【摘 要】
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在以往的小学语文阅读教学过程中,学生的阅读量是教师所看重的,这也使得小学语文教师往往会在教学过程中向学生布置大量的课内外阅读学习任务,这样的阅读教学方式虽然在一定
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在以往的小学语文阅读教学过程中,学生的阅读量是教师所看重的,这也使得小学语文教师往往会在教学过程中向学生布置大量的课内外阅读学习任务,这样的阅读教学方式虽然在一定程度上能够起到效果,但最终却违背了学生的生理发展规律,伤害了学生的学习感情,最终使语文教学陷入停滞不前的环境之中.究其原因是这些语文教师在针对学生的阅读教学中“重数量、轻质量”,这既是教学态度上的不严谨,也是对学生的不负责.因此,小学语文教师必须在阅读教学环节中重视学生的阅读质量培养,在质量培养的前提下逐步增加数量.因此,本文将着重讨论“阅读教学质量提高”的教学问题,对思辨性阅读在推进名著阅读中的运用进行系统化探究.
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