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【摘要】随着我国经济的快速发展，对知识型人才和专业型人才的需求量也增加，因此，学校教育逐渐成为知识经济的核心，各学校为提升管理水平及办学水平，也在采用不同的教育管理制度来适应我国的教育改革。本文通过分析当前学校教育管理中存在的问题，然后提出一些相应的有效措施来提升教育管理的效率。
【关键词】教育管理 效率 价值取向 以人为本
引言
随着我国教育制度的改革，虽然我国多数学校建立了相关的教育管理制度，但是其中存在的问题也日益的凸现出来，而且教育管理的效率也没有达到预期的效果，因此，为了能够使学校的教育质量与教学活动能够更好的开展，使学校的办学水平提升，如何对教育管理的效率进行提升就成为目前的首要问题。
一、当前学校教育管理中存在的问题
虽然目前我国学校的教育是比较注重用科学的管理理论来对学校的教育管理进行指导和规范，在规章制度和监督控制方面都严格要求，但是，我们也并不难发现，在这些制度下学校教育管理的效率也并不能随着规章制度的完善而得到提高，甚至还可能出现一些意料之外的问题，重权力、重章法、重机构却不重人的教育管理问题，在目前很多的学校教育管理中都有体现。
虽然科学的决策和管理，会对教学质量的提高有一定的促进作用，但是，太多的形式条文，只是突出了教育管理制度的约束性，而将其激励性大大降低，使学校的师生产生抵触的情绪，从而无心研究教学和学习，这是目前多数学校中普遍存在的问题；而且依法治校和科学管理是教育管理中对管理无序状态的改变，能够使教育管理的效率在一定的程度上进行提高，但是，一些学校的管理者却将这个作为学校皎月管理的全部依据，只以严格的规章制度、周密的计划方案、明确的责任分工和严密的组织机构古板的理性因素来执行教育管理工作，大大的忽视掉非理性教育，从而忽视以人为本的重要性，使教育管理的效率大大降低。
二、提升教育管理的效率的有效措施
1.对教育管理的方法及方式进行创新
现在的大部分的学校都有建立教育管理制度的方式和方法，但是大多的只是程序上的教育管理制度，在真正执行的时候并不能很好的发挥其作用，更有一些教育工作者和学生不愿意去执行，因此，使得教育管理工作的效率下降。所以，為了能够使教育管理工作能够有效的执行，提升教育管理的效率，学校就必须将原本的管理方法进行科学化、规范化的创新，能够让学校学生和教育工作者都能享有行使权，当学校制定的教育管理制度对学生的权利和义务有任何的不利影响的时候，学生可以根据自己的行使权，来对自己的知情权、申辩权、申诉权等相关的权利和义务得到保障，以提高学生对教育管理的执行力度，提升教育管理的效率。
2.明确教育管理的价值追求
学校在制定教育管理工作的时候，应该根据自身的发展情况，结合当地的状况，对教育管理工作有明确的目标和定位，要始终树立法制精神和对学校学生及教育工作者的关怀与尊重，将以人为本的思想树立明确，并将其有效地体现出来，只有明确教育的人文精神和科学精神的教育管理的价值追求，落实始终服务于教育的宗旨，才能在平时的教育管理工作中维护好学生及教育工作者的各项正当权益。因为现在考察一所学校的办学水平和管理水平，已经不再只注重考察学校的教育管理效率问题，关注更多的是教育管理工作中的民主程度以及学生与教育工作者的合法权益的维护度。所以，为了能够使教育管理的效率提升，学校的管理者要制定明确的价值追求，并且教育管理者还应做到在什么情况下运用怎样的教育管理方法，以及应用的程度怎样等情况，都有具体的了解。
3.更新教育管理的理念
传统的教学理念就只是为了能够对学校的教育工作者与学生的工作和学习进行规范及要求，但是随着现代化经济社会的发展，不管是教育工作者还是学生的思维都发生了很大的变化，因此，传统的教育管理理念已经不能再被用到现在的教育管理工作中。学校相关管理工作者应该抛弃重政策、轻法律，重程序、轻实体，重人治、轻法治的思维，要将教育管理者的依法管理意识进行提高，将其思想解放，可以从外界聘请相关教育顾问到学校来进行教育管理工作。因为外界的教育顾问没有接触太多学校的琐事，不会受到情绪的影响，在更新教育管理理念时，能够保证各项决策、理念的公正性和客观性，将情绪带来的主观片面性消除，以提高教育管理的效率。
4.提高教育管理者自身素质
学校教育管理者的权威一般来自非权力性影响力和权利性影响力两个方面，如果教育管理者在进行教育管理工作的同时，只是单独的依靠于上级的授权和自身的职位而产生的权利性影响力，那样就有可能产生家长式和独断专行的行政管理现象，就只能使学校教育工作者和学生产生出畏惧性的服从，而不是真心的愿意去服从；还有如果教育管理者由于其自身的某种能力、品格或者是专长而产生非权力性的影响，就会使学校的教育工作者和学生产生出一种发自内心的敬重性和信赖的服从，并为发表自己的意见。因此，学校教育管理工作者应该要注意提升自身的素质，做到正确有效的运用教育管理方式和方法，能够把非权力性影响力和权利性影响力两个方面有机的结合在一起，在有必要对教育管理方法进行研究时，要与相关教育工作者讨论和研究，以提升教育管理的效率。
三、结束语
通过本文的研究分析，我们可以看出，学校的教育管理发展至今，研究出了不少的管理制度和管理方法，也积累了不少的丰富经验，为了能够使学校教育管理发挥出相应的作用，提升教育管理的效率，学校就应该对教育管理工作有正确的认识，在管理工作上做到灵活多变，做到以人为本，尊重教育工作者和学生的民主权利。
【参考文献】
[1]荣荣，杨现民，陈耀华，赵秋锦. 教育管理信息化新发展：走向智慧管理[J]. 中国电化教育，2014，03：30-37.
[2]郑梦鸽. 高等教育管理体制效率提升问题研究[D].吉林财经大学，2012.
[3]文艺. 高职院校教育管理问题研究[D].西南财经大学，2013.
[4]张宏权，郝占辉，贺宏斌. 程序正当：高校教育管理的价值选择[J]. 现代教育管理，2011，05：9-12.
【关键词】教育管理 效率 价值取向 以人为本
引言
随着我国教育制度的改革，虽然我国多数学校建立了相关的教育管理制度，但是其中存在的问题也日益的凸现出来，而且教育管理的效率也没有达到预期的效果，因此，为了能够使学校的教育质量与教学活动能够更好的开展，使学校的办学水平提升，如何对教育管理的效率进行提升就成为目前的首要问题。
一、当前学校教育管理中存在的问题
虽然目前我国学校的教育是比较注重用科学的管理理论来对学校的教育管理进行指导和规范，在规章制度和监督控制方面都严格要求，但是，我们也并不难发现，在这些制度下学校教育管理的效率也并不能随着规章制度的完善而得到提高，甚至还可能出现一些意料之外的问题，重权力、重章法、重机构却不重人的教育管理问题，在目前很多的学校教育管理中都有体现。
虽然科学的决策和管理，会对教学质量的提高有一定的促进作用，但是，太多的形式条文，只是突出了教育管理制度的约束性，而将其激励性大大降低，使学校的师生产生抵触的情绪，从而无心研究教学和学习，这是目前多数学校中普遍存在的问题；而且依法治校和科学管理是教育管理中对管理无序状态的改变，能够使教育管理的效率在一定的程度上进行提高，但是，一些学校的管理者却将这个作为学校皎月管理的全部依据，只以严格的规章制度、周密的计划方案、明确的责任分工和严密的组织机构古板的理性因素来执行教育管理工作，大大的忽视掉非理性教育，从而忽视以人为本的重要性，使教育管理的效率大大降低。
二、提升教育管理的效率的有效措施
1.对教育管理的方法及方式进行创新
现在的大部分的学校都有建立教育管理制度的方式和方法，但是大多的只是程序上的教育管理制度，在真正执行的时候并不能很好的发挥其作用，更有一些教育工作者和学生不愿意去执行，因此，使得教育管理工作的效率下降。所以，為了能够使教育管理工作能够有效的执行，提升教育管理的效率，学校就必须将原本的管理方法进行科学化、规范化的创新，能够让学校学生和教育工作者都能享有行使权，当学校制定的教育管理制度对学生的权利和义务有任何的不利影响的时候，学生可以根据自己的行使权，来对自己的知情权、申辩权、申诉权等相关的权利和义务得到保障，以提高学生对教育管理的执行力度，提升教育管理的效率。
2.明确教育管理的价值追求
学校在制定教育管理工作的时候，应该根据自身的发展情况，结合当地的状况，对教育管理工作有明确的目标和定位，要始终树立法制精神和对学校学生及教育工作者的关怀与尊重，将以人为本的思想树立明确，并将其有效地体现出来，只有明确教育的人文精神和科学精神的教育管理的价值追求，落实始终服务于教育的宗旨，才能在平时的教育管理工作中维护好学生及教育工作者的各项正当权益。因为现在考察一所学校的办学水平和管理水平，已经不再只注重考察学校的教育管理效率问题，关注更多的是教育管理工作中的民主程度以及学生与教育工作者的合法权益的维护度。所以，为了能够使教育管理的效率提升，学校的管理者要制定明确的价值追求，并且教育管理者还应做到在什么情况下运用怎样的教育管理方法，以及应用的程度怎样等情况，都有具体的了解。
3.更新教育管理的理念
传统的教学理念就只是为了能够对学校的教育工作者与学生的工作和学习进行规范及要求，但是随着现代化经济社会的发展，不管是教育工作者还是学生的思维都发生了很大的变化，因此，传统的教育管理理念已经不能再被用到现在的教育管理工作中。学校相关管理工作者应该抛弃重政策、轻法律，重程序、轻实体，重人治、轻法治的思维，要将教育管理者的依法管理意识进行提高，将其思想解放，可以从外界聘请相关教育顾问到学校来进行教育管理工作。因为外界的教育顾问没有接触太多学校的琐事，不会受到情绪的影响，在更新教育管理理念时，能够保证各项决策、理念的公正性和客观性，将情绪带来的主观片面性消除，以提高教育管理的效率。
4.提高教育管理者自身素质
学校教育管理者的权威一般来自非权力性影响力和权利性影响力两个方面，如果教育管理者在进行教育管理工作的同时，只是单独的依靠于上级的授权和自身的职位而产生的权利性影响力，那样就有可能产生家长式和独断专行的行政管理现象，就只能使学校教育工作者和学生产生出畏惧性的服从，而不是真心的愿意去服从；还有如果教育管理者由于其自身的某种能力、品格或者是专长而产生非权力性的影响，就会使学校的教育工作者和学生产生出一种发自内心的敬重性和信赖的服从，并为发表自己的意见。因此，学校教育管理工作者应该要注意提升自身的素质，做到正确有效的运用教育管理方式和方法，能够把非权力性影响力和权利性影响力两个方面有机的结合在一起，在有必要对教育管理方法进行研究时，要与相关教育工作者讨论和研究，以提升教育管理的效率。
三、结束语
通过本文的研究分析，我们可以看出，学校的教育管理发展至今，研究出了不少的管理制度和管理方法，也积累了不少的丰富经验，为了能够使学校教育管理发挥出相应的作用，提升教育管理的效率，学校就应该对教育管理工作有正确的认识，在管理工作上做到灵活多变，做到以人为本，尊重教育工作者和学生的民主权利。
【参考文献】
[1]荣荣，杨现民，陈耀华，赵秋锦. 教育管理信息化新发展：走向智慧管理[J]. 中国电化教育，2014，03：30-37.
[2]郑梦鸽. 高等教育管理体制效率提升问题研究[D].吉林财经大学，2012.
[3]文艺. 高职院校教育管理问题研究[D].西南财经大学，2013.
[4]张宏权，郝占辉，贺宏斌. 程序正当：高校教育管理的价值选择[J]. 现代教育管理，2011，05：9-12.