摘  要：随着新课程改革的不断深入，对于小学语文教学提出了更高的要求，需要教师采取多种方法提升学生语文阅读能力以及应用能力。群文阅读教学法在小学语文教学中的运用，能够进一步促进学生的基本素养能力得到锻炼，同时还能够提升学生参与语文学习与阅读的兴趣，实现语文阅读水平的提高。基于此，本文主要深入探究在新语文观念下如何更好地开展群文阅读教学，以期能够为促进语文课堂教学质量的提升以及推动学生语文综合素质能力的全面发展提供必要的帮助。
　　关键词：群文阅读;小学语文;探究
　　【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0188-01
　　当下的课堂教学受传统教育影响比较大，部分教师依然采用灌输式的教学模式，一味地向学生灌输语文基础知识，导致学生们对知识内容缺乏深入地理解。在这种教学模式的影响下，学生对于枯燥乏味的课堂教学失去学习兴趣，从而降低学习效率，学生的创新思维能力难以提升，学生参与语文阅读的兴趣不足，自然也就无法取得理想的语文阅读教学效果。因此，对于小学语文教师而言必须加强对传统教学模式的改进与优化，可以使用群文阅读教学方法运用到语文教学中，以此来帮助学生提升自身的语文阅读能力，进而激发学生参与阅读的兴趣，这与新语文观念下的教育理念也是非常契合的，对于学生实现语文综合素质能力的全面提升也是非常有帮助的。
　　1.合理选材，拓展阅读
　　新课改的提出致使小学语文教材在教学内容的选择上也得到更好的选择空间与选择范围，使得语文方面的阅读素材更为广泛。本文以小学语文教学为例，想要实现小学语文阅读教学效率的高效提升最为有效的方式是群文阅读。对于阅读素材首先要合理选材，遵循年级段特点，选择适合小学生实际水平和能力的素材。其次，对于一些相互关联的课本内容可以适当结合一些相应的课外读物，让学生通过相结合的方式增强对课文内容的理解，也扩展了阅读范围。例如，在组织学生们阅读《小英雄雨来》这篇课文时，教师可以选择同样是讲述战争时期英雄人物的文章《狼牙山五壮士》与《黄继光》进行关联，开展群文阅读。从而引导学生去分析课文中的人物形象，进行对比，对于课文中不同的人物刻画进行分析以及讨论，另外对于课本结构、写作手法等进行掌握，以期提升学生的综合能力发展。
　　2.改进与优化传统教学模式，提升学生阅读主动性
　　传统的课堂教学方式仍然存在于现今的课堂教学中，传统的教学以教师为主，在课堂中占据着主要的地位，但是对于学生的主体性严重忽略。但是群文阅读的方式则是将学生放在了主体地位，更重视学生阅读能力的提升。在实际的应用教学中，以学生的实际需求为出发点，鼓励学生开展自主学习与探究工作，并且最终形成自己的观点。例如，在开展《祖父的园子》这篇课文的教学时，教师可以启发学生回忆，让学生回想自己是否有和作者一样的经历，以便起到共鸣。另外，教师也可以把班级内的学生分成不同小组，小组间进行交流和讨论，在交流的过程中激发学生提出自己的想法，激发思维活跃度。教师要起辅助作用，在学生讨论的同时引导和点拨，对学生的讨论结果进行总结和归纳，让学生能够认识到自身的不足之处，实现有针对性的学习与提升。
　　3.组织学生开展课后练习，增强学生语文综合能力
　　阅读教学是语文课堂中的重点内容，阅读教学对于提升学生学科综合素养起到了重要的推动作用。另一方面课后练习也是很重要的一项，针对不同阶段的学生进行不同的课后练习任务。在实际的教学中，可以借助群文阅读方式阅读课本，课后组织学生进行写作练习。例如，学习《爬山虎的脚》后，教授可以采用发散性思维，让学生自主选择在实际生活中看到的植物或者花草树木来进行仿寫;另外，在课后安排相关课后作业。根据群文阅读内容，设置相关问题，不断巩固课堂中学到的知识点。
　　4.结语
　　近年来，跟随社会发展的步伐，不论是课堂教学方式还是教育模式都进行了不断的优化，给我们的教育工作提供了便利。新课改影响下，小学语文群文阅读成为了一种全新的阅读方式。通过实践证明，群文阅读方式的应用对于小学语文阅读教学质量提高占据重要的地位。通过群文阅读方式，不仅能够激发学生参与阅读教学的兴趣;而且通过对群文阅读教学法的使用语文教师可以达到预期的教学效果，进而实现语文教学质量的显著提升。值得注意的是，小学语文教师要注重文章题材选择的合理性，始终坚持学生为本，不断完善评价标准以及加强课后巩固练习等策略。以期能够在多个方面形成合力，在小学语文的教学中更好的运用群文阅读教学法，进而提高学生的综合语文能力。
　　参考文献
　　[1]石宏芳.小学语文群文阅读教学的策略[J].学子（教育新理念），2014（15）
　　[2]严晓燕.关于小学语文教学中阅读教学法的应用探讨[J].语文学刊，2014（24）