【摘 要】
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高中生物教学中构建翻转课堂模式,有“利”也有“弊”。这里的“利”,主要体现为优势,如知识获得的超前性,学生学习的自主性以及全面发展性。教育改革背景下,高中生物教师要紧密结合翻转课堂模式构建的不足,借助“学习任务单”优化学生的课前自主学习,科学组织实施课堂上的小组合作,提高翻转课堂模式构建的效果。
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高中生物教学中构建翻转课堂模式,有“利”也有“弊”。这里的“利”,主要体现为优势,如知识获得的超前性,学生学习的自主性以及全面发展性。教育改革背景下,高中生物教师要紧密结合翻转课堂模式构建的不足,借助“学习任务单”优化学生的课前自主学习,科学组织实施课堂上的小组合作,提高翻转课堂模式构建的效果。
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