作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生的发展规律和轨迹不尽相同。教师对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏，让每个学生都能感受到爱和温暖，更要有一双善于发现的眼睛，不要从单一的方面去评价学生，及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心。
　　期中考试后的一个周末，班上学生小云（化名）的父亲垂头丧气地来找我：“老师，我没办法了！”原来，小云期末考试语文才几十分，而且她上课基本上不认真听讲，喜欢在书本上乱画，对学习缺乏热情。父亲万般无奈之下，遂找我求助。看着这个中年汉子的眼眶噙满了泪水，我内心无比心酸。
　　小云是一个特殊的孩子，因从小患有小儿麻痹症，导致她智力发育有些迟缓，学习成绩自然也随之会受影响。数学考试连10以内的加减法都不会，着实让班里老师忧心。安慰了一番小云父亲之后，他拿出一个本子递给我。我随手翻了翻，上面画满了栩栩如生的卡通形象。我笑着说：“画得还挺像！”小云父亲却无奈地说：“这孩子就喜欢画画，一画就是一天呢。而且，你说她笨吧，语文她能认識几千字，阅读还不错，电脑游戏那些玩的一学就会，就是数学怎么教也教不会。你说，我是不是应该给她报个学习班或者请个家教？”我问他：“你准备给她报什么班呢？”小云父亲看着我，想了想，有些疑惑地说：“当然是数学班了！或者也报语文班。”我笑了笑，说：“如果我是你，就给她报电脑班、画画班、写作或阅读班，绝不会报数学班。”
　　小云父亲不解地问：“为什么？”我请他坐下，耐心地跟他解释道：“小时候大家都读过这样的故事，小兔子就应学跑步，小鸭子就应该学游泳，小松鼠就得学爬树。如果让一只鸭子学跑步，让一只兔子学游泳，结果会怎么样？”小云父亲笑着说：“当然是学不好了。”我点点头，接着说：“你让孩子学习她感兴趣的知识，她的进步就会很快，而且说不定会成为下一个朗朗或者乔布斯。如果你让她学习她不感兴趣的知识，可能只能收获烦恼。如果你的孩子是一只慢腾腾的小鸭子，为什么非要让她跑得像兔子一样快呢？”小云父亲若有所思点点头。
　　几个月后，再次见到小云父亲，他的脸上挂满了笑容，一见面便握住我的手说：“老师，你上次说得太对了。我给孩子报了美术班和电脑兴趣班，这几个月孩子进步很大，多次在各种比赛中获奖，而且她对数学好像感兴趣了！我一定要让她成为一只有优秀的小‘鸭子’。”我笑着说：“还应该是一只快乐的小‘鸭子’，現在，班上学生都说，小云学习越来越厉害了！”说完，我们都笑了。
　　这件小事给了我很大的启发。当前对孩子的统一评价大多基于对他们课堂知识学习程度。工厂生产出来的产品可以整体划一，学生却千差万别，他们的性格、优点都各不相同，教师或者家长如果单纯以分数来评价孩子，就如同让“鸭子”和“兔子”一起学跑步，这样鸭子不仅会失去信心，而且到最后可能连游泳的天赋都失去了。既然如此，我们为什么不能从孩子的实际出发，拒绝唯分数论，进行个性化教学，因材施教，让鸭子去学习游泳，当一只快乐而又勇敢、优秀的小鸭子；让兔子去学习跑步，当一只快乐而又优秀的小兔子，不是更美好吗？我想，只有这样，教育才是最有生命力的。
　　现代教育要求教师尊重学生，只有尊重学生，平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。