随着新课程的不断推进,校本、校本课程开发与应用从教育科研的神秘殿堂走进了中学课堂。尽管参加了新课程的培训,学习了新课程改革的理论,但在实际教学中如何去贯彻新课程的理念、落实好“三维目标”和“三贴近”原则,依然是老师们亟待解决的问题。
　　校本课程是学校为全面提高学生素质,发展学生的兴趣和特长,拓宽学生知识面,培养学生的合作精神、创新精神和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感,根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。校本课程可以满足学生的学习兴趣,帮助学生了解社会生活,开阔眼界,从而弥补学科课程的不足,丰富学校教育文化生活。
　　具体如何来撰写校本课程,没有具体的模式可以借鉴,大家都处于“摸着石头过河”的探索阶段。我首先设计了一份调查表,中心意思是要了解学生们平时关心的话题是什么。答案五花八门,我整理后进行了筛选,把与教材内容联系最密切,最贴近生活,最贴近实际,最贴近学生的认知水平,挑选出来最典型的案例作为素材编进了校本课程中,并且随时更新,在校本课程的使用中取得了良好的效果。
　　以高一必修《经济生活》中投资的选择为例,我设计了“小鬼当家”这一内容,融合了教材的知识,又开拓了学生的视野。比如“稳健的投资—债券”这一内容设计如下:我用数码相机拍摄了几组清晨人们在银行门口排队等待购买国债的火热场面,再配以教材中的图片,首先带给学生视觉上的冲击,随后提出问题请同学们思考:人们为什么会通宵排队购买国债?在议论声中进入第一个环节是链接教材:债券是一种稳健的投资方式,引导同学们复习学过的知识如债券的含义、购买债券的好处、债券的种类等。这个环节主要是巩固教材的知识,落实知识点。第二个环节是学生的探究活动,把学生分成三组,在老师提供的国债、金融债券、企业债券的图片和文字说明等素材的基础上加以整理,做成PPT的形式分别进行展示和讲解,有的同学还找来了实物债券进行对比。这个环节主要是培养学生动手、动脑、总结归纳、捕捉有效信息的能力以及团结合作的精神。第三个环节是知识拓展,主要由老师进行讲解,除了教材中列举的债券的种类,还补充了市场上常见的其它的债券,如:浮息债券 、资产担保债券、抵押债券等种类,这个环节主要是开拓学生视野,联系实际,丰富知识。最后一个环节是综合實践,请同学们联系生活中的实际说说投资理财的风险,大部分同学都提到了父母的投资事例。这时我提出了一个探究问题:“通过前面的学习,我们已经对债券有了一定的了解,随着经济的发展和人民生活水平的提高,人们手中有了余钱,你准备帮助家里来制定一个什么样的购买债券的投资方式,使你家里的钱保值增值呢?假设家里有住房,也无其他额外支出,有存款10万元,父母愿意拿出5万元购买债券,请你设计一个购买的方案。”学生们看到这个问题后,一个个跃跃欲试,真正有了“当家”的感觉,有的同学放学后和父母进行了交流,共同制定了方案。在展示的环节中,为表明自己的方案更合理,时不时传出争论声,此时的同学们褪去了稚气,把自己当成了真正的投资者。这个环节主要是培养学生理论联系实际的能力和独立思考分析问题的能力,树立正确的金钱观、理财观、消费观。同样以这样的模式,我又设计了股票、储蓄等投资理财的内容,都收到了良好的效果。
　　在高一必修《政治生活》的校本课程中,为了使学生们更深刻地了解我国根本的政治制度,我设计了模拟“全国人民代表大会”的内容,有的同学作为主持人模拟委员长主持大会、有的同学模拟总理做政府工作报告,有的同学作为代表审议、表决通过议案等;同时还设计了模拟“联合国”的内容,同学们作为不同国家的代表为本国的利益据理力争。
　　在校本课程的开发和使用这个过程中,我认为,无论教法怎样改革,都应着力体现时代特征和以学生为本、充分发挥学生的主体作用,重视学生的参与、思考和实践,贴近学生的生活和实际,我想这正是新课程理念的体现。