幼儿在学习、游戏的过程中，常常会被一些困难所阻挡，造成兴趣的减弱，并出现退缩或注意力分散等情况，所以教师要在关键时刻及时对幼儿表示肯定和鼓励，这对培养幼儿自主学习的积极性和坚持性有着非常重要的作用。
　　【活动记录】
　　区域活动开始了，许书豪小朋友依旧选择在积木区玩积木。他按照自己的计划找寻相应的积木，用两个拱门形状的积木架在两个圆柱体的积木上搭建成汽车的车身，但是圆柱体容易滚动。车身搭建好后，他又把长方形的积木放在拱门积木上，另一个拱门积木就倾斜了。尝试了几次后，他看了看我。这时，我鼓励他说：“没关系，再调整看看，相信你一定可以做到！”于是，他移动着长方形积木，最终将长方形积木放在两个拱门积木中间保持平衡，把两个拱门连接起来，不一会儿，一辆汽车搭建完成了。最后他又用长方形积木拼搭了一条公路，搭建出汽车在公路上行驶的场景。
　　在游戏结束后的分享交流环节中，我让许书豪小朋友向全班幼儿说说在游戏过程中的发现。他站起来，小脸涨得通红，两手不自然地扯着自己的衣服，小声说了句“我发现了拱形积木”，便不再吭声了。于是，我把许书豪小朋友在游戏中的发现、坚持不懈的搭建过程和最终完成的作品照片展示给全班幼儿欣赏，并对他的发现进行肯定和赞赏：“许书豪小朋友的小眼睛可真亮，发现了其他小朋友没有发现的秘密——原来用不同形状的积木能拼搭出很多的汽车造型。”当其他幼儿从一体机上看到书豪的作品时，不由得为他送去掌声，我看到书豪小朋友脸上露出了笑容。
　　【游戲分析】
　　1.许书豪小朋友发现了积木的新玩法后，玩得还不够尽兴，因此他依旧选择了积木区。这说明他对积木玩具感兴趣，并对自己感兴趣的游戏能持之以恒地尝试、学习。在他拿着积木进行建构的时候，我看到了他专注的神态。虽然他在建构的过程中出现了一些小问题，在多次失败后也出现了退缩，并选择寻求教师的帮助，但他并没有放弃，而是在教师的鼓励下坚持一次又一次地调整，最终找到了两个拱形积木的平衡点。当汽车搭建好后，他很高兴。
　　2.当我邀请许书豪小朋友分享自己的游戏经验时，他很紧张，涨红了小脸才说出一句话。当他看到自己的作品被展示出来，听到教师表扬他在游戏过程中坚持不放弃，以及看到小朋友们对他羡慕的眼神后，他渐渐有了信心和勇气，进而较清楚地描述了自己如何把两个车轮连接起来并最终完成作品的过程。虽然声音还是比较小，但他已经很努力地去挑战自我。
　　【指导策略】
　　第一，教师不介入，给幼儿面对问题、解决问题的机会。
　　在游戏的过程中，教师只是在一边观察，虽然看到了许书豪在构建过程中遇到了一些困难，但没有急于介入其中参与他的游戏。教师一方面想看看他面对问题是如何应对的，另一方面不想过于干涉他的思维，而是给他更多面对问题、思考问题的空间和自主解决问题的机会。
　　第二，及时给予鼓励和肯定，为幼儿取得成功并获得自信奠定基础。
　　构建过程中不断出现的困难阻碍了许书豪小朋友的探索，当他经过几次失败后，出现了退缩，此时教师的肯定和鼓励尤其重要。教师对他的鼓励和肯定可以给他坚持下去的信心，支撑着他坚持不断地改变策略，积极寻求解决问题的方法，直至最终解决问题，完成作品，获得成功。
　　第三，巧用信息技术，提升幼儿的成就感和自信心。
　　中班幼儿的分享交流难度较高，因为幼儿不仅要回顾自己的游戏过程，还要组织语言。对于书豪这种不够自信、不善于表达的幼儿来说，要他清晰地讲出游戏的过程，确实有一定难度。教师应及时做出调整，通过信息技术展现幼儿游戏过程的照片，使其他幼儿产生共鸣。直接的视觉刺激和同伴的认可能提升幼儿的成就感和自信心，从而支持他进一步分享。
　　第四，分享经验，共同提升游戏水平。
　　分享经验的过程，一方面为幼儿提供了挑战自我和梳理游戏经验的平台，另一方面能引发其他幼儿对所出现的问题进行思考和对游戏经验的学习与反思，能让更多的幼儿关注到这个游戏材料，学习在游戏过程中坚持和自主解决问题的品质，从而实现幼儿共同提高游戏水平，养成良好的学习品质。
　　教师应注意培养幼儿自主学习的能力，通过适时的引导提升幼儿善于发现问题，敢于面对困难和敢于解决问题的能力，让幼儿真正享受属于他们独特的学习游戏与成长的快乐。