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【摘要】成才先成人，树人先树德。我国是历史悠久的礼仪之邦，向来重视道德修养，延续到今，社会人才的基本标准也和德有关，讲究“德才兼备”。“德”是人才的首要品质，无德无以立足。在教育过程中，老师应该把品德教育放在重要地位。学生学习优秀与否会影响人生选择，而学生品德优劣与否则会影响人生道路和社会发展，更深层次而言，品德比成绩重要多了。因此，教师在教学过程中，不能只重分数，而忽视老师育人子弟中的品德教育要求，应当注重学生的德育教育，教导出一个个品德优良的学生。本文主要论述现阶段德育工作中存在的问题，并且从教师个人角度去谈如何做好德育工作。
【关键词】榜样；引导；德育
德育是指在学习、生活等教育教学中培养学生良好的习惯，注重学生道德品质的形成，为培养学生的综合素质打下基础。学生在正处于从幼嫩到成熟、从懵懂到理性的时期，世界观价值观人生观都是处于塑造阶段，把握好这段时光可以帮助学生树立正确的观念，对学生发展和社会发展都有极大的好处。因此，老师根据学生的个性，及时通过德育的方式引导学生健康成长。然而，现阶段，德育工作存在一些问题亟需解决。
一、德育工作存在的问题
在我看来，德育工作存在三方面的问题。第一方面是教师方面，教师德育基础薄弱，理论阐述和教导亟需改进。教师没有一定的德育知识，也没有接受过相应的培训，经验不足，无法将德育知识应用在实践中；第二方面是学生学业压力大，教学主要考察学生的卷面分数，学生的个人品德考察占比小。这就导致教师把重点放在学生的学业上，轻描淡写地告诉学生哪些该做哪些不该做，没有进一步强化学生品德方面。第三个方面是学生升学率放在第一位，孩子的好坏由成绩评定，只要成绩优秀就是好孩子。学校和家长的这些意念便会对学生的德育产生影响。
二、做好德育从行为开始
作为老师的我们，不能因为德育工作存在的问题难以改变就轻易放弃。我们可以通过个人努力去弥补德育中存在的问题，把学生培养成为一个品德优良的好孩子。
1.以言行树榜样，以实践扬品德
学生对老师具有崇拜感，认为老师是美好的化身。学生具有很强的模仿能力，美好化身的老师不经意间的一举一动很可能会影响学生的举动。在学校里，老师与学生相处的时间最长，影响也最大。教师应当注意好自己的言行举止，时时刻刻保持为人师表的形象，把德育工作落实到行动中来，用行动给学生做示范，用自身优秀的思想道和举止去影响学生，把抽象的德育教学和道德品质具体化，让学生在课堂和生活中受到德育。一方面，老师要不断提高自身素质，起到带头示范作用。另一方面，教师要利用生活中的一些小事来感染学生，不乱丢垃圾是品德，红灯停绿灯走是品德，不说伤人的粗话脏话是品德，帮助落后的同学学习是品德，见到学生问好是品德，教学期间不玩手机是品德，看到垃圾捡起来是品德，等等。品德处处可见，老师要把握好细节，要求学生做到的，老师也要带头做到，要以言行树榜样，以实践扬品德。
2.用心引导学生养成良好习惯
“教子十过，不如奖子一长。”喜欢受到表扬是人的天性。经常鼓励学生，可以激发学生的自信心、勇气。学生在学习和成长过程中，会遇到各种各样的疑惑，有大有小，比如题目要怎么做？为什么我看到题目就头疼？为什么我成绩跟不上？为什么我学不会这类题等等。教师要充分了解学生，照顾学生的情绪，根据学生个人特点进行引导。面对一些比较调皮和自律性比较差的学生，要多些耐心和宽容。以鼓励为主，肯定学生的闪光点，让学生慢慢看到自己的优点，激发他们奋发向上，保持昂扬生气。在教学过程中，我会慢慢发现学生的优点，比如，作文这次写得很棒，情感表现得很好，用词很新颖恰当，用的写作手法很好，语句写得很优美，等等。可以在评奖过程中摘抄出来，在课堂上进行表扬。经常表扬学生，可以积极影响学生的道德品质和行为习惯，使他们往好的方面发展，逐渐养成良好的行为习惯。学生考试没考好，不要严厉批评，而是要看到表现好的一面。比如，这次知识掌握的进步了，书写也很工整，但还需继续努力，在做题时多认真看题目，细心严谨，争取下次考个好成绩。这样既可以维护学生的自尊心，又指出了学生不足，这样会让学生更加优秀。
3.细化教学目标，及时调整德育工作
德育工作不是一成不变的，针对不同年龄段，不同性别，不同家庭背景，不同学识水平的学生要采取针对性的德育方式。比如，现在独生子女多，学生普遍受到家人的宠爱，以自我为中心，在和同学相处过程中，只在乎自我感受，不尊重其他同学意愿，不关心他人，不尊重他人。面对这样的学生，要及时指正，适当引导，并多安排在团体活动中担当小助手，鼓励他们倾听同学意愿，面对冲突时要站在同学角度想。久而久之，学生品德就变好了。针对一些比较自卑，胆小的学生，要经常表扬，并且多安排参加团体活动，只要表现得好就表扬，通过这样的方式帮助学生养成自信的品质。一些喜欢在背后说别人坏话的孩子，可以指出不当之处，让他换身处地想想别人在背后说他坏话是否会感到开心。并且举例好朋友应该互相帮助，发现对方有缺点要帮助改正，而不是背后说坏话，这才是正确的。通过这样一些细化，及时调整德育工作，帮助学生形成良好的品德。
4.与家庭一起构建行为习惯教育体系
父母是孩子的第一任老师，德育仅仅靠学校是不行的，孩子的德育需要学校和家庭共同携手。在校期间，不少学生的不良行为来自家庭影響，比如，上课玩手机，爱迟到，做事拖拉，等等。如果只是一味地批评学生，很可能会挫伤学生的积极性。教师需要关注学生的表现，并且及时和孩子父母反映，通过家长会、家访等形式加强和孩子父母的交流，了解学生的行为习惯和思维模式。老师要和孩子父母说明家庭教育的重要性，要求父母树立榜样，以自身行动引导学生。学校和孩子家庭要互相配合，监督学生行为举止，及时引导，通过这样长期的方式，帮助学生养成良好的德行。
三、德育工作任重而道远
“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”德育的意义在于帮助学生形成判断是非的能力，明确为人底线，以昂扬、热情、蓬勃的面貌，在尊重和坚守的基础上，实现自己的人生价值。毋庸置疑，德育工作越来越受到重视。现实生活中德育工作在教师、教学、评定标准等方面都存在问题，并且需要一个过程区解决。德育工作不是简单的纸上谈兵，需要深入实践去践行、去改进、去完善。我们相信德育工作将会越做越好，学生的品德也将会越来越优良。
【关键词】榜样；引导；德育
德育是指在学习、生活等教育教学中培养学生良好的习惯，注重学生道德品质的形成，为培养学生的综合素质打下基础。学生在正处于从幼嫩到成熟、从懵懂到理性的时期，世界观价值观人生观都是处于塑造阶段，把握好这段时光可以帮助学生树立正确的观念，对学生发展和社会发展都有极大的好处。因此，老师根据学生的个性，及时通过德育的方式引导学生健康成长。然而，现阶段，德育工作存在一些问题亟需解决。
一、德育工作存在的问题
在我看来，德育工作存在三方面的问题。第一方面是教师方面，教师德育基础薄弱，理论阐述和教导亟需改进。教师没有一定的德育知识，也没有接受过相应的培训，经验不足，无法将德育知识应用在实践中；第二方面是学生学业压力大，教学主要考察学生的卷面分数，学生的个人品德考察占比小。这就导致教师把重点放在学生的学业上，轻描淡写地告诉学生哪些该做哪些不该做，没有进一步强化学生品德方面。第三个方面是学生升学率放在第一位，孩子的好坏由成绩评定，只要成绩优秀就是好孩子。学校和家长的这些意念便会对学生的德育产生影响。
二、做好德育从行为开始
作为老师的我们，不能因为德育工作存在的问题难以改变就轻易放弃。我们可以通过个人努力去弥补德育中存在的问题，把学生培养成为一个品德优良的好孩子。
1.以言行树榜样，以实践扬品德
学生对老师具有崇拜感，认为老师是美好的化身。学生具有很强的模仿能力，美好化身的老师不经意间的一举一动很可能会影响学生的举动。在学校里，老师与学生相处的时间最长，影响也最大。教师应当注意好自己的言行举止，时时刻刻保持为人师表的形象，把德育工作落实到行动中来，用行动给学生做示范，用自身优秀的思想道和举止去影响学生，把抽象的德育教学和道德品质具体化，让学生在课堂和生活中受到德育。一方面，老师要不断提高自身素质，起到带头示范作用。另一方面，教师要利用生活中的一些小事来感染学生，不乱丢垃圾是品德，红灯停绿灯走是品德，不说伤人的粗话脏话是品德，帮助落后的同学学习是品德，见到学生问好是品德，教学期间不玩手机是品德，看到垃圾捡起来是品德，等等。品德处处可见，老师要把握好细节，要求学生做到的，老师也要带头做到，要以言行树榜样，以实践扬品德。
2.用心引导学生养成良好习惯
“教子十过，不如奖子一长。”喜欢受到表扬是人的天性。经常鼓励学生，可以激发学生的自信心、勇气。学生在学习和成长过程中，会遇到各种各样的疑惑，有大有小，比如题目要怎么做？为什么我看到题目就头疼？为什么我成绩跟不上？为什么我学不会这类题等等。教师要充分了解学生，照顾学生的情绪，根据学生个人特点进行引导。面对一些比较调皮和自律性比较差的学生，要多些耐心和宽容。以鼓励为主，肯定学生的闪光点，让学生慢慢看到自己的优点，激发他们奋发向上，保持昂扬生气。在教学过程中，我会慢慢发现学生的优点，比如，作文这次写得很棒，情感表现得很好，用词很新颖恰当，用的写作手法很好，语句写得很优美，等等。可以在评奖过程中摘抄出来，在课堂上进行表扬。经常表扬学生，可以积极影响学生的道德品质和行为习惯，使他们往好的方面发展，逐渐养成良好的行为习惯。学生考试没考好，不要严厉批评，而是要看到表现好的一面。比如，这次知识掌握的进步了，书写也很工整，但还需继续努力，在做题时多认真看题目，细心严谨，争取下次考个好成绩。这样既可以维护学生的自尊心，又指出了学生不足，这样会让学生更加优秀。
3.细化教学目标，及时调整德育工作
德育工作不是一成不变的，针对不同年龄段，不同性别，不同家庭背景，不同学识水平的学生要采取针对性的德育方式。比如，现在独生子女多，学生普遍受到家人的宠爱，以自我为中心，在和同学相处过程中，只在乎自我感受，不尊重其他同学意愿，不关心他人，不尊重他人。面对这样的学生，要及时指正，适当引导，并多安排在团体活动中担当小助手，鼓励他们倾听同学意愿，面对冲突时要站在同学角度想。久而久之，学生品德就变好了。针对一些比较自卑，胆小的学生，要经常表扬，并且多安排参加团体活动，只要表现得好就表扬，通过这样的方式帮助学生养成自信的品质。一些喜欢在背后说别人坏话的孩子，可以指出不当之处，让他换身处地想想别人在背后说他坏话是否会感到开心。并且举例好朋友应该互相帮助，发现对方有缺点要帮助改正，而不是背后说坏话，这才是正确的。通过这样一些细化，及时调整德育工作，帮助学生形成良好的品德。
4.与家庭一起构建行为习惯教育体系
父母是孩子的第一任老师，德育仅仅靠学校是不行的，孩子的德育需要学校和家庭共同携手。在校期间，不少学生的不良行为来自家庭影響，比如，上课玩手机，爱迟到，做事拖拉，等等。如果只是一味地批评学生，很可能会挫伤学生的积极性。教师需要关注学生的表现，并且及时和孩子父母反映，通过家长会、家访等形式加强和孩子父母的交流，了解学生的行为习惯和思维模式。老师要和孩子父母说明家庭教育的重要性，要求父母树立榜样，以自身行动引导学生。学校和孩子家庭要互相配合，监督学生行为举止，及时引导，通过这样长期的方式，帮助学生养成良好的德行。
三、德育工作任重而道远
“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”德育的意义在于帮助学生形成判断是非的能力，明确为人底线，以昂扬、热情、蓬勃的面貌，在尊重和坚守的基础上，实现自己的人生价值。毋庸置疑，德育工作越来越受到重视。现实生活中德育工作在教师、教学、评定标准等方面都存在问题，并且需要一个过程区解决。德育工作不是简单的纸上谈兵，需要深入实践去践行、去改进、去完善。我们相信德育工作将会越做越好，学生的品德也将会越来越优良。