一、幼儿基本情况
　　小越，男，大班从别的幼儿园转入我园。个性特征：活泼、好动、固执、任性、不听劝告，做事情风风火火，粗心大意。家庭情况：小越的爸爸妈妈已经离异了。他是判给了爸爸，爸爸带着他和爷爷奶奶生活在一起。爸爸是“包工头”，经常早出晚归，对孩子的学习、生活很少过问。所以孩子教育的事情就落在了年老的爷爷奶奶身上，但隔代亲导致老人对孙子百依百顺，宠爱有加。
　　二、辅导前幼儿的表现和问题诊断
　　1.行为表现：小越刚转入我园时，这个小男孩一点规矩也没有，上课时扭来扭去，搞搞旁边女孩子的头发，拉拉别人的拉链，有时趁别的小朋友回答问题还把别人的凳子偷偷移开来，看到别人摔倒后哈哈大笑；如果遇到他会回答的问题，哪怕老师还没有请到他，他都要冲到前面来大声表现自己；有时还爱在午睡前不听老师劝告，在睡房里跑来跑去，精力充沛，影响他人午睡；吃饭时喜欢把自己不喜欢吃的东西往别人碗里放，有时吃剩的骨头还丢进别人的汤碗里。2.初步诊断：情感障碍：小越的妈妈一年难得看他几次，所以根本谈不上与其谈心或一起玩耍，即使看他也只是为其购买大量的礼物，满足他物质上的需要。而他爸爸也同样知识注重从物质上去满足他，一旦发现他不听话或惹祸时，就拳打脚踢，甚至拿衣架来打孩子。在他幼小的心灵中便形成了这样一个概念：表现不好，最多就是一顿打骂。所以老师给他讲道理，他不理不踩，甚至于不接受别人对他进行教育。
　　三、辅导过程
　　(一)第一阶段
　　1.辅导对策：针对小越的特点——缺少爱，我决定用爱来唤醒他那颗封闭的心，让他知道，其实他身边有许多人在关心和爱护他。因此，我首先要做的是接近、理解和原谅他。同时，与其家长取得联系，规劝他们多多关心小越。2.辅导措施：①学校方面：我与他多接触，多谈心，利用户外活动时间跟他一起玩耍，了解他的兴趣爱好，做他的知心朋友，还发动所有小朋友都来关心他，主动邀请他一起游戏，在游戏中尝试让他当“解放军队长”“孩子王”等角色，让其高高兴兴地参与集体活动，并在游戏活动中创设规则让他知道在生活和游戏中都要遵守规则，这样大家才会喜欢跟你玩。②家庭方面：通过家访与家长取得联系。先做好他爸爸妈妈和老人的思想工作，让他们多点时间陪孩子，每天回去聊一聊在幼儿园的事情，周末带孩子到户外游戏或锻炼身体，孩子犯了错误要好好跟他讲道理，不要用武力解决打骂孩子，多给孩子一点温暖，让孩子感觉到爱，感受到来自大人对他的期盼，并用自己良好的行为感化孩子，慢慢约束孩子的不良行为。3.辅导效果：通过老师和他的谈心，接触，以及小朋友对他的主动接纳，加之其家长的配合，使他逐渐认识到：在自己的周围有很多人关心他，爱护他，而他也逐渐接纳了这个充满爱的集体和家庭。
　　(二)第二阶段
　　1.辅导对策：指导他培养自尊、自爱、自信的信念，提醒他：“长辈们都很爱你，爸爸常常打你，他是看到你这么不懂事而着急，其实他的目的也是为了你好。”让他树立起“人人想我好，我一定要做好”的观念。但要一下子就完全改变他，让他听话、守纪律，这也是不切合实际的，还要经过一个漫长而反复的过程。2.辅导措施：①小朋友都喜欢得到大人的表扬。我尽量寻找他身上的闪光点，在适当的场合表扬他，还经常对他进行行为评定，然后再奖励他小红花，当他积满了十朵小红花后，就奖他一本书或一个玩具。通过表扬、奖励、让他产生愉快的内心体验，促使他保持这种良好的行为。这样一来，不仅容易增进他与老师的情感，同时也有助与较好地发展他的道德情感和道德认识。②在鼓励中采取正确的批评方式。我不主张靠批评使他“守规矩”，因为他听到的训斥已经太多了，对此已经产生反感。当也并不是就要绝对排斥批评这种形式，而是在鼓励中采取正确的批评方式。比如，在他经过一段时间的努力后，又出现了上课讲话的不良现象时，我是这样批评他的：“小越，你这段时间表现得非常不错，但如果你能把上课讲话这一个小毛病也改掉的话，那就更好了；其实老师也知道你一定能改好的，对吧!3.辅导效果：经过一年多的训练，在家长的配合下，该生身上的“野”性逐渐退化了。现在，他已经顺利上小学了，家长反馈回来说，小越已经能和其他同学一样遵守学校的各项规章制度。特别是在课堂上，不仅能做到认真听讲，同时还能积极举手发言，作业也能按时完成，还有了一定的上进心，竞选上了语文科带表呢!也许在未来的日子里，他还可能会出现反复，但是我相信：他既然已经迈出了艰难的第一步了，只要孩子和家长坚持配合老师的要求，他一定会取得更好的进步!
　　在此案例中，我对孩子的教育是运用了心理辅导中奖励法的原则，才能使孩子慢慢地转变了他的“野”性，帮助其改正不良行为。在以后的工作中，我会结合心理咨询与辅导的理论依据，走进孩子的心灵，不断探索心理辅导的奥秘，更好地运用心理学原理来教育学生。