻的挑战，同样也给教育带来机遇和挑战。
为了国家的长远发展，要从小培养学生的创新精神，使
他们将来能够成为具有良好科学素养的知识型劳动者。
为此，应努力发挥学校科技节活动应有的作用，培养学
生热爱科学，崇尚科学的精神，培养他们的科学态度和
科学方法，培养他们具有独立思考和自主探索的创新精
神与能力，使他们在将来能为祖国和人类的科学事业做
出应有贡献。
参考文献
[1] 中共中央、国务院，《关于深化教育改革 全
面推行素质教育工作的决定》
[2]国务院颁布实施，《全民科学素质行动纲要计划》
[3]吴刚，《浅谈中小学科技教育活动的开展》
思想品德，也是社会主义精神文明建设的一项重要内容；对于实施"科教兴国"战略，具有深远意义。同时也培养
了学生对科学的兴趣和志向；促进了学生实验动手能力的提高；促进了学校学科教学质量的提高；培养了青少年的
创新精神。
关键词：科技节学生教育作用
中小学科技节目前已经成为中小学的一项基本工
作内容呈现出普及化特点，已经成为学校把校园文化、
办学特色呈现出来的一个载体；成为同学们钻研科学，
提高创新能力，展现师生魅力的平台；成为一扇展示办
学理念、师生形象和综合素质的一个文化窗口。邓小平
同志提出"科学技术是第一生产力"，江泽民总书记在
十五大报告中提出"要充分估量未来科学技术特别是高
技术发展对综合国力，社会经济结构和人民生活的巨大
影响，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位"，
胡锦涛总书记在十七大报告中提出"提高自主创新能力，
建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综
合国力的关键培养造就世界一流科学家和科技领军人
才，使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现"，三代领
导人都从不同角度强调了科学技术、科技创新对国民素质
提高、国家发展的重要性。作为国家未来希望的中小学生
而言，培养他们的科学素养无疑具有重要的意义，而学生
科技节作为提高学生科学素养的重要手段之一，在学生的
成长过程中能起到什么样的作用，本文就试图从学生科技
节活动对教育工作所起的作用方面进行探讨。
一、举办学生科技节，加强对中小学生的科技教育，
是实施素质教育的重要途径
根据有关部门的调查，我国人均接受正规教育年
限低于世界平均水平，公民科学素质水平与发达国家相
比差距甚大，城乡差距也十分明显，劳动适龄人口科学
素质不高，因长期受应试教育的影响，学生科学素质结
构存在明显缺陷；大多数公民对于基本科学知识了解程
度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为
欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在
某些地区较为盛行，已经成为我国经济发展和和谐社会
建设的制约因素，因此客观现实要求必须从中小学教育
开始突出科技教育，推行素质教育。
国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020
年）中提出："充分发挥教育在创新人才培养中的重要
作用"，"要深化中小学教学内容和方法的改革，全面
推进素质教育，提高科学文化素养。"全民科学素质行
动计划纲要 (2006—2010—2020 年 )中提出："科学素
质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质
一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，
树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们
处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素
质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生
活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，
建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，
构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。"因
此，教育指导方针也要求从中小学教育开始加强科技教
育和推行素质教育。
学生科技节作为素质教育的重要手段之一，是学
生之间相互交流学习提高的重要时机，是活跃校园科技
氛围，提高学生创新能力，培养和挖掘优秀人才的重要
手段和途径。开展多种形式的科普活动和社会实践，增
强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的
本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及
交流合作、综合运用知识解决问题的能力。通过举办学
校科技节，针对不同年龄段学生特点，通过多种形式、
多种方式教育、引导广大中小学生，了解科学人物、科
学知识、科学现象，提高中小学生爱科学、学科学的兴
趣，主动参与科技节，融入科技节，不断提高科学素养，
达到全面提高素质教育的目的。
这种以学生为主体、注重实效、广泛开展科普知
识教育，通过各种方式让学生参与其中、寓教于乐的科
技节活动，激发了同学们爱科学、学科学、用科学的兴
趣，培养了学生科技活动的思维能力、创新能力和动手
能力。比如，通过开展课外科技活动，科技专家进校园（社 区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动
引导未成年人增强创新意识和实践能力；普及保护生态
环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险等知识；
加强"珍爱生命、远离毒品"和崇尚科学文明、反对愚
昧迷信的宣传教育。通过科技节提高中小学生的科技知
识，同时也发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成
年人的独特影响作用，从而达到提高整体素质的目的。
科技节弘扬了科学精神，传播科学思想，普及科
学知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的
科学文化素质，全面推进素质教育，让学生真正做生活
主人，让智慧闪光，学校在全校范围内开展"科技节"
活动。活动将推动学校科技创新教育活动的开展，号召
全体同学积极实践创新，努力构建学校科技教育的大平
台，为每一位同学的探索精神、科技意识和创造性思维
找到一个合适的载体，创设浓郁科学氛围，展示师生科
学素养，活跃校园科技生活，推动素质教育全面开展。
二、举办行学生科技节，有利于培养学生良好的
思想品德，也是社会主义精神文明建设的一项重要内容
通过开展学校科技节活动，在培养学生科学精神
和动手实践能力的同时，将思想品德教育有机融入到科
技活动之中，使之成为学生科技活动的精神和灵魂，把
不同学科、不同领域和不同形式的科技活动用这个"神"
统领和串联起来，实现科技教育和思想品德教育的有机
融合，从而将科技活动推升到"形散而神不散"的更高
境界，这也是社会主义精神文明建设重要内容之一。
1、在科技活动中培养爱国情怀和爱乡情感
在科技节中，通过让学生了解我国古今科学家的
成就和事迹，激发学生的民族自豪感。通过开展一系列
的科普活动，包括以往的"爱科学月"，如今的"科技
周"、"科技节"等等。在这些科技活动期间，我们坚
持開展丰富多彩的主题教育活动，如组织学生参观科技
场馆、组织开展科技知识展会、请专家到学校作不同领
域的科技专题报告、召开主体校会、主题团队会、主题
班会、开展各种比赛和征集活动，等等。通过这些形式
多样的活动，让学生们了解我国科学家的有关知识，了
解他们取得的科学成就，了解了历史，使他们从小就在
自己心灵深处树立起了一个个伟大的科学家形象，从而
逐渐形成强烈的民族自豪感和民族自尊心。从而激发学
生的民族自豪感。
引导和激励学生多观察、勤思考、勤动笔、善比较、
善总结，用科学的方法和操作实施试验，进行记录、统
计和数据应用，然后归纳结论并结合实际提出可行性的
建议，形成研究成果。近几年，80 中的学子在全国科
技竞赛中更是大显身手，十余年来学生参加全国、市、
区科技竞赛获奖达千余人（次）。2002 年，我们高二 7
班的学生孟焕发现并论证了"御夫座流星雨"的存在，
因此一颗小行星以"孟奂"命名。
2、在科技活动中培养独立意识与合作精神
科学探究活动需要每个参与者各自承担一部分工
作和职责，尽自己所能，完成自己份内的事，这就需要
学生具有较强的独立意识。我们在辅导学生时强调，要
始终把培养独立意识作为一个重点来加以落实。教师在
辅导和讲评过程中，对这一观点要想在心里，挂在嘴边，
落实到每个活动环节。实施实验操作，对学生不迁就，
不马虎，不包办代替，对操作规程、实验数据的采集等
环节要严格要求，严格把关。要求学生，首先要在思想
上不依赖别人，有一股自强自信的劲头。其次，是要进
行自主思考，做到有头脑，用头脑，"我行我素"，躬
身实践，还要不辞劳苦，不怕困难，敢于面对挑战和失败。
长期的严格要求造就了学生强烈的独立自主意识。很多
同学现在都能独立的完成一项比较复杂的研究任务，从
制定计划，到逐项操作，再到数据的记载和分析，直至
最后完成，能够做到目标明确，思路清晰，措施有力，
显示出了一定的科学素质。
参与科技创新活动不但需要学生的独立意识，同时
也需要合作精神。与人为善、友好相处、相互取长补短、
同舟共济，这是当今社会做任何一项工作都应该具备的基
本素质。所以，我们在强调独立自主意识的同时，我们更
强调，学生在科学探究活动中，要善于与同伴沟通、交流
和研讨，在相互合作中遇到摩擦和碰撞时，同伴之间要能
够相互理解，互谅互让，顾全大局，服从大局，培养同伴
之間相互信任、相互友爱，双赢共赢的思想和胸怀。
3、在科技活动中培养责任心
责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，
对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之
相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。我
们在科技活动中注重培养学生的责任心，引导学生勇于
承担责任，履行义务，形成自觉主动的生活和工作态度。
在科技活动中努力让学生从参与的点点滴滴中去慢慢感
受和体会责任的存在，让他们在每一个活动环节、每一
个要求、每一项任务的完成中去感悟和领会，通过一个
较长时间逐渐内化为自己的认识和思想，再通过学生自
己的表达方式体现到每一处活动行为上。
4、在科技活动中培养吃苦耐劳精神
吃苦耐劳，对一个人来说，是立身之本，是成功
之道。因此，在科技活动中我们没有忘记培养孩子吃苦
耐劳的精神。开展科技活动，通过让孩子参加体力劳动 来培养，通过让孩子参与徒步远行来培养。在这个过程
中，产生了大量的生产劳动量。我们将这些劳动量全部
分担到参与科技活动的每一个学生身上，指导学生挖地
松土、开沟施肥、播种浇水、打药管理、收割晾晒
这些活动让学生得到了充分的劳动体验和锻炼。我们深
信，学会吃苦耐劳将会使学生终身受益！
5、在科技活动中培养科学的世界观、人生观和价
值观
科技活动是科学技术与学生生活之间的一座桥梁。
普及正确的科学知识、科学技能、科学方法、科学思维
和科学理论，对于提高学生的科学素养，使学生摆脱愚
昧，走向文明有着举足轻重的意义。一个人如何看待自
然界？如何看待人生？如何看待社会？如何看待自己的
学习生活？这些问题都涉及到价值观问题。树立正确的
价值观，正确地对待世界、对待人生，实现自身的价值，
对每个学生来说至关重要。
开展学生科技节，始终坚持引导学生树立马克思
主义的世界观，即，辩证唯物主义和历史唯物主义。在
组织带领学生开展科学探究活动中，积极引导学生要具
体问题具体分析，要实事求是，一切从实际出发。引导
学生做事要善于总结，举一反三，认识规律，把握规律，
按规律办事。在人生观方面，我们通过具体活动让学生
体会和感悟，面对困难和挑战，要树立积极进取、乐观
向上、载物厚德、自强不息的人生态度。在价值观方面，
在活动中让学生更多去经历成功与失败，体会成功与失
败的感受，引导他们正确地对待顺境与逆境，成功与挫
折，正确处理理想与现实的关系。
总之，在开展学校科技节的过程中，实施学生思
想品德教育，使之在举办内容丰富、形式多样的活动中
得到锻炼和升华。在努力培养学生科学精神、科学态度、
科学方法、科学思维的同时，一并提高学生的思想品德
素质，让我们的学生，让国家民族事业的传承者，爱国
家、知荣辱、善团结、有责任、有能力，以科学的世界
观、人生观和价值观去迎接未来社会的所有挑战。
三、举办中小学生的科技节，提高其科技意识和
科技素质，对于实施"科教兴国"战略，具有深远意义
"科教兴国"早已成为世界各国发展的重要战略
目标，也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果，
正确处理好科技与教育的关系有着重要的理论与现实意
义。科技的发展离不开教育，并对教育的进一步发展起
促进作用；教育对科技起决定作用，没有教育，科技也
无从谈起。所以科技与教育密不可分，只有科技与教育
共同发展才有社会的进步、经济的发展。
不管是学会生存还是学会学习和学会创造，都需
要通过教育（包括一些看来枯燥、令人厌倦的训练）、
自我养成以及社会实践才可能逐步完成，并逐步内化为
受教育者的相对稳定的思维和行为习惯。诸如文明的习
惯，多思好问的习惯，读书好学的习惯、革新创造的习
惯等等。最终使他门成为适应 21 世纪社会发展需要的
那种会生存、善学习、也敢于创造的复合型人才。这正
是我们面向未来在人才模式上的选择。
因地制宜，开展丰富多彩、富于创造性的科技节
活动。开展科技节活动是对中小学生进行科技教育的行
之有效的方法。通过从学校实际出发，面向全体中小学
生，举办中小学科技类活动课和课外、校外兴趣小组活
动，如：举办科技夏（冬）令营、科学考察、小发明小
制作、科学论文评比、科学实验、种植饲养、环境保护、
科学技术信息传播等多种形式的科技节活动，全面提高
中小学生的科技素质。
1、培养了学生对科学的兴趣和志向
青少年们在成长中通过系列科教育技活动，接触
到了许多新科学、新知识，这就培养了他们的对科技的
兴趣，逐步形成科学的意识和志向，进而影响他们追求
科学和人生发展的道路。最近对近几年部分毕业生进行
跟踪调查，凡在中学期间曾参与科技创造活动者 90％
人在工作与学习岗位上成为骨干力量和科技创新能手。
2、促进了学生实验动手能力的提高
通过科技教育活动，青少年从原来不重视科学实验
到自觉地设计创作自制教具，开展科技实验，从而激发
他们的认识科学的积极性。比如通过举办自然趣味科学
实验比赛活动，这种结合课堂教学的实验比赛，既丰富
了知识，又提高了青少年的动手能力，使青少年终身受益。
3、促进了学校学科教学质量的提高
科技教育活动的开展，弥补了课堂教学内容的不
足，由于活动本身于因材施教的特点，调动了青少年学
习自然科学各学科的积极性，培养了他们科学的学习方
法，发展了思维能力。使他们在学习过程中从单一模仿
思考问题逐步发展能从多角度去联想，为推动教学质量
的提高发挥了很大的作用。从统计数据中看出，实验班
的平均成绩高于对照班，效果明显。这表明青少年参加
了科技教育活动后，能够大大地开发他们的创造潜能，
这对于青少年学习成绩的提高就会有很大的促进作用。
我班孟焕、靳宇男、何嫣然同学多次参加天文、气象和
环保方面的国际会议，用英文宣读论文并获奖。。
4、培养了青少年的创新精神
豐富多彩的科技活动，内容广泛，形式多样，能
充分培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习， 独立思考，促进学生的探索精神、创新思维，使学生在
学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依赖于
常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实际，独
立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自
己的新思想、新观点、新思路、新设计。科技活动课程
对激发学生的创造力，引导学生对未知领域的探索，寻
找独创性的解决问题的方法和培养创新精神，具有积极
的引导作用。
综上所述，科学技术的发展将在越来越大的程度
上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡。科学技术
也将更深刻地影响着每个人个体的认知和行为模式。在
知识经济的时代，不具有科学素养的人，其发展的空间
和机会将会缩小和减少，其生活质量与同代人相比也将
处于较低的水平，可能成为社会中的处境不利者。所以
不论是从个人命运或国家前途的角度，还是从人类发展
的角度来考虑，科学知识教育和创新教育都是我们共同
关心的问题，尤其是教育工作者面临的紧迫任务。因此，
在中小学开展科技节和科技活动教育活动，充分挖掘青
少年儿童固有的创造力，对培养科技人才和未来社会的
竞争力具有十分重要的战略意义。
随着 21 世纪的钟声敲响，科学发展正孕育着重大
突破，技术创新将给世界各国带来巨大的发展机遇，但
也会带来严峻的挑战，同样也给教育带来机遇和挑战。
为了国家的长远发展，要从小培养学生的创新精神，使
他们将来能够成为具有良好科学素养的知识型劳动者。
为此，应努力发挥学校科技节活动应有的作用，培养学
生热爱科学，崇尚科学的精神，培养他们的科学态度和
科学方法，培养他们具有独立思考和自主探索的创新精
神与能力，使他们在将来能为祖国和人类的科学事业做
出应有贡献。
参考文献
[1] 中共中央、国务院，《关于深化教育改革 全
面推行素质教育工作的决定》
[2]国务院颁布实施，《全民科学素质行动纲要计划》
[3]吴刚，《浅谈中小学科技教育活动的开展》