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◆摘 要：随着初中英语教学改革深入开展，在初中英语分层教学过程，教师要提高对于分层教学的认识，通过进一步分析分层教学的含义与价值，本文总结了提高英语分层教学水平的途径，希望分析能全面提高学生英语实践水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。
◆关键词：初中英语;分层教学;实践
新时期，为了进一步加强初中英语教学水平，教师要重视优化教学方法，加强英语教学实践研究能力，从而运用更加高效的教学模式，提高学生英语综合能力。通过进一步分析，本文研究了分层教学方法的具体运用对策。
1分层教学的含义和价值
1.1含义
所谓分层教学是以教学理论为基本指导，本着因材施教的基本原则，在尊重学生认知规律的基础上，有针对性的帮助不同层次学生提升英语学习能力的方法。该教学方法，可以让学生的个性得到充分的施展，也能够让学生的潜力得到深入性挖掘，进而积极强调学生的全面性发展，为学生制定适合的教学策略。
1.2价值
初中生是社会个体，在传统教学当中，教师只是重视教学规划，为学生传播知识，在学生思维能力以及接受能力方面有所忽视，致使课堂上学生的发展无法同步，有优等生认为简单，而学习弱的学生就会感觉到跟不上教师讲解的思路。实施分层教学的方法以后，教师利用详细的指导让学生获得自我发展，从而充分激出学生学习的积极性。
2初中英语教学分层教学的实践
2.1教学上采取分层法，改变传统的弊端
在初中英语教学课堂中，学生的知识掌握水平不同，有学习好的学生，自然就会有学习成绩差的学生，学生能力不同是正常的现象。依据传统意义上的英语教学形式，教师上课先是带领学生读单词，再做书本知识的深入讲解，让学生自己对句子进行翻译，教师只是协助学生完成学习任务。教师虽然在这个过程中付出很多时间，但是在效果上还是同预期想要有一段距离。
初中英语课堂上，分层教学模式的有效实施，可以让英语基础好的学生提高综合能力，然后针对英语比较弱的学生也不会产生不良情绪，更不会对英语学习有所影响。比如，学习“My favorite subject is science.”的过程中，针对于英语学习能力好的学生，教师可依据学生基本情况让其跟着课件教学内容来学习，并应用多媒体技术延伸英语阅读学习。同时，作为教师要利用好因材施教的思想，将学生分成两个层次，并给英语基础相对较好的学生自主学习权，而对于英语基础不好的学习应该尽量有效进行引导式学习的辅导。除此之外，针对于英语基础好的学生，教师的侧重点是可以合理化安排教学的内容，因为这部分学生有自学能力，可多给他们一些空间，并留出大部分的时间和精力对英语基础不好的学生做更有针对性的辅导。
2.2采用小组合作教学，实现共同的进步
分层教学为开展小组合作教学提供了专业平台。在英语课堂上，教师不仅可向学生传授英语专业知识，而且还可让学生自主进行英语练习，进而主动获得英语知识的提升。除此之外，作为英语教师，应该多给学生提供讨论学习内容的机会，让学生能够在小组学习中自主进行问题的讨论，从而发挥出学生的主体性，让教师能够成为真正对学生有帮助的学习引导者。
教师在课堂中采用分层教学模式实施英语课堂教学，可在英语课堂学习的整个过程中，把班级学生直接划分成小组。比如，学习“What’s this in English？”的时候，英语教师可针对学生分成不同的学习小组，为确保学生的英语学习质量，需要调整学习小组学生的英语学习掌握情况，进而促使在英语学习的过程中，能够让学生们共同获得进步与成长。另外，教师可依据班级实际人数，采取分层小组合作学习形式，让英语基础好的学生带动基础不好的学生，也就是要不断拉近学生和学生之间的距离，让学生能在互相促进，互相帮助的基础上提高英语水平。
2.3作业上采取分层法，对学生有的放矢
以往的英语教学模式，教师在课堂教学上都是本着一个固化的思路，讲解的内容只是教学大纲僵化的知识，缺乏有利于教学的趣味性知识，促使学生学习的英语知识通常是没有办法及时得到完全性的吸收，这也会让英语学习成绩好的学生觉得英语没有挑战性，过于简单化，致使英语学习不积极，只是被动的去接受。像这样的英语教学模式，长期坚持下去，英语基础扎实，学习好的那些学生，以及英语基础知识弱，学习不好的学生同样都会觉得英语学习刻板化，根本提不起深入学习的兴趣。
英语教师采取分层教学的主要方法，在传授英语知识时采用小组合作的形式，除实行分层合作学习以外，还可使用分层法去布置英语学习作业。比如，英语教师可以在布置作业的时候，打破以往一个作业全班写的限制性思维，采用两份作业的形式来同时操作，比如一份作业是基础巩固练习，另一份作业就是体现分层教学法。在其中一份作业当中，教师可额外增加学生写作能力提高，阅读能力提高的作业。最后让英语基础好的学生自主完成额外布置的作业，学习成绩不好的学生可以选择性完成一部分的作业内容即可。
分层教学方法是提高学生英语综合能力的重要方式，教师运用分层教学，提高了学生英语学习积极性，利于帮助学生加强英语实践能力，因此，在进行英语教学实践研究过程，教师要提高对于分层教学法的认识，加强教学实践应用能力，从而帮助学生提高英語学习水平，希望通过以上阐述，能进一步提高英语教学有效性。
参考文献
[1]常颖.分析分层法在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2019（18）：145.
[2]何宗清.初中英语阅读教学中的分层教学实践探究[J].华夏教师，2019（06）：56.
[3]邓映艳.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：171+173.
◆关键词：初中英语;分层教学;实践
新时期，为了进一步加强初中英语教学水平，教师要重视优化教学方法，加强英语教学实践研究能力，从而运用更加高效的教学模式，提高学生英语综合能力。通过进一步分析，本文研究了分层教学方法的具体运用对策。
1分层教学的含义和价值
1.1含义
所谓分层教学是以教学理论为基本指导，本着因材施教的基本原则，在尊重学生认知规律的基础上，有针对性的帮助不同层次学生提升英语学习能力的方法。该教学方法，可以让学生的个性得到充分的施展，也能够让学生的潜力得到深入性挖掘，进而积极强调学生的全面性发展，为学生制定适合的教学策略。
1.2价值
初中生是社会个体，在传统教学当中，教师只是重视教学规划，为学生传播知识，在学生思维能力以及接受能力方面有所忽视，致使课堂上学生的发展无法同步，有优等生认为简单，而学习弱的学生就会感觉到跟不上教师讲解的思路。实施分层教学的方法以后，教师利用详细的指导让学生获得自我发展，从而充分激出学生学习的积极性。
2初中英语教学分层教学的实践
2.1教学上采取分层法，改变传统的弊端
在初中英语教学课堂中，学生的知识掌握水平不同，有学习好的学生，自然就会有学习成绩差的学生，学生能力不同是正常的现象。依据传统意义上的英语教学形式，教师上课先是带领学生读单词，再做书本知识的深入讲解，让学生自己对句子进行翻译，教师只是协助学生完成学习任务。教师虽然在这个过程中付出很多时间，但是在效果上还是同预期想要有一段距离。
初中英语课堂上，分层教学模式的有效实施，可以让英语基础好的学生提高综合能力，然后针对英语比较弱的学生也不会产生不良情绪，更不会对英语学习有所影响。比如，学习“My favorite subject is science.”的过程中，针对于英语学习能力好的学生，教师可依据学生基本情况让其跟着课件教学内容来学习，并应用多媒体技术延伸英语阅读学习。同时，作为教师要利用好因材施教的思想，将学生分成两个层次，并给英语基础相对较好的学生自主学习权，而对于英语基础不好的学习应该尽量有效进行引导式学习的辅导。除此之外，针对于英语基础好的学生，教师的侧重点是可以合理化安排教学的内容，因为这部分学生有自学能力，可多给他们一些空间，并留出大部分的时间和精力对英语基础不好的学生做更有针对性的辅导。
2.2采用小组合作教学，实现共同的进步
分层教学为开展小组合作教学提供了专业平台。在英语课堂上，教师不仅可向学生传授英语专业知识，而且还可让学生自主进行英语练习，进而主动获得英语知识的提升。除此之外，作为英语教师，应该多给学生提供讨论学习内容的机会，让学生能够在小组学习中自主进行问题的讨论，从而发挥出学生的主体性，让教师能够成为真正对学生有帮助的学习引导者。
教师在课堂中采用分层教学模式实施英语课堂教学，可在英语课堂学习的整个过程中，把班级学生直接划分成小组。比如，学习“What’s this in English？”的时候，英语教师可针对学生分成不同的学习小组，为确保学生的英语学习质量，需要调整学习小组学生的英语学习掌握情况，进而促使在英语学习的过程中，能够让学生们共同获得进步与成长。另外，教师可依据班级实际人数，采取分层小组合作学习形式，让英语基础好的学生带动基础不好的学生，也就是要不断拉近学生和学生之间的距离，让学生能在互相促进，互相帮助的基础上提高英语水平。
2.3作业上采取分层法，对学生有的放矢
以往的英语教学模式，教师在课堂教学上都是本着一个固化的思路，讲解的内容只是教学大纲僵化的知识，缺乏有利于教学的趣味性知识，促使学生学习的英语知识通常是没有办法及时得到完全性的吸收，这也会让英语学习成绩好的学生觉得英语没有挑战性，过于简单化，致使英语学习不积极，只是被动的去接受。像这样的英语教学模式，长期坚持下去，英语基础扎实，学习好的那些学生，以及英语基础知识弱，学习不好的学生同样都会觉得英语学习刻板化，根本提不起深入学习的兴趣。
英语教师采取分层教学的主要方法，在传授英语知识时采用小组合作的形式，除实行分层合作学习以外，还可使用分层法去布置英语学习作业。比如，英语教师可以在布置作业的时候，打破以往一个作业全班写的限制性思维，采用两份作业的形式来同时操作，比如一份作业是基础巩固练习，另一份作业就是体现分层教学法。在其中一份作业当中，教师可额外增加学生写作能力提高，阅读能力提高的作业。最后让英语基础好的学生自主完成额外布置的作业，学习成绩不好的学生可以选择性完成一部分的作业内容即可。
分层教学方法是提高学生英语综合能力的重要方式，教师运用分层教学，提高了学生英语学习积极性，利于帮助学生加强英语实践能力，因此，在进行英语教学实践研究过程，教师要提高对于分层教学法的认识，加强教学实践应用能力，从而帮助学生提高英語学习水平，希望通过以上阐述，能进一步提高英语教学有效性。
参考文献
[1]常颖.分析分层法在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2019（18）：145.
[2]何宗清.初中英语阅读教学中的分层教学实践探究[J].华夏教师，2019（06）：56.
[3]邓映艳.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：171+173.