【摘 要】
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在小学数学教学中,“错误”总是和学生的学习相伴,如影随形。如何认识学生学习中的错误?是把它看作垃圾,还是看作可贵的学习资源?本文从新课程理论的角度,来认识学生学习中“
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在小学数学教学中,“错误”总是和学生的学习相伴,如影随形。如何认识学生学习中的错误?是把它看作垃圾,还是看作可贵的学习资源?本文从新课程理论的角度,来认识学生学习中“错误”的价值,将“错误”视为优质的学习资源,探讨在课堂中“错误”资源利用的方法和策略,通过对“错误”资源的开发、研究
In primary school mathematics teaching, “mistake ” always accompany the student’s study, go hand in hand. How to recognize the mistakes in student learning? Is it regarded as rubbish or as valuable learning resources? From the perspective of the new curriculum theory, this article recognizes the value of “mistakes ” in student learning, For high quality learning resources, to explore ways and tactics of “wrong ” resource utilization in the classroom, through the development of “wrong ” resources, research
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