论文部分内容阅读
摘 要：班级是学校最小的组织单位。作为班主任，我们不仅要完成教学的管理与知识的传授，还要在班级里培植班魂，使学生的学习更有积极性和目的性。班魂的培植与班主任的人格魅力是分不开的。无论是在学习过程中，还是在一些课内外的活动中，或是在对学生进行理想教育时，教师都可以采取丰富多样的形式来培植班魂，以使学生获得更好的发展。
关键词：班魂；小学班主任；教学管理
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0178-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.113
班级就如同一个人，人就必须要有灵魂，有信念。这种精神动力，我把它称之为班魂。一个班有了班魂，就有了生命，有了活力，有了激情。有了团队作战的集体荣誉感、凝聚力，就会所向披靡。那么，在小学教学管理工作中，班主任应该怎样去培植一个班的班魂呢？
一、以自己的人格魅力培植班魂
教师的人格魅力不仅表现在外表、行为、神情上，还依靠教师自身的教学能力与教学质量。因此，在教学过程中，教师要对教程进行认真、仔细地钻研，研读文本，充分挖掘教材潜在的内容和含义，开拓学生的视野，帮助他们透过知识的学习去了解一个更为广阔的世界。此外，教师要改变以往那种陈旧的教学方式，多学习新的教学理论与教学方法，努力激发小学生的学习兴趣，启发他们的思路。这样，学生的目光才会一直围绕着教师转，他们的注意力就会全放在教师身上，教学也就能收到更好的效果。无论是做班主任还是任课教师，我们都应该思考这样一个问题：我们的教育、教学工作进行的是否顺利？我们的教学能否产生应有的效果？
对于教师来说，课堂就是我们的主阵地，是我们前进的方向与立足之地，教师是否具备足够的人格魅力，是否有丰富的专业知识，能否给学生呈现一个精彩的课堂，都会对课堂教学的效果产生很大的影响。尤其是作为班主任，更要努力提高自己的教學效率，使课堂教学收到更好的效果。这是因为班主任的教学成绩是其他任课教师的标杆，如果班主任的教学成绩都一塌糊涂，怎么要求其他任课教师呢？学生的综合成绩又怎么能在年级里名列前茅呢？班主任要用自己的认真和严谨告诉学生：学习的道路上是永远都没有尽头的，我们一定要勇攀高峰，永不服输。
二、在学习中培植班魂
学校教育是与考试分不开的，同样，考试也是一个无论学生、教师、家长都回避不了的问题。对于小学低年级的学生来说，考试可以说是一个定位，一旦定性形成，他们以后的考试就会有一个参照，也有了努力的方向。作为班主任，我们要经常与学生沟通和交流。当学生的学习和生活出现了某些问题或困难时，班主任要及时向学生伸出援助之手，鼓舞学生学习的信心，帮他们制定学习的目标，使学生能够朝着自己的目标不断地前进。
每次考试后，我都会对学生进行大力的表彰。如果学生在考试中取得了优异成绩，或者是有了很大的进步，我都会将他们请到讲台前，为他们佩戴上一朵“小红花”，并为他们颁发奖状。这样，台上的学生就会为自己的辛勤学习有更多的体会，也会产生强烈的自信心，对于学习上的成功，他们就会有一种独特的体会，这对培养学生成功的心理优势有着极其重要的作用。台下的学生就会以台上的同学为榜样，为自己的学习找到努力的方向。每次表彰之后，班主任都要不失时机地为学生提出下一次的考试目标，让他们有新的努力方向。为了避免学生产生骄傲情绪，教师必须要告诉他们：“一切归零，新的一天又要开始，考好的忘记过去的辉煌，继续努力。没考好的，新的一天就预示着新的希望，只要努力，一切都可以改变，今天的他们就是明天的你们。”在每次考试后我都会这样做，经过了一段时间的坚持，我所在班级的成绩有了很大的提高。考试已经不是让学生担心、害怕的项目了，而是他们自信心提升的好机会，学生的集体荣誉感也随之得到了增强。
三、在活动中培植班魂
运动会、演讲比赛、六一文艺节目表演等学校各项活动，班主任都要精心准备，要求学生尽力一拼，争取拿到好成绩。而且活动结束后，班主任也要引导学生进行总结、思考，以获得提升。班主任自己应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，与生同“玩”，增加共同语言，使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，增强班主任的亲和力。
四、在理想教育中培植班魂
以班级文化建设为阵地，把班魂具体化，以梦想树、目标卡、标语、班训的形式表现出来，班训的内容也是根据学生状况而定，如“不比阔气比志气；不比基础比进步，不比聪明比勤奋”为班训。我们信奉勇气、思想、智慧、信念。我们追求勤奋、勇敢、诚实、善良为班训，为学生解读这些班训、班徽的意义。我们还要根据学生学段的不同，及时调整班级文化。例如六年级学生学习压力大，干扰大，思想工作便成了核心，为了能让他们排除干扰，鼓励信心，可以利用早读前5分钟让学生轮流进行演讲（励志、心态），把精彩的句子摘抄在名人名言栏中，让大家齐诵。这样做的目的就是让正面的思想包围学生，并达到同伴教育，自我教育的目的。
五、用身边的榜样来培植班魂
我们在每学期召开的家长会上，都会请家庭教育好的家长作交流，用家长的切身体会来引导和感染其他家长；利用班队会让优秀学生举办思想学习报告会，用身边的榜样来现身说法，让学生倾听他们的心路历程、学习历程，找到方向，找到目标，使他们拨开迷雾，激励他们奋勇前进。
但丁说过：“生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。”让学生怀揣梦想，拥有希望，不断地点燃和激励他们，让他们奋勇向前，应该是我们班主任的责任。
学生不是产品，他们有累的时候，有烦的时候，有困惑的时候，也有迷茫的时候。这时，他们最需要父母的疼爱，教师的关心、提醒和引导，因此，培护学生心灵、走进学生心田也是我们培植班魂的另一抓手。
总之，形成良好的凝聚力，共铸班魂，这并不是教师和几个学生的事，这需要集体中的每个成员的努力。因此，我們应积极建立和谐的师生关系，带领学生游弋到一个极为广阔的世界，为学生提供厚实、优美、和谐的环境，构建自己的班魂。这样，在学生健康成长的同时，我们也会收获幸福。
参考文献：
[1] 王雅娟.借“军魂”打造“班魂”[J].教师博览（原创版），2015（1）：26-27.
[2] 陈剑波.彰显人格魅力，铸就不朽班魂——谈班级管理中班主任的个人魅力[J].考试周刊，2011（30）：237-238.
[3] 江国益.小学班主任管理之我见[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）：213-214.
[ 责任编辑 张 宇 ]
关键词：班魂；小学班主任；教学管理
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0178-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.113
班级就如同一个人，人就必须要有灵魂，有信念。这种精神动力，我把它称之为班魂。一个班有了班魂，就有了生命，有了活力，有了激情。有了团队作战的集体荣誉感、凝聚力，就会所向披靡。那么，在小学教学管理工作中，班主任应该怎样去培植一个班的班魂呢？
一、以自己的人格魅力培植班魂
教师的人格魅力不仅表现在外表、行为、神情上，还依靠教师自身的教学能力与教学质量。因此，在教学过程中，教师要对教程进行认真、仔细地钻研，研读文本，充分挖掘教材潜在的内容和含义，开拓学生的视野，帮助他们透过知识的学习去了解一个更为广阔的世界。此外，教师要改变以往那种陈旧的教学方式，多学习新的教学理论与教学方法，努力激发小学生的学习兴趣，启发他们的思路。这样，学生的目光才会一直围绕着教师转，他们的注意力就会全放在教师身上，教学也就能收到更好的效果。无论是做班主任还是任课教师，我们都应该思考这样一个问题：我们的教育、教学工作进行的是否顺利？我们的教学能否产生应有的效果？
对于教师来说，课堂就是我们的主阵地，是我们前进的方向与立足之地，教师是否具备足够的人格魅力，是否有丰富的专业知识，能否给学生呈现一个精彩的课堂，都会对课堂教学的效果产生很大的影响。尤其是作为班主任，更要努力提高自己的教學效率，使课堂教学收到更好的效果。这是因为班主任的教学成绩是其他任课教师的标杆，如果班主任的教学成绩都一塌糊涂，怎么要求其他任课教师呢？学生的综合成绩又怎么能在年级里名列前茅呢？班主任要用自己的认真和严谨告诉学生：学习的道路上是永远都没有尽头的，我们一定要勇攀高峰，永不服输。
二、在学习中培植班魂
学校教育是与考试分不开的，同样，考试也是一个无论学生、教师、家长都回避不了的问题。对于小学低年级的学生来说，考试可以说是一个定位，一旦定性形成，他们以后的考试就会有一个参照，也有了努力的方向。作为班主任，我们要经常与学生沟通和交流。当学生的学习和生活出现了某些问题或困难时，班主任要及时向学生伸出援助之手，鼓舞学生学习的信心，帮他们制定学习的目标，使学生能够朝着自己的目标不断地前进。
每次考试后，我都会对学生进行大力的表彰。如果学生在考试中取得了优异成绩，或者是有了很大的进步，我都会将他们请到讲台前，为他们佩戴上一朵“小红花”，并为他们颁发奖状。这样，台上的学生就会为自己的辛勤学习有更多的体会，也会产生强烈的自信心，对于学习上的成功，他们就会有一种独特的体会，这对培养学生成功的心理优势有着极其重要的作用。台下的学生就会以台上的同学为榜样，为自己的学习找到努力的方向。每次表彰之后，班主任都要不失时机地为学生提出下一次的考试目标，让他们有新的努力方向。为了避免学生产生骄傲情绪，教师必须要告诉他们：“一切归零，新的一天又要开始，考好的忘记过去的辉煌，继续努力。没考好的，新的一天就预示着新的希望，只要努力，一切都可以改变，今天的他们就是明天的你们。”在每次考试后我都会这样做，经过了一段时间的坚持，我所在班级的成绩有了很大的提高。考试已经不是让学生担心、害怕的项目了，而是他们自信心提升的好机会，学生的集体荣誉感也随之得到了增强。
三、在活动中培植班魂
运动会、演讲比赛、六一文艺节目表演等学校各项活动，班主任都要精心准备，要求学生尽力一拼，争取拿到好成绩。而且活动结束后，班主任也要引导学生进行总结、思考，以获得提升。班主任自己应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，与生同“玩”，增加共同语言，使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，增强班主任的亲和力。
四、在理想教育中培植班魂
以班级文化建设为阵地，把班魂具体化，以梦想树、目标卡、标语、班训的形式表现出来，班训的内容也是根据学生状况而定，如“不比阔气比志气；不比基础比进步，不比聪明比勤奋”为班训。我们信奉勇气、思想、智慧、信念。我们追求勤奋、勇敢、诚实、善良为班训，为学生解读这些班训、班徽的意义。我们还要根据学生学段的不同，及时调整班级文化。例如六年级学生学习压力大，干扰大，思想工作便成了核心，为了能让他们排除干扰，鼓励信心，可以利用早读前5分钟让学生轮流进行演讲（励志、心态），把精彩的句子摘抄在名人名言栏中，让大家齐诵。这样做的目的就是让正面的思想包围学生，并达到同伴教育，自我教育的目的。
五、用身边的榜样来培植班魂
我们在每学期召开的家长会上，都会请家庭教育好的家长作交流，用家长的切身体会来引导和感染其他家长；利用班队会让优秀学生举办思想学习报告会，用身边的榜样来现身说法，让学生倾听他们的心路历程、学习历程，找到方向，找到目标，使他们拨开迷雾，激励他们奋勇前进。
但丁说过：“生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。”让学生怀揣梦想，拥有希望，不断地点燃和激励他们，让他们奋勇向前，应该是我们班主任的责任。
学生不是产品，他们有累的时候，有烦的时候，有困惑的时候，也有迷茫的时候。这时，他们最需要父母的疼爱，教师的关心、提醒和引导，因此，培护学生心灵、走进学生心田也是我们培植班魂的另一抓手。
总之，形成良好的凝聚力，共铸班魂，这并不是教师和几个学生的事，这需要集体中的每个成员的努力。因此，我們应积极建立和谐的师生关系，带领学生游弋到一个极为广阔的世界，为学生提供厚实、优美、和谐的环境，构建自己的班魂。这样，在学生健康成长的同时，我们也会收获幸福。
参考文献：
[1] 王雅娟.借“军魂”打造“班魂”[J].教师博览（原创版），2015（1）：26-27.
[2] 陈剑波.彰显人格魅力，铸就不朽班魂——谈班级管理中班主任的个人魅力[J].考试周刊，2011（30）：237-238.
[3] 江国益.小学班主任管理之我见[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）：213-214.
[ 责任编辑 张 宇 ]