【摘 要】
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公民本位是基层社会治理创新的逻辑起点.维护公平、保障民权是基层社会治理理念创新的价值诉求;基层社会治理主体的多元化实现了从权力本位向权利本位的回归,而这种回归恰是
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公民本位是基层社会治理创新的逻辑起点.维护公平、保障民权是基层社会治理理念创新的价值诉求;基层社会治理主体的多元化实现了从权力本位向权利本位的回归,而这种回归恰是对民权的有力保障.多中心社会治理在理论上可实现从形式民主到实质民主的转变,“合作共治” 使这种可能成为现实.改善民生是基层社会治理政策创新的理论前提和基本目标,公共政策的社会性、公正性、普惠性是基层社会治理政策民生价值的三个向度.
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党的十九大报告中提出的“健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系”这一论述,为乡村社会治理的发展指明了道路。从理论上看,治理体系变革有利于国家和社会在良性互动中走向统一,符合马克思主义关于事物在对立统一的矛盾运动中实现发展的客观规律。从实践的角度来看,治理体系变革与中国农村自治实践逐渐走向多元共治的发展趋势高度契合。本文立足于乡村社会治理体系中的微观机制,从乡村社会出发解构其社会秩序的获得和维持机
摘 要：阅读是语文教学最主要的特点，阅读教学就是要培养学生语文综合性素养。因此，在小学语文阅读教学中，教师和学生都是自主积极的参与者，只有适时、适度地给学生安排一些有趣的阅读实践活动，尊重学生的情感，才能耕耘好“阅读教学”这块土地，培养学生的阅读兴趣，发展学生的思维能力。 关键词：新课改；小学语文；阅读兴趣；培养 对于大多数小学生而言，兴趣就是阅读的一种内驱力。因此，教师应根据小学生的年龄特征
摘 要：小学语文教学是小学教学中重要的组成部分，小学语文教学的主要内容，是让小学生对基本的句子和文章有所了解和掌握。众所周知，无论是对基本句子的掌握，还是对基本文章的掌握，前提是对字词的掌握。总而言之，识字是小学生学习语文的基础。随着教育改革的进一步深化，小学语文识字开始采用情境化教学模式。本文就法进小学语文情境化课堂识字教学方行相关讨论，希望通过本文分析，最终实现情境化模式下的小学语文识字教学高
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[摘 要：在初中语文教学中，教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学习热情，真正将高效课堂落到实处，从而推动语文教学质量的不断提升。本文结合个人在初中语文教学的实践，谈一谈创设高效课堂的几点体会，以供大家参考借鉴。 关键词：初中语文；创设高效课堂；策略] 一、开展知识竞答，激发学习兴趣 在课文的字词积累方面，比如以八年级下册《列夫·托尔斯泰》一课为例，这
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<正> 龙眼是亚热带地区的名优水果,在国内外享有盛誉。但其鲜果极易腐烂变质,不耐贮藏和运销。福建是龙眼的主产地,鲜果除制成干果和罐头外多以产地销售为主。本项研究着重探