作为一种新型的创新学习模式，小组合作学习可以有效的培养学生的自主创新能力、合作能力，和我国素质教育的理念相符合。在初中整个教育阶段中，初中英语学科占据着重要的位置，在初中英语教学中应用小组合作学习模式，可以使课堂教学质量和效率得到最大化的提高。对此，对在初中英语教学中引入小组合作学习的教学模式进行研究具有极为重要的意义。

1. 合理分组

　　合理分组是小组合作学习中的第一个步骤，分组的合理性对小组成员之间的互相帮助有着很大的影响作用，如果分组不合理就会使学生学习的积极性降低，从而也就会对学生的学习效率产生影响。所以，在小组合作学习中，合理的分组尤为重要。通常来说，在初中英语教学中应用小组合作学习的教学模式，可以根据学习任务和座位组合两种方式进行教学。根据学习任务进行的小组合作学习，在对学习任务进行设置的时候，要根据课程教材中的学习目标进行，并和学生的学习兴趣和实际学习情况相结合，以2-6名学生为一组，这种分组的方式属于同质组合，小组各成员之间的差异较小，可以使小组内的各成员通过合作共同完成学习目标。
　　例如，在教学七年级下册Module 5 Shopping这一节课时，教师可以让学生分别扮演商场的售货员和顾客，学生可以自主选择要扮演的角色，小组成员在进行商量之后确定好扮演的角色，然后根据角色一起讨论在表演中要进行哪些对话，最后进行表演。按照座位组合的方式，将座位相邻的学生分成一组，一般是同桌2人，此种方式为异质小组组合的方式，教师可以和课堂教学过程相结合对小组展开组合和指导，使学生在合作中将学习任务完成。

2. 通过小组合作，完成预习任务

　　教师对某一节知识点进行教学之前，可以将学生分成几个小组，根据教学内容，将提前设计好的预习任务步骤给各小组，让学生通过小组合作进行有目的的预习。各小组成员在进行预习的时候可以共同讨论教师提出的问题，通过讨论，提高学生明辨是非、自主思考的能力。
　　例如，在在教学八年级上册Module 3 Sports一课时，在对其进行教学之前，教师可以在课前收集一些和运动相关的图片，在课堂教学的过程中借助多媒体将其展现在学生面前，并以小组为单位开展竞赛，回答“What is the name of the sport？”等问题，接着再在投影屏上呈现以下几个讨论话题：（1）How many sports do you know？（2）What is your favorite sport？ Why？ （3）Suppose we want to play games， what sports do you want to participate in？ Why？ 通过小组讨论之后，可以指派一位学生进行自述或全组合作陈述，也可以进行角色扮演等形式向全班汇报小组的讨论结果，并要求学生将自己讨论的问题用书面的形式写下来并上交。

3. 小组合作学习应注重对学生合作意识和能力的培养

　　综合语言表达能力，是初中阶段英语学习中学生所必备的能力。而通过小组成员间的对话练习则可以有效的提高学生综合语言表达的能力，所以，培养学生的合作意识尤为重要。教师应该根据教学任务对教学场景进行合理的规划，使学生的英语能力得到全面的培养。当所有小组表演结束之后，各小组派出一名学生作为代表，在黑板上写出自己小组成员整理的重点句型、词组和生词，并进行领读。最后教师再进行总结，并对各小组的表现进行合理的评价。
　　例如，在教学八年级下册Module 4 Seeing the doctor的学习中，教师可以将每两名同学分成一个小组，让他们分别扮演医生和患者。学生根据自己要表演的角色设计对话，通过讨论之后创设场景。在这一过程中，学生要标注出所用到的重点句型句式、词组和生词。这样的小组合作学习方式，不仅可以对学生的合作意识和能力进行培养，提高学生的综合语言表达能力，同时还能让学生在讨论的过程中掌握到本节课程的重要知识点，加深学生对知识的印象。

4. 结语

　　总而言之，在初中英语教学中應用小组合作学习的教学模式，可以使学生的学习兴趣得到激发，调动学生的学习积极性，同时，将小组合作学习模式结合任务型学习模式，可以使初中教学的探究性得到增强，从而更好地培养学生的时间能力和自主创新能力，有效地提高学生的综合素质和课堂教学效率。
　　[1] 马丽荣. 小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J]. 新西部（理论版）， 2017（03）.
　　[2] 孟运晓. 初中英语中小组合作学习探究[J]. 学周刊， 2017（17）.
　　（作者单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区29中学）