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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第七章高等教育中提出：全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色[1]……由此可见，我国高等教育的发展方向及任务。这一纲要内容表明提高教学质量的重要性。
关键词：教学理念；项目导入；创新；转变
在信息化知识经济高速发展的时代，高职院校的艺术设计教育人才培养特色是培养出创新、实用高素质复合型人才。同时提出产、学、研结合的人才培养模式。因此在专业课程教学过程中，将企业运营过程、学校与企业间的互动、企业工作模式融入设计专业教学过程中，使学生在具备审美创新能力的同时也拥有较强的理论基础知识和操作能力。目前，部分艺术设计课程的教学还不能完全与时俱进，因此本人结合高职院校艺术设计专业人才培养要求，试从包装设计课程教学来思索如何提升艺术设计专业课程教学质量。
1 教学理念的创新，促进教学质量的提高
教学过程中首先明确高技能设计人才的培养涵盖专业岗位技能及专业创新设计能力的培养。因此在《包装设计》专业课程的教学中，是本着职业教育项目为导向，在任务驱动下进行工学结合的职业教学理念来组织教育教学工作的。在教学理念创新过程中也注重开发校企合作项目推进实践教育。高等职业教育具有重实践的特色，因此我把教学的基点定位在相关的职业岗位群上。实践教学内容突出反映前沿技术发展水平的实效性，让学生了解到设计最前沿信息。在重实践教育中着重培养学生的团队合作精神，在实践过程中学会协作。下面总结了几点创新理念：
（1）设计课程教学过程企业化。在职业教育教学培养方针指导下，在该课程教学过程中将学生带到企业第一线。让企业参与教学，利用企业教学资源条件，使学生能及时地将学到的理论知识通过企业得以验证。通过此法提高了学生的学习积极性，明确了學生的学习方向以及加强学生对所学专业知识的巩固。通过实际的课程教学尝试逐渐实现企业化，并重组课程内容、优化课程结构，构建理论课程新体系。将陈旧重复性内容及时调整，吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法。与企业合作开辟满足企业生产所需要的课程，让学生“学、做”结合，大大提高职业技能。
（2）设计课程教学过程市场化。按照“以就业为导向，以能力为主体”的理念，根据市场调研与毕业生的信息反馈，建立相关专业研究团体，通过调查研究，进行教学模式及课程方案等方面的改革。在《包装设计》课程教学过程中，本着以专业市场需求为指导，进一步完善教学内容以及对专业教材的选择与调整。通过对近十年现有的包装设计教材进行分析与整理，本着教材涵盖面宽、通俗易懂、丰富实用、案例新颖等新的标准原则，挑选出适用于当今设计市场的需求及适合学生专业学习的教材。通过不断分析与整合，完成新的教学教案设计。
（3）设计课程教学过程全面化。在教学过程中深化课程改革，推行工学结合的理念，将企业设计流程引入到教学过程中，进行全新的企业设计工作模式教学。以能力培养为目标，增加应用性强的专业实训，设计了综合性、设计性、应用性强的设计实训项目。同时增加现场教学，强化设计专业岗位技能训练，及时引进本专业领域科技发展新成果的专业教学设计，逐步实现教学过程全面化。
（4）设计课程教学过程长期化。在专业实训课程实践的过程中主动寻找问题，对出现的问题进行分析研究，并提出解决问题方案，最终提高解决问题的职业素质与能力，这是将一个长期的学习过程。因此，教学过程也是个长期的实践过程，与时俱进方能促进教学质量的提高。
2 重视教学方法的完善，促进教学质量的提高
（1）在包装设计课程教学中把成功的设计项目引入教学过程，将学生的专业学习、专业实践以及日后的专业工作保持高度的一致性。按照企业、设计公司的工作流程进行课程学习，在各个教学环节中设计了不同的专题项目，学生在实训实践过程中加强对包装设计专业理论知识的理解，并有效地指导自己的专业设计工作。学生自行挑选自己感兴趣的成功案例对其进行全面研究。
通过对企业、包装市场调研及实地认知考察，对市场的研究把握、对企业的设计与制作环境、条件及现状有了进一步的了解。市场调研内容包括：包装设计与市场、包装设计营销、包装视觉设计、包装设计与材料，进一步对企业认知考察，设计第一线参观，以及对印刷原理、工艺，印刷器材，印刷后期制作等内容进行认知学习。通过对专业设计、专业合作部门的接触，逐步了解整个设计过程及专业方向。
（2）将工学结合作为导向教学方式融入教学，促进学生学习积极性。将真实项目、课程教学、企业实践交替，实现课堂教学向企业设计工作岗位的过渡。鼓励支持学生社会实践，帮助学生与企业取得联系。真正实现工学结合的教学方式。在教学过程中，学生将自己实践企业包装项目带回课堂，并与教师一起交流，教师给予学生解决问题的方法并对其进行有针对性的指导。激发学生专业兴趣，实现在“学中做、做中学”的学习氛围，有效地实施一体化教学。
（3）运用多形式教学方法，全面启发学生潜力。将案例分析、启发认知引导、指导实践教学演示、提出问题角色扮演、个人问题及分组分析问题讨论、共同解决问题的实训项目综合训练。运用成功案例分析法、实际项目学习教学法、企业包装设计第一线等一体化教学、工学结合为导向的方法结合，提高学生解决问题能力、团体合作能力。大大促进了教学的有效进行，提升学生的学习节奏及积极性，有效培养了学生的综合素养。
3 创新完善考核机制，促进教学质量的提高
将考核的方式按照实际情况进行解决问题能力的考核、团体合作能力的考核、校内校外结合的考核评价、企业内专业实践的评价、考证合一的考核、设计大赛参与的考核、整体阶段专业表现的多方面考核。通过校内评价的方式：从学生分析能力、解决问题能力、手绘表现能力、设计软件操作能力、专业制作能力、口头表达沟通能力、团队合作能力的提高进行考核。从设计大赛的参与率、企业内专业人士实践评价等方面进行社会评价。调整后的课程考核标准，更完善、更具人性化；学生积极性得到提升，教学质量也相应提高。
4 积极融入数字与信息元素，促进教学质量的提高
充分利用网络教学环境，通过专业渠道（网络论坛与行业设计师）进行交流学习，掌握设计师的创作表现，提升自身专业水平。运用多种途径强化学生专业能力。利用网络教学环境，实现以专业领域竞赛促进教学、带动学生的学习兴趣，提高学习积极性。学生通过专业大赛获得相关奖项，为日后就业及职业素养打下坚实基础，同时也实现对教学方式以及效果的验证。不仅如此，通过网络也在师生间搭建了交流平台，构建了网络教学环境。通过QQ交流群、微信、微博、交流论坛等多方位网络的建立，实现促进学生问题的解决，及时有效地与学生沟通，实现课后辅导学生、与学生交流的作用。
5 结语
本人通过包装设计课程教学对如何提升高职院校艺术设计课程教学质量进行思考。本人认为在艺术设计专业的教学过程中应坚持设计理论与设计实践教学并重，以基础理论知识为前提，以专业知识为核心。为实现知识与技能培养之间的有效衔接。为使学生能真正适应知识经济发展的需要，教学质量的优化与提升不容忽视。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（节选）[E].全国高等学校教学研究中心，201
关键词：教学理念；项目导入；创新；转变
在信息化知识经济高速发展的时代，高职院校的艺术设计教育人才培养特色是培养出创新、实用高素质复合型人才。同时提出产、学、研结合的人才培养模式。因此在专业课程教学过程中，将企业运营过程、学校与企业间的互动、企业工作模式融入设计专业教学过程中，使学生在具备审美创新能力的同时也拥有较强的理论基础知识和操作能力。目前，部分艺术设计课程的教学还不能完全与时俱进，因此本人结合高职院校艺术设计专业人才培养要求，试从包装设计课程教学来思索如何提升艺术设计专业课程教学质量。
1 教学理念的创新，促进教学质量的提高
教学过程中首先明确高技能设计人才的培养涵盖专业岗位技能及专业创新设计能力的培养。因此在《包装设计》专业课程的教学中，是本着职业教育项目为导向，在任务驱动下进行工学结合的职业教学理念来组织教育教学工作的。在教学理念创新过程中也注重开发校企合作项目推进实践教育。高等职业教育具有重实践的特色，因此我把教学的基点定位在相关的职业岗位群上。实践教学内容突出反映前沿技术发展水平的实效性，让学生了解到设计最前沿信息。在重实践教育中着重培养学生的团队合作精神，在实践过程中学会协作。下面总结了几点创新理念：
（1）设计课程教学过程企业化。在职业教育教学培养方针指导下，在该课程教学过程中将学生带到企业第一线。让企业参与教学，利用企业教学资源条件，使学生能及时地将学到的理论知识通过企业得以验证。通过此法提高了学生的学习积极性，明确了學生的学习方向以及加强学生对所学专业知识的巩固。通过实际的课程教学尝试逐渐实现企业化，并重组课程内容、优化课程结构，构建理论课程新体系。将陈旧重复性内容及时调整，吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法。与企业合作开辟满足企业生产所需要的课程，让学生“学、做”结合，大大提高职业技能。
（2）设计课程教学过程市场化。按照“以就业为导向，以能力为主体”的理念，根据市场调研与毕业生的信息反馈，建立相关专业研究团体，通过调查研究，进行教学模式及课程方案等方面的改革。在《包装设计》课程教学过程中，本着以专业市场需求为指导，进一步完善教学内容以及对专业教材的选择与调整。通过对近十年现有的包装设计教材进行分析与整理，本着教材涵盖面宽、通俗易懂、丰富实用、案例新颖等新的标准原则，挑选出适用于当今设计市场的需求及适合学生专业学习的教材。通过不断分析与整合，完成新的教学教案设计。
（3）设计课程教学过程全面化。在教学过程中深化课程改革，推行工学结合的理念，将企业设计流程引入到教学过程中，进行全新的企业设计工作模式教学。以能力培养为目标，增加应用性强的专业实训，设计了综合性、设计性、应用性强的设计实训项目。同时增加现场教学，强化设计专业岗位技能训练，及时引进本专业领域科技发展新成果的专业教学设计，逐步实现教学过程全面化。
（4）设计课程教学过程长期化。在专业实训课程实践的过程中主动寻找问题，对出现的问题进行分析研究，并提出解决问题方案，最终提高解决问题的职业素质与能力，这是将一个长期的学习过程。因此，教学过程也是个长期的实践过程，与时俱进方能促进教学质量的提高。
2 重视教学方法的完善，促进教学质量的提高
（1）在包装设计课程教学中把成功的设计项目引入教学过程，将学生的专业学习、专业实践以及日后的专业工作保持高度的一致性。按照企业、设计公司的工作流程进行课程学习，在各个教学环节中设计了不同的专题项目，学生在实训实践过程中加强对包装设计专业理论知识的理解，并有效地指导自己的专业设计工作。学生自行挑选自己感兴趣的成功案例对其进行全面研究。
通过对企业、包装市场调研及实地认知考察，对市场的研究把握、对企业的设计与制作环境、条件及现状有了进一步的了解。市场调研内容包括：包装设计与市场、包装设计营销、包装视觉设计、包装设计与材料，进一步对企业认知考察，设计第一线参观，以及对印刷原理、工艺，印刷器材，印刷后期制作等内容进行认知学习。通过对专业设计、专业合作部门的接触，逐步了解整个设计过程及专业方向。
（2）将工学结合作为导向教学方式融入教学，促进学生学习积极性。将真实项目、课程教学、企业实践交替，实现课堂教学向企业设计工作岗位的过渡。鼓励支持学生社会实践，帮助学生与企业取得联系。真正实现工学结合的教学方式。在教学过程中，学生将自己实践企业包装项目带回课堂，并与教师一起交流，教师给予学生解决问题的方法并对其进行有针对性的指导。激发学生专业兴趣，实现在“学中做、做中学”的学习氛围，有效地实施一体化教学。
（3）运用多形式教学方法，全面启发学生潜力。将案例分析、启发认知引导、指导实践教学演示、提出问题角色扮演、个人问题及分组分析问题讨论、共同解决问题的实训项目综合训练。运用成功案例分析法、实际项目学习教学法、企业包装设计第一线等一体化教学、工学结合为导向的方法结合，提高学生解决问题能力、团体合作能力。大大促进了教学的有效进行，提升学生的学习节奏及积极性，有效培养了学生的综合素养。
3 创新完善考核机制，促进教学质量的提高
将考核的方式按照实际情况进行解决问题能力的考核、团体合作能力的考核、校内校外结合的考核评价、企业内专业实践的评价、考证合一的考核、设计大赛参与的考核、整体阶段专业表现的多方面考核。通过校内评价的方式：从学生分析能力、解决问题能力、手绘表现能力、设计软件操作能力、专业制作能力、口头表达沟通能力、团队合作能力的提高进行考核。从设计大赛的参与率、企业内专业人士实践评价等方面进行社会评价。调整后的课程考核标准，更完善、更具人性化；学生积极性得到提升，教学质量也相应提高。
4 积极融入数字与信息元素，促进教学质量的提高
充分利用网络教学环境，通过专业渠道（网络论坛与行业设计师）进行交流学习，掌握设计师的创作表现，提升自身专业水平。运用多种途径强化学生专业能力。利用网络教学环境，实现以专业领域竞赛促进教学、带动学生的学习兴趣，提高学习积极性。学生通过专业大赛获得相关奖项，为日后就业及职业素养打下坚实基础，同时也实现对教学方式以及效果的验证。不仅如此，通过网络也在师生间搭建了交流平台，构建了网络教学环境。通过QQ交流群、微信、微博、交流论坛等多方位网络的建立，实现促进学生问题的解决，及时有效地与学生沟通，实现课后辅导学生、与学生交流的作用。
5 结语
本人通过包装设计课程教学对如何提升高职院校艺术设计课程教学质量进行思考。本人认为在艺术设计专业的教学过程中应坚持设计理论与设计实践教学并重，以基础理论知识为前提，以专业知识为核心。为实现知识与技能培养之间的有效衔接。为使学生能真正适应知识经济发展的需要，教学质量的优化与提升不容忽视。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（节选）[E].全国高等学校教学研究中心，201