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“姐姐，快来！”刚两岁的妹妹琢磨着把自己刚搭的积木模型改变一下形状，但好像没成功，她下意识就喊出了这句话。曾几何时，妹妹还一直习惯把任何自己搞不定的事情，用一声“妈妈帮帮！”来解决，而最近这段时间却似乎更愿意用“姐姐”来代替“妈妈”。这种微妙的变化，是在2020年新型冠状病毒肆虐的特殊时期发生的……
妹妹欣欣比姐姐彤彤小三岁，即她出生时姐姐已开始上幼儿园了，她们俩相处的机会不多，也没有想像中的那么亲密。在家时，要么各玩各的，要么打闹不断。等妹妹再大些，变成个很有脾气的霸道小丫头，只要是她想要的东西，就会去姐姐那儿抢。
这种情形，在疫情初期有“变本加厉”的趋势。因“停园”，姐姐也终日和妹妹在家。起初，因居家事务繁多，我也并没有太在意姐妹俩的打闹。直到有一天，姐姐很委屈又愤怒地来跟我说：“妈妈，妹妹又把我的东西抢走了，她真的太讨厌了，我都受不了了，你不管吗？你还爱我吗？”听到这句话，我心里一紧，一是感受到这似乎是姐姐长时间忍让，积压在心里的委屈与不满的爆发，二是因她姐妹俩如此紧张的关系，三是因她怀疑妈妈对她的爱了。
说实话，我一直以来觉得小孩间争抢太正常不过，她们自己能处理好，只要姐姐不用危险的方式反击妹妹就行，孩子们的世界交给她们自己做主好了。尽管我从不偏袒妹妹，但姐姐的话提醒了我，事情并非我想的这么简单。姐姐性格属于内向偏敏感型，刚满五岁的她，很可能把妈妈对她俩的态度理解为“她是姐姐，任何时候都需让着妹妹”或“妈妈更喜欢妹妹，不喜欢我了……”如果真是这样，彤彤面对这个霸道的妹妹得承受多少委屈？感受不到妈妈的爱又得多难受？我知道，作为母亲是时候该做些什么了。
我蹲在姐姐面前，轻轻地拥抱她并问道：“宝贝，妈妈永远爱你，妹妹做了什么事，让你这么难受，可以跟妈妈说说吗？”姐姐感受到我的关注后情绪缓和了许多，然后很认真地讲了一遍事情经过，说完她心情似乎也平静了下来。我走到妹妹面前，很干脆地告诉她，你不可以抢姐姐的玩具！“干脆”是对妹妹错误行为的警告和惩罚。姐姐重新拿回积木后，脸上流露出满足感。这让我深深认识到此前的不作为，给姐姐带来的不仅是压抑，更是对她感受的忽略，是我作为母亲对她无形的伤害。我曾一直以为，生二宝在很大程度上是因为爱彤彤，想给她未来人生找个伴。没想到，她却为此承受了那么多委屈，而我却一直没意识到。对此我内心充满内疚与自责，但我也庆幸自己及时有所发现，好在亡羊补牢，为时不晚！
自那以后，我会专门花一些时间加入姐妹俩的互动中，以引导她们正确交流。当妹妹又开始争抢时，我会叫停，然后让姐姐告诉妹妹此时她的感受。再转身跟妹妹说：“那是姐姐的，你抢是不对的，姐姐生气了，以后不这样做好吗？”妹妹睁着大大的眼睛看着我认真回答：“嗯，不做了！”或许她以前没有意识到抢东西是不对的，也没意识到自己的行为会给别人带来烦恼，抢东西不过是她“正常”的交流方式。那么，教她正确的交流方式十分必要的。
我蹲下来，摸着妹妹的小脑袋说：“欣欣，妈妈教你怎么跟姐姐玩好不好？”小丫头认真地点点头说“嗯！”我微笑地说：“两个宝贝真好，都愿意勇敢面对问题，现在我们试着用一种新方法玩好不好？”她们高兴地一起回答：“好！”我也很高兴，继续说：“欣欣，如果你想拿姐姐的东西，可以问姐姐‘借我玩，行吗’。”妹妹很乐意跟我一起练习这句话，尽管她说起来有些吃力。我及时鼓励她，然后转身问姐姐：“彤彤，当妹妹问你时，你会怎么说呢？”“我呢，有两种情况，一种是我正在玩，我就跟妹妹说‘等我玩好了给你’;还有一种就是我玩好了，但以后我还要玩的，我就说‘妹妹，給你玩，你不玩了要还给我’。”姐姐的思维和语言能力已相当发达了，日后需多鼓励她表达，使她感受到被尊重和重视。我说：“真好，姐姐说得很清楚啦，我们以后就这么对话好不？”她们欢声齐呼：“好呀，好呀！”看到她们重归于好，又一起开心玩耍，我心里舒畅许多。原来，孩子们的情感世界比我想像的丰富，给予她们足够的耐心和思考的机会，再适当示范，即使两岁的妹妹也能意识到怎么做更好！
经过一段时间的练习，妹妹基本可以用言语沟通她要什么，并开始学会等待，她的“霸道”模式越来越少了。而姐姐也渐渐明白，跟妹妹互动可充分利用自己善于表达的能力，因为妹妹能理解自己的话。如今，在她们的互动时段，几乎不用我参与就可以相处很好。姐姐不断地发挥自己的长处，教妹妹玩玩具，给妹妹读故事……对妹妹而言，和姐姐一起玩，一起学知识，似乎比跟妈妈更有意思。慢慢地，她更愿意有事就找姐姐。当然，姐姐每天也很期待互动时段，或许在这个过程中她发现自己所学不仅可丰富自己，还可帮助妹妹，非常开心，因为她找到了内在的成就感。在这段微妙的关系中，她们变得相亲相爱了。
孩子们的世界有其自得其乐的地方，但还有很多需要我们关注并加以引导的细节。二胎家庭中，年龄差是产生冲突的重要原因，需要我们帮助他们了解彼此，并示范合适的方式交流。当然，当“冲突”对他们来说无法化解时，父母看到并关注，本身就可增强孩子的安全感。一点点引导孩子成长，仔细观察点滴变化，发挥其长处与优势，及时鼓励孩子的进步，是我们可做的。激发孩子内在的成就感，他们会发现自己的改变与成长也是快乐的！
打闹不休的两姐妹
妹妹欣欣比姐姐彤彤小三岁，即她出生时姐姐已开始上幼儿园了，她们俩相处的机会不多，也没有想像中的那么亲密。在家时，要么各玩各的，要么打闹不断。等妹妹再大些，变成个很有脾气的霸道小丫头，只要是她想要的东西，就会去姐姐那儿抢。
这种情形，在疫情初期有“变本加厉”的趋势。因“停园”，姐姐也终日和妹妹在家。起初，因居家事务繁多，我也并没有太在意姐妹俩的打闹。直到有一天，姐姐很委屈又愤怒地来跟我说：“妈妈，妹妹又把我的东西抢走了，她真的太讨厌了，我都受不了了，你不管吗？你还爱我吗？”听到这句话，我心里一紧，一是感受到这似乎是姐姐长时间忍让，积压在心里的委屈与不满的爆发，二是因她姐妹俩如此紧张的关系，三是因她怀疑妈妈对她的爱了。
为姐姐“打抱不平”
说实话，我一直以来觉得小孩间争抢太正常不过，她们自己能处理好，只要姐姐不用危险的方式反击妹妹就行，孩子们的世界交给她们自己做主好了。尽管我从不偏袒妹妹，但姐姐的话提醒了我，事情并非我想的这么简单。姐姐性格属于内向偏敏感型，刚满五岁的她，很可能把妈妈对她俩的态度理解为“她是姐姐，任何时候都需让着妹妹”或“妈妈更喜欢妹妹，不喜欢我了……”如果真是这样，彤彤面对这个霸道的妹妹得承受多少委屈？感受不到妈妈的爱又得多难受？我知道，作为母亲是时候该做些什么了。
我蹲在姐姐面前，轻轻地拥抱她并问道：“宝贝，妈妈永远爱你，妹妹做了什么事，让你这么难受，可以跟妈妈说说吗？”姐姐感受到我的关注后情绪缓和了许多，然后很认真地讲了一遍事情经过，说完她心情似乎也平静了下来。我走到妹妹面前，很干脆地告诉她，你不可以抢姐姐的玩具！“干脆”是对妹妹错误行为的警告和惩罚。姐姐重新拿回积木后，脸上流露出满足感。这让我深深认识到此前的不作为，给姐姐带来的不仅是压抑，更是对她感受的忽略，是我作为母亲对她无形的伤害。我曾一直以为，生二宝在很大程度上是因为爱彤彤，想给她未来人生找个伴。没想到，她却为此承受了那么多委屈，而我却一直没意识到。对此我内心充满内疚与自责，但我也庆幸自己及时有所发现，好在亡羊补牢，为时不晚！
“示范”促进好的互动
自那以后，我会专门花一些时间加入姐妹俩的互动中，以引导她们正确交流。当妹妹又开始争抢时，我会叫停，然后让姐姐告诉妹妹此时她的感受。再转身跟妹妹说：“那是姐姐的，你抢是不对的，姐姐生气了，以后不这样做好吗？”妹妹睁着大大的眼睛看着我认真回答：“嗯，不做了！”或许她以前没有意识到抢东西是不对的，也没意识到自己的行为会给别人带来烦恼，抢东西不过是她“正常”的交流方式。那么，教她正确的交流方式十分必要的。
我蹲下来，摸着妹妹的小脑袋说：“欣欣，妈妈教你怎么跟姐姐玩好不好？”小丫头认真地点点头说“嗯！”我微笑地说：“两个宝贝真好，都愿意勇敢面对问题，现在我们试着用一种新方法玩好不好？”她们高兴地一起回答：“好！”我也很高兴，继续说：“欣欣，如果你想拿姐姐的东西，可以问姐姐‘借我玩，行吗’。”妹妹很乐意跟我一起练习这句话，尽管她说起来有些吃力。我及时鼓励她，然后转身问姐姐：“彤彤，当妹妹问你时，你会怎么说呢？”“我呢，有两种情况，一种是我正在玩，我就跟妹妹说‘等我玩好了给你’;还有一种就是我玩好了，但以后我还要玩的，我就说‘妹妹，給你玩，你不玩了要还给我’。”姐姐的思维和语言能力已相当发达了，日后需多鼓励她表达，使她感受到被尊重和重视。我说：“真好，姐姐说得很清楚啦，我们以后就这么对话好不？”她们欢声齐呼：“好呀，好呀！”看到她们重归于好，又一起开心玩耍，我心里舒畅许多。原来，孩子们的情感世界比我想像的丰富，给予她们足够的耐心和思考的机会，再适当示范，即使两岁的妹妹也能意识到怎么做更好！
黏上姐姐的妹妹
经过一段时间的练习，妹妹基本可以用言语沟通她要什么，并开始学会等待，她的“霸道”模式越来越少了。而姐姐也渐渐明白，跟妹妹互动可充分利用自己善于表达的能力，因为妹妹能理解自己的话。如今，在她们的互动时段，几乎不用我参与就可以相处很好。姐姐不断地发挥自己的长处，教妹妹玩玩具，给妹妹读故事……对妹妹而言，和姐姐一起玩，一起学知识，似乎比跟妈妈更有意思。慢慢地，她更愿意有事就找姐姐。当然，姐姐每天也很期待互动时段，或许在这个过程中她发现自己所学不仅可丰富自己，还可帮助妹妹，非常开心，因为她找到了内在的成就感。在这段微妙的关系中，她们变得相亲相爱了。
孩子们的世界有其自得其乐的地方，但还有很多需要我们关注并加以引导的细节。二胎家庭中，年龄差是产生冲突的重要原因，需要我们帮助他们了解彼此，并示范合适的方式交流。当然，当“冲突”对他们来说无法化解时，父母看到并关注，本身就可增强孩子的安全感。一点点引导孩子成长，仔细观察点滴变化，发挥其长处与优势，及时鼓励孩子的进步，是我们可做的。激发孩子内在的成就感，他们会发现自己的改变与成长也是快乐的！