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摘 要：随着现代信息技术的不断发展，课堂教学形式也发生了很大的变化，多媒体已经成为提高课堂教学有效性的一个重要途径。本文就多媒体在生物课堂教学中的应用展开论述，希望对教师的教学能够有一定的启发，更好的提升课堂教学的有效性。
关键词：高中生物；多媒体；课堂教学；有效应用
随着现代信息技术的不断发展，课堂教学形式也发生了很大的变化，多媒体已经成为提高课堂教学有效性的一个重要途径。本文就多媒体在生物课堂教学中的应用展开论述，希望对教师的教学能够有一定的启发，更好的提升课堂教学的有效性。
一、将多媒体运用于生物课堂教学中存在的问题
将多媒体运用于高中生物课堂教学，能够收到良好的教学效果，多媒体不仅能够将很多学生用肉眼难以看到的生物现象形象的展示在学生面前，同时还能够给学生以强大的视觉冲击，将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，对生物课堂教学起到强大的辅助作用。虽然多媒体对生物课堂教学起到重视作用，但是在将多媒体运用于生物课堂教学的过程中依然存在一些问题，应该引起教师的注意，这样才能使多媒体更好地发挥辅助课堂教学的作用。本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中运用多媒体辅助教学，在此提出几点在运用多媒体进行教学的过程中应该注意的问题：
（一）提高教师制作多媒体课件的能力
将多媒体运用于生物课堂教学很关键的一点就是教师要有效地进行课件制作，课件的质量在一定程度上影响到生物课堂教学的质量。然而目前生物教师在将多媒体运用于生物课堂教学的过程中，在课件制作方面存在一些问题，进而影响了课堂教学的有效性。有些教师虽然教学能力比较强，但是制作多媒体课件的能力却存在不足，因此教师在制作多媒体课件的过程中，难以将个人的教学思路及观点通过多媒体的形式展现出来，进而影响了课堂教学的有效性。
（二）课件过于“花哨”
将多媒体运用于生物课堂教学，很多教师在制作课件的过程中都想要通过课件将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而达到提高课堂教学有效性的目的，因此在制作课件的过程中过分强调课件的醒目性，使课件变得十分“花哨”，结果教师通过将色彩鲜艳、引人注目的课件在课堂教学中呈现出来，虽然能够达到将学生的注意力吸引到课堂教学中来的目的，但是学生的注意力集中于欣赏各式各样的花纹与图案，却难以对教师讲解的知识进行有效思考，这也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。
（三）多媒体课件不能代替教师的讲解
多媒体对教师的教学带来了很大的便利，尤其进入高中阶段学生要学习的生物知识点变得更加抽象，单纯依靠教师的语言描述不仅让学生在理解的过程中存在困难，同时使教师的教学也比较辛苦。将多媒体运用于生物课堂教学，能够使抽象的生物现象形象的展现在学生面前，大大降低了学生的理解负担。虽然很多生物知识点都能够通过多媒体的形式展现出来，但是这并不意味着多媒体教学能够代替教师的讲解，然而目前一些生物教师在教学的过程中过度依赖多媒体对知识点的呈现，却忽视了自身对知识点的讲解，影响了课堂教学的有效性。
（四）在运用多媒体教学的过程中忽视了引导学生进行有效思考
虽然多媒体对教师的教学与学生的学习都带来了很大的便利，尤其减轻了学生在理解一些抽象生物知识点的压力。不管是在运用多媒体进行教学的过程中，还是没有运用多媒体辅助教学，学生在学习过程中的思考都十分重要。有些教师认为将多媒体运用于生物课堂教学能够帮助学生有效的理解知识点，因此没必要在教学的过程中设置更多的问题引导学生进行思考，这使得学生在接受知识的过程中出现了一定的被动性，最终影响了课堂教学的有效性。
二、应对将多媒体运用于课堂教学中出现问题的有效措施
通过上文我们不难看出，将多媒体运用于生物课堂教学虽然能够有效辅助教学，但是依然存在一些问题，教师在运用多媒体辅助教学的过程中，只有避免教学过程中出现的问题，才能真正达到通过多媒体教学提高课堂教学有效性的目的。
（一）提高教师制作多媒体课件的能力
提高教师制作多媒体课件的能力，是达到预期教学目标的重要保障。为了提高教师制作课件的能力，应该从这两个方面下工夫：一方面，学校要加强对教师进行多媒体教学培训，使教师不仅对多媒体教学从理论上有一个正确的认识，还能够有效地进行实际操作，尤其要对教师制作课件的能力进行培训，提升教师制作课件的能力，使教师的教学思路、重点知识、难点知识等教学重点，都能够通过课件展现出来，为提高课堂教学的有效性奠定基础。
（二）课件既要能够吸引学生的注意力，又不能喧宾夺主
多媒体教学的一个突出特点就是通过声音、色彩等将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，然而又要把握好“花哨”度。本人在课件制作的过程中通常采用该方法把握课件制作的花哨度。本人一般在课件前两页设置能够有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来的课件，课件十分醒目，而后会设置一些色彩比较平淡的背景，使学生能够将注意力集中于知识点的学习，在几页比较色彩比较平淡的课件之后，又设置比较醒目的课件，避免学生因为知识点学习的枯燥性而出现注意力的转移，突然出现一个比较醒目的课件背景，使学生感觉十分兴奋，就可以很好地将学生的注意力吸引到了课堂教学中来。
（三）教师要合理安排教学内容
虽然多媒体课件能够将一些知识点展示出来，但是教师的讲解依然是课堂教学的重点，多媒体对知识点的呈现不可替代教师的讲解。对于比较简单的知识点，通过多媒体呈现出来，教师只要简单的对学生在加以介绍即可，对于比较复杂的知识点，虽然多媒体能够呈现出来，但是教师依然要对知识点进行详细地讲解，并要求学生进行深入的思考，这样才能达到预期的教学效果。
（四）引导学生进行有效思考
在将多媒体运用于生物课堂教学的过程中，教师依然要引导学生进行有效思考。高中阶段的生物知识不仅抽象，而且知识点比较复杂，只有经过有效思考学生才能真正理清知识点之间的内在联系，收到良好的教学效果，同时引导学生有效进行思考，也是提升学生的综合素质的需要，有助于学生的全面发展。
本文对将多媒体运用于生物课堂教学进行了阐述，提出了将多媒体运用于生物课堂教学中容易出现的一些问题，并提出了解决方案，希望能够进一步提高多媒体对生物课堂教学的辅助作用。
关键词：高中生物；多媒体；课堂教学；有效应用
随着现代信息技术的不断发展，课堂教学形式也发生了很大的变化，多媒体已经成为提高课堂教学有效性的一个重要途径。本文就多媒体在生物课堂教学中的应用展开论述，希望对教师的教学能够有一定的启发，更好的提升课堂教学的有效性。
一、将多媒体运用于生物课堂教学中存在的问题
将多媒体运用于高中生物课堂教学，能够收到良好的教学效果，多媒体不仅能够将很多学生用肉眼难以看到的生物现象形象的展示在学生面前，同时还能够给学生以强大的视觉冲击，将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，对生物课堂教学起到强大的辅助作用。虽然多媒体对生物课堂教学起到重视作用，但是在将多媒体运用于生物课堂教学的过程中依然存在一些问题，应该引起教师的注意，这样才能使多媒体更好地发挥辅助课堂教学的作用。本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中运用多媒体辅助教学，在此提出几点在运用多媒体进行教学的过程中应该注意的问题：
（一）提高教师制作多媒体课件的能力
将多媒体运用于生物课堂教学很关键的一点就是教师要有效地进行课件制作，课件的质量在一定程度上影响到生物课堂教学的质量。然而目前生物教师在将多媒体运用于生物课堂教学的过程中，在课件制作方面存在一些问题，进而影响了课堂教学的有效性。有些教师虽然教学能力比较强，但是制作多媒体课件的能力却存在不足，因此教师在制作多媒体课件的过程中，难以将个人的教学思路及观点通过多媒体的形式展现出来，进而影响了课堂教学的有效性。
（二）课件过于“花哨”
将多媒体运用于生物课堂教学，很多教师在制作课件的过程中都想要通过课件将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而达到提高课堂教学有效性的目的，因此在制作课件的过程中过分强调课件的醒目性，使课件变得十分“花哨”，结果教师通过将色彩鲜艳、引人注目的课件在课堂教学中呈现出来，虽然能够达到将学生的注意力吸引到课堂教学中来的目的，但是学生的注意力集中于欣赏各式各样的花纹与图案，却难以对教师讲解的知识进行有效思考，这也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。
（三）多媒体课件不能代替教师的讲解
多媒体对教师的教学带来了很大的便利，尤其进入高中阶段学生要学习的生物知识点变得更加抽象，单纯依靠教师的语言描述不仅让学生在理解的过程中存在困难，同时使教师的教学也比较辛苦。将多媒体运用于生物课堂教学，能够使抽象的生物现象形象的展现在学生面前，大大降低了学生的理解负担。虽然很多生物知识点都能够通过多媒体的形式展现出来，但是这并不意味着多媒体教学能够代替教师的讲解，然而目前一些生物教师在教学的过程中过度依赖多媒体对知识点的呈现，却忽视了自身对知识点的讲解，影响了课堂教学的有效性。
（四）在运用多媒体教学的过程中忽视了引导学生进行有效思考
虽然多媒体对教师的教学与学生的学习都带来了很大的便利，尤其减轻了学生在理解一些抽象生物知识点的压力。不管是在运用多媒体进行教学的过程中，还是没有运用多媒体辅助教学，学生在学习过程中的思考都十分重要。有些教师认为将多媒体运用于生物课堂教学能够帮助学生有效的理解知识点，因此没必要在教学的过程中设置更多的问题引导学生进行思考，这使得学生在接受知识的过程中出现了一定的被动性，最终影响了课堂教学的有效性。
二、应对将多媒体运用于课堂教学中出现问题的有效措施
通过上文我们不难看出，将多媒体运用于生物课堂教学虽然能够有效辅助教学，但是依然存在一些问题，教师在运用多媒体辅助教学的过程中，只有避免教学过程中出现的问题，才能真正达到通过多媒体教学提高课堂教学有效性的目的。
（一）提高教师制作多媒体课件的能力
提高教师制作多媒体课件的能力，是达到预期教学目标的重要保障。为了提高教师制作课件的能力，应该从这两个方面下工夫：一方面，学校要加强对教师进行多媒体教学培训，使教师不仅对多媒体教学从理论上有一个正确的认识，还能够有效地进行实际操作，尤其要对教师制作课件的能力进行培训，提升教师制作课件的能力，使教师的教学思路、重点知识、难点知识等教学重点，都能够通过课件展现出来，为提高课堂教学的有效性奠定基础。
（二）课件既要能够吸引学生的注意力，又不能喧宾夺主
多媒体教学的一个突出特点就是通过声音、色彩等将学生的注意力有效吸引到课堂教学中来，然而又要把握好“花哨”度。本人在课件制作的过程中通常采用该方法把握课件制作的花哨度。本人一般在课件前两页设置能够有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来的课件，课件十分醒目，而后会设置一些色彩比较平淡的背景，使学生能够将注意力集中于知识点的学习，在几页比较色彩比较平淡的课件之后，又设置比较醒目的课件，避免学生因为知识点学习的枯燥性而出现注意力的转移，突然出现一个比较醒目的课件背景，使学生感觉十分兴奋，就可以很好地将学生的注意力吸引到了课堂教学中来。
（三）教师要合理安排教学内容
虽然多媒体课件能够将一些知识点展示出来，但是教师的讲解依然是课堂教学的重点，多媒体对知识点的呈现不可替代教师的讲解。对于比较简单的知识点，通过多媒体呈现出来，教师只要简单的对学生在加以介绍即可，对于比较复杂的知识点，虽然多媒体能够呈现出来，但是教师依然要对知识点进行详细地讲解，并要求学生进行深入的思考，这样才能达到预期的教学效果。
（四）引导学生进行有效思考
在将多媒体运用于生物课堂教学的过程中，教师依然要引导学生进行有效思考。高中阶段的生物知识不仅抽象，而且知识点比较复杂，只有经过有效思考学生才能真正理清知识点之间的内在联系，收到良好的教学效果，同时引导学生有效进行思考，也是提升学生的综合素质的需要，有助于学生的全面发展。
本文对将多媒体运用于生物课堂教学进行了阐述，提出了将多媒体运用于生物课堂教学中容易出现的一些问题，并提出了解决方案，希望能够进一步提高多媒体对生物课堂教学的辅助作用。