【摘 要】
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纵观世纪之交发生在我国教育领域的重大变革,最关键的变革应该是培养目标的改变.我们曾把目标确立为培养合格的接班人,后来又确立为更好的为社会服务的劳动者,最后我们才确立
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纵观世纪之交发生在我国教育领域的重大变革,最关键的变革应该是培养目标的改变.我们曾把目标确立为培养合格的接班人,后来又确立为更好的为社会服务的劳动者,最后我们才确立了今天教育的培养目标是:一个具有健全的人格,健康的身体的完整的人.正是这一根本观念的转变,带动了从基础教育领域到高等教育领域的全面变革.这一观念的转变,也使我们对各个学科的教育进行重新审视,进而发现,在以往的学科教育中我们常常忽略许多东西,如各个学科教育中的情感因素.不但自然科学教育中的情感因素被忽略,就是包涵了丰富的情感因素的人文学科教育也是如此.其实,无论是从情感教育的角度,还是从人文学科教育特征的角度,更有从时代对教育提出的更高更新的角度,这些都在提醒我们:要重视人文学科教育中的情感价值.只有充分发挥人文学科教育中的情感因素的作用,我们才能接近我们的培养目标.
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