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【摘要】随着社会的不断发展，教育成为人们生活中愈发关注的主题，幼儿园作为每一个幼儿接受教育的起点，其意义非常重大。但是由于幼儿园学生们的年龄小、专注程度低等特点，其在教学设计上需要与其他阶段的教育做出很大的区别。在如今高压教育环境下，也出现部分幼儿园忽视了游戏对低龄儿童的重要性，一味地强调幼儿园的教育作用，将幼儿园变成小学，提前学习知识，这也对幼儿的发展不利。因此，将教学与游戏相整合是幼儿园教育亟待研究的课题，让幼儿们在幼儿园既能够接收到相应教育，对学习产生兴趣，还能够获得乐趣，掌握社交的本领，这一点尤为重要。
【关键词】幼儿园;游戏;教学
幼儿园教育隶属于启蒙教育范畴，在教学活动中，应考虑到教育对象的特征以及幼儿活泼好动的天性，制订针对性教育方案，同时要考虑到启蒙教育在開发幼儿情感、智力、体能上的作用，优化教学活动设计，确保教学目标的达成。游戏是幼儿园教育教学中的主要载体，让幼儿能够有一定的运动量，满足其好动的特性，同时又能够让幼儿在课堂中收获知识，满足幼儿的好奇心，激发其学习兴趣，可以说，在幼儿园教育教学中，游戏的运用与融合，实现了寓教于乐的教学目标。不过，当前游戏在幼儿园教育教学中，还存在一些问题，需予以重视，及时解决。
一、游戏在幼儿园教育教学中的运用价值分析
（一）有助于幼儿体质的增强
幼儿园教育阶段，是幼儿体格发育的关键时期，丰富多彩的游戏活动，能够让幼儿保持一定的运动量，训练其平衡能力、协调能力，锻炼幼儿的大动作能力，培养动作协调能力，有助于幼儿体质的增强。游戏中包含着大量具有竞技性、技巧性的体育游戏，涉及跑步、跳远、爬行、攀登、投掷等运行项目，这些游戏的开展形式，能够促进机体血液循环和新陈代谢，推动幼儿身体健康成长。
（二）有助于幼儿情感的发展
对于幼儿而言，游戏不仅仅是一种娱乐方式，也是一种社交方式，在游戏活动中，幼儿之间的交流增加，情感加深。同时，在游戏活动中，他们学会了合作、谦让、分享、互相尊重等美好品德，这就是游戏的情感教育效能。游戏活动还给了幼儿一个展示自我的平台，经过游戏，幼儿能够深刻认识到，过于自我会给他人造成困扰，适度谦让，学会分享，才能够拉近与同学之间的距离，这样看来，游戏在教学中的确有着举足轻重的地位。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略分析
（一）更新教育资源，创新游戏教学模式
社会在发展，人类的生存环境和生活模式也在发生改变，要想不断发展，必须持续创新。在幼儿园教育教学中，传统游戏固然有其存在的价值，但是不可一味固守成规，教师应该根据当前学前教育目标、教学需求，更新教育资源，丰富游戏形式，创新游戏教学模式，以充分发挥游戏在幼儿教育中的价值。游戏的应用，应遵循时机适当、时间适宜的原则，应始终贯穿于幼儿园教育过程中，比如说，在学习到水果的相关词汇时，可以引进“萝卜蹲”的游戏，将幼儿划分为“苹果”“葡萄”“荔枝”“香蕉”“菠萝”“火龙果”等多个组别，由教师指挥，发出“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完火龙果蹲”等指令，为了区分不同群体，同时也是为了增加游戏的趣味性，可以提前为幼儿制作不同水果样式的头牌，让幼儿佩戴，如若是英语课，可以将词汇转换为英文，游戏形式不变，这样既能丰富游戏形式，同时也能达到教育的目的。为了提升游戏教学的有效性，教师应该不断更新教育资源，引进多种形式的游戏，采取室内游戏加室外游戏相结合的教学模式，比如说室内游戏，可以引进绘图、剪纸、折纸、制作表演服的手工类游戏，锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的创造能力;引进角色扮演、讲故事等口语游戏，锻炼幼儿的语言能量与社交能力;引进猜灯谜、脑筋急转弯等文字游戏，锻炼幼儿的思维能力。
（二）重视幼儿园教学，更新教学观念
首先，重视对幼儿的个性化培养。每一个幼儿都是一个独立的个体，在幼儿园阶段正是其产生独立“三观”、培养独立个性的时候，这时非常不提倡对幼儿们的个性有所限制，设立严苛的课堂纪律与教学氛围，不允许其具有自生独立的个性。通过对游戏与教学的整合，创设出一个轻松、快乐的氛围，不论是在教学中还是在游戏中，都能够充分感受到乐趣，对幼儿园的生活产生热爱。这样能够充分鼓励幼儿们的想象力、创造力的发散培养，探寻自己的乐趣和特长所在，确保幼儿们能够获取到知识、提高对学习的乐趣。其次，提高教师的基本素质。教师作为幼儿幼儿园生活的引导者和教育者，其自身的综合素质水平会直接影响到幼儿们的学习与生活，因此提高教师的基本素质对于幼儿们幼儿园生活是一份重要保障。教师通过自身综合素质的提升，能够对幼儿园教育的意义具有更加深刻的认知，明白幼儿园的幼儿们最需要引导的部分是什么，怎样将教学与游戏很好地整合在一起，使幼儿们能够从学习中获得乐趣、在游戏中掌握知识。
结束语
总而言之，全社会对幼儿园教育水平的追求正在逐渐变高，因此幼儿园应不断创新整改适应社会发展的需求，适应当下幼儿成长的特点是非常必要的。幼儿园教育从业者们必须要从专业的角度去探究这一问题，在幼儿园教育中将教学与游戏作出合理有效地设计安排，让二者能够很好地融合，教学游戏化、游戏具有教育意义，这样才能够让幼儿们在课堂中获得乐趣，在游戏中明白道理。
参考文献：
[1]张莉.整合课程背景下幼儿园游戏与教学整合的实践探究[J].课程教育研究，2019（3）.
[2]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报，2018，33（6）
[3]沈洁. 关于幼儿园游戏化建设的几点思考[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：35.
【关键词】幼儿园;游戏;教学
幼儿园教育隶属于启蒙教育范畴，在教学活动中，应考虑到教育对象的特征以及幼儿活泼好动的天性，制订针对性教育方案，同时要考虑到启蒙教育在開发幼儿情感、智力、体能上的作用，优化教学活动设计，确保教学目标的达成。游戏是幼儿园教育教学中的主要载体，让幼儿能够有一定的运动量，满足其好动的特性，同时又能够让幼儿在课堂中收获知识，满足幼儿的好奇心，激发其学习兴趣，可以说，在幼儿园教育教学中，游戏的运用与融合，实现了寓教于乐的教学目标。不过，当前游戏在幼儿园教育教学中，还存在一些问题，需予以重视，及时解决。
一、游戏在幼儿园教育教学中的运用价值分析
（一）有助于幼儿体质的增强
幼儿园教育阶段，是幼儿体格发育的关键时期，丰富多彩的游戏活动，能够让幼儿保持一定的运动量，训练其平衡能力、协调能力，锻炼幼儿的大动作能力，培养动作协调能力，有助于幼儿体质的增强。游戏中包含着大量具有竞技性、技巧性的体育游戏，涉及跑步、跳远、爬行、攀登、投掷等运行项目，这些游戏的开展形式，能够促进机体血液循环和新陈代谢，推动幼儿身体健康成长。
（二）有助于幼儿情感的发展
对于幼儿而言，游戏不仅仅是一种娱乐方式，也是一种社交方式，在游戏活动中，幼儿之间的交流增加，情感加深。同时，在游戏活动中，他们学会了合作、谦让、分享、互相尊重等美好品德，这就是游戏的情感教育效能。游戏活动还给了幼儿一个展示自我的平台，经过游戏，幼儿能够深刻认识到，过于自我会给他人造成困扰，适度谦让，学会分享，才能够拉近与同学之间的距离，这样看来，游戏在教学中的确有着举足轻重的地位。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略分析
（一）更新教育资源，创新游戏教学模式
社会在发展，人类的生存环境和生活模式也在发生改变，要想不断发展，必须持续创新。在幼儿园教育教学中，传统游戏固然有其存在的价值，但是不可一味固守成规，教师应该根据当前学前教育目标、教学需求，更新教育资源，丰富游戏形式，创新游戏教学模式，以充分发挥游戏在幼儿教育中的价值。游戏的应用，应遵循时机适当、时间适宜的原则，应始终贯穿于幼儿园教育过程中，比如说，在学习到水果的相关词汇时，可以引进“萝卜蹲”的游戏，将幼儿划分为“苹果”“葡萄”“荔枝”“香蕉”“菠萝”“火龙果”等多个组别，由教师指挥，发出“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完火龙果蹲”等指令，为了区分不同群体，同时也是为了增加游戏的趣味性，可以提前为幼儿制作不同水果样式的头牌，让幼儿佩戴，如若是英语课，可以将词汇转换为英文，游戏形式不变，这样既能丰富游戏形式，同时也能达到教育的目的。为了提升游戏教学的有效性，教师应该不断更新教育资源，引进多种形式的游戏，采取室内游戏加室外游戏相结合的教学模式，比如说室内游戏，可以引进绘图、剪纸、折纸、制作表演服的手工类游戏，锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的创造能力;引进角色扮演、讲故事等口语游戏，锻炼幼儿的语言能量与社交能力;引进猜灯谜、脑筋急转弯等文字游戏，锻炼幼儿的思维能力。
（二）重视幼儿园教学，更新教学观念
首先，重视对幼儿的个性化培养。每一个幼儿都是一个独立的个体，在幼儿园阶段正是其产生独立“三观”、培养独立个性的时候，这时非常不提倡对幼儿们的个性有所限制，设立严苛的课堂纪律与教学氛围，不允许其具有自生独立的个性。通过对游戏与教学的整合，创设出一个轻松、快乐的氛围，不论是在教学中还是在游戏中，都能够充分感受到乐趣，对幼儿园的生活产生热爱。这样能够充分鼓励幼儿们的想象力、创造力的发散培养，探寻自己的乐趣和特长所在，确保幼儿们能够获取到知识、提高对学习的乐趣。其次，提高教师的基本素质。教师作为幼儿幼儿园生活的引导者和教育者，其自身的综合素质水平会直接影响到幼儿们的学习与生活，因此提高教师的基本素质对于幼儿们幼儿园生活是一份重要保障。教师通过自身综合素质的提升，能够对幼儿园教育的意义具有更加深刻的认知，明白幼儿园的幼儿们最需要引导的部分是什么，怎样将教学与游戏很好地整合在一起，使幼儿们能够从学习中获得乐趣、在游戏中掌握知识。
结束语
总而言之，全社会对幼儿园教育水平的追求正在逐渐变高，因此幼儿园应不断创新整改适应社会发展的需求，适应当下幼儿成长的特点是非常必要的。幼儿园教育从业者们必须要从专业的角度去探究这一问题，在幼儿园教育中将教学与游戏作出合理有效地设计安排，让二者能够很好地融合，教学游戏化、游戏具有教育意义，这样才能够让幼儿们在课堂中获得乐趣，在游戏中明白道理。
参考文献：
[1]张莉.整合课程背景下幼儿园游戏与教学整合的实践探究[J].课程教育研究，2019（3）.
[2]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报，2018，33（6）
[3]沈洁. 关于幼儿园游戏化建设的几点思考[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：35.