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教师的本职工作是教书育人。育人不仅仅是智育，而且也包括德育。因此，学校开设的每门课程的教学过程中，都必须注重学生的德育，只有教育出德才兼备的学生，才能成为祖国未来建设的栋梁。那么，如何在小学数学教学过程中渗透德育呢？为此，笔者从长期从事小学数学教学的实践经验出发，有意识地从渗透学史升华学生爱国情感、抓实过程培养学生严谨学习习惯、组织竞赛启发学生好胜心理三方面着手，谈一些自己在小学数学教学过程中不断渗透德育的经验和方法，以供同仁参考和借鉴。
渗透学史，升华爱国情感
每门学科均经过漫长的历史发展和演变，数学知识也有其深厚的历史。为了让小学生从小树立崇高的理想，增加学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强学生的责任感和使命感，笔者在小学数学教学过程，常常给学生们渗透一些积极向上的时事和历史故事，以达到升华小学生们爱国情感的目的。
例如：讲解苏教版小学数学《数据的收集和整理》一课时，笔者在讲述了数据的收集和整理基本内容后，让学生们收集我国国内发生大事记，如里约奥运会中国代表团收获多少枚金牌？多少枚银牌？多少枚铜牌？学生们通过数据收集和整理，发现：里约奥运会，我国共收获26金18银26铜，列金牌榜第三、奖牌榜第二，但是金牌数是近5届奥运会最少的一次。看到这个结果，学生们沉默了——我们这么大个中国，获取金牌数的结果没有想象的好？孩子们颇为沮丧。于是，笔者趁机引导他们，虽然这次结果不太理想，但孩子们担负着祖国的未来，孩子们强则未来的中国就强，勉励孩子们一定要努力学习，将来报效祖国。一番激励后，看着孩子们握紧拳头，跃跃欲试，笔者想渗透德育的目的已经达到。此外，笔者还经常给学生们讲述我国现代数学家陈省身、华罗庚、陈景润、丘成桐、吴文俊的故事，教导小学生们学习数学家们，从小立志，刻苦学习，为报效祖国奋斗。这种在小学数学课堂中，适时渗透当今的时事和学史，可以充分激发小学生们的爱国热情，从小树立正确的人生观和价值观，从而转化为小学生们为我们祖国的建设而刻苦学习的责任感和自觉性。
抓实过程，培养严谨习惯
數学课程是一门逻辑性较强的学科，数学问题的解答不能似是而非，需有严谨的态度和正确的答案。在小学数学教学过程中，教师一定要抓住实际解题的全过程，培养学生们从小严谨解决问题的习惯。
例如：在讲解苏教版小学数学四年级课程《解决问题的策略》时，笔者针对例题“小宇和小春共邮票72枚，小宇比小春多12枚，两人各有邮票多少枚？”根据问题列出己知条件，并根据己知条件整理出隐含条件“总枚数72枚减去12枚的一半是小春的邮票数”和“总枚数72枚加上12枚的一半是小宇的邮票数”，根据整理出条件列出算式“（72-12）÷2=30枚”和“30 12=42枚”或“（72 12）÷2=42枚”和“42-12=30枚”，最后进行验算“30 42=72枚”，从列出已知条件——整理条件——列出算式——写出答案——再到根据己知条件进行验算，这样详细的解题过程是非常严谨的，从而能够培养学生养成严谨的处事态度。因此，教师在数学教学过程中，一定要本着“严慎细实”的教学态度，以自己的言行和态度潜移默化地影响着广大学生处理问题的方法与处事的态度，培养学生们严谨的处理问题能力。这也是小学数学教学应该培养小学生达到的最高境界。
组织竞赛，启迪好学心理
争强好胜是每个心智还不成熟的小学生前进的动力，也就是小学生有争强好胜的心理才可以促进他们积极地去学习和探索。因此，在小学数学课堂中，适当地组织学习竞赛是非常必要的。
例如：在讲解苏教版小学数学六年级数学内容《怎样滚得远》一节时，笔者将学生们分组进行竞赛，给每组学生一个可以调节的斜坡和一个大小相同、可以滚动的球，每组学生根据自己的情况进行调整坡度的角度，让小球从坡的顶端滚下，分别测量球滚出的距离，看什么样的倾斜角度球体能滚得更远？由于竞赛，充分激发了每组同学的争强好胜心理，他们动脑筋、想办法，再转换成一遍又一遍的具体试验；看着他们热火朝天的动手操作场面，无论最终得出什么样的结果，小学生们“动脑筋——想办法——出方案——再动手操作——然后测量验算”这种严谨的科学研究的方法，将使他们在未来成长的道路上受益终身。当然，通过自己动手操作掌握的知识也就更加牢靠。
这种通过小组竞赛，充分激发小学生们争强好胜心理的教学方法，可以促进小学生们动脑筋想办法去解决所面对的问题，对小学生们在未来成长路上解决问题能力是一种锻炼，因此，在任何情况下，这种分组合作竞赛的教学方法都是值得借鉴和提倡的。
结束语
小学数学教学过程中，作为教师应该充分挖掘数学教材中蕴含的“德育”教育的因素，无论是在课堂教学中，还是设计课后练习题，都要渗透“德育”的因素。此外，教师自身也要注重自身休养，通过自己的言谈举止、处事方式来引导并规范学生行为，言传身教、身体力行，使得学生们将来都能成为“德育和智育”同步提高的综合发展的高素质人才，为祖国未来建设奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）
渗透学史，升华爱国情感
每门学科均经过漫长的历史发展和演变，数学知识也有其深厚的历史。为了让小学生从小树立崇高的理想，增加学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强学生的责任感和使命感，笔者在小学数学教学过程，常常给学生们渗透一些积极向上的时事和历史故事，以达到升华小学生们爱国情感的目的。
例如：讲解苏教版小学数学《数据的收集和整理》一课时，笔者在讲述了数据的收集和整理基本内容后，让学生们收集我国国内发生大事记，如里约奥运会中国代表团收获多少枚金牌？多少枚银牌？多少枚铜牌？学生们通过数据收集和整理，发现：里约奥运会，我国共收获26金18银26铜，列金牌榜第三、奖牌榜第二，但是金牌数是近5届奥运会最少的一次。看到这个结果，学生们沉默了——我们这么大个中国，获取金牌数的结果没有想象的好？孩子们颇为沮丧。于是，笔者趁机引导他们，虽然这次结果不太理想，但孩子们担负着祖国的未来，孩子们强则未来的中国就强，勉励孩子们一定要努力学习，将来报效祖国。一番激励后，看着孩子们握紧拳头，跃跃欲试，笔者想渗透德育的目的已经达到。此外，笔者还经常给学生们讲述我国现代数学家陈省身、华罗庚、陈景润、丘成桐、吴文俊的故事，教导小学生们学习数学家们，从小立志，刻苦学习，为报效祖国奋斗。这种在小学数学课堂中，适时渗透当今的时事和学史，可以充分激发小学生们的爱国热情，从小树立正确的人生观和价值观，从而转化为小学生们为我们祖国的建设而刻苦学习的责任感和自觉性。
抓实过程，培养严谨习惯
數学课程是一门逻辑性较强的学科，数学问题的解答不能似是而非，需有严谨的态度和正确的答案。在小学数学教学过程中，教师一定要抓住实际解题的全过程，培养学生们从小严谨解决问题的习惯。
例如：在讲解苏教版小学数学四年级课程《解决问题的策略》时，笔者针对例题“小宇和小春共邮票72枚，小宇比小春多12枚，两人各有邮票多少枚？”根据问题列出己知条件，并根据己知条件整理出隐含条件“总枚数72枚减去12枚的一半是小春的邮票数”和“总枚数72枚加上12枚的一半是小宇的邮票数”，根据整理出条件列出算式“（72-12）÷2=30枚”和“30 12=42枚”或“（72 12）÷2=42枚”和“42-12=30枚”，最后进行验算“30 42=72枚”，从列出已知条件——整理条件——列出算式——写出答案——再到根据己知条件进行验算，这样详细的解题过程是非常严谨的，从而能够培养学生养成严谨的处事态度。因此，教师在数学教学过程中，一定要本着“严慎细实”的教学态度，以自己的言行和态度潜移默化地影响着广大学生处理问题的方法与处事的态度，培养学生们严谨的处理问题能力。这也是小学数学教学应该培养小学生达到的最高境界。
组织竞赛，启迪好学心理
争强好胜是每个心智还不成熟的小学生前进的动力，也就是小学生有争强好胜的心理才可以促进他们积极地去学习和探索。因此，在小学数学课堂中，适当地组织学习竞赛是非常必要的。
例如：在讲解苏教版小学数学六年级数学内容《怎样滚得远》一节时，笔者将学生们分组进行竞赛，给每组学生一个可以调节的斜坡和一个大小相同、可以滚动的球，每组学生根据自己的情况进行调整坡度的角度，让小球从坡的顶端滚下，分别测量球滚出的距离，看什么样的倾斜角度球体能滚得更远？由于竞赛，充分激发了每组同学的争强好胜心理，他们动脑筋、想办法，再转换成一遍又一遍的具体试验；看着他们热火朝天的动手操作场面，无论最终得出什么样的结果，小学生们“动脑筋——想办法——出方案——再动手操作——然后测量验算”这种严谨的科学研究的方法，将使他们在未来成长的道路上受益终身。当然，通过自己动手操作掌握的知识也就更加牢靠。
这种通过小组竞赛，充分激发小学生们争强好胜心理的教学方法，可以促进小学生们动脑筋想办法去解决所面对的问题，对小学生们在未来成长路上解决问题能力是一种锻炼，因此，在任何情况下，这种分组合作竞赛的教学方法都是值得借鉴和提倡的。
结束语
小学数学教学过程中，作为教师应该充分挖掘数学教材中蕴含的“德育”教育的因素，无论是在课堂教学中，还是设计课后练习题，都要渗透“德育”的因素。此外，教师自身也要注重自身休养，通过自己的言谈举止、处事方式来引导并规范学生行为，言传身教、身体力行，使得学生们将来都能成为“德育和智育”同步提高的综合发展的高素质人才，为祖国未来建设奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）