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摘要：中等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，在培养学生的过程中尤其独有的特点。在中等职业教育的实践过程中，语文教育对学生基础知识的培养起到了促进的作用。在语文教学中，教师可以培养学生的学习兴趣，通过兴趣促进学生的主观能动性，体会到在学习的过程中的乐趣，培养学生独立思考和独立学习的能力。本文通过探讨学生学习兴趣与中等职业学校语文教学的关系，为中等职业教育的发展提出可能性。
关键词：中职;语文;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
雅斯贝尔斯作为德国的哲学家，曾说：“教育的本质是一个灵魂召唤另一个灵魂。”通过教师的引导，指引学生向善良的地方发展，走向正确的道路。兴趣是一个人最好的老师，教师通过培养学生的兴趣，可以提升学生自我认知。同时，在教学的过程中，学生的学习兴趣越浓厚，学生便会更主动的探索世界。在中职的院校，学生需要有专业课和基础课两个方面的学习任务。这就需要教师来平衡他们之间的关系，培养学生建立正确的学习观。
一、优化教学设计，制造学习氛围
首先，语文教师在授课的主要场景是课堂，需要教师充分地把握课堂的氛围。
良好的气氛中，学生可以更好的接受知识，同时在老师的指导下，学生可以克服学习过程中紧张情绪，将自己的潜能激发出来。教师需要通过课程设计，将课程的难点和重点分解成学生可以接受的知识点。在老师的教学过程中创设一个活跃的教学情景，老师根据学生的个体差异来制造课堂气氛，根据学生与老师之间的反馈调整教学方式，从而达到良好的学习效果。
其次，在教学方法上需要重视引导的作用，通过合理的引导可以启发学生在学习过程中的创造力和想象力。在教学方法上，可以随着课程中学生的表现，与教师在授课过程中体验，来确定教学方式的合理性。在不同的地区，不同的民族背景下，需要调整不同的教学方法，可以通过演示法，让学生接受知识的过程更加的直观，通过观察具体的形象，可以加深記忆。同时鼓励学生使用自主学习法，通过课前的预习，可以减少在课程开始时的背景介绍，这样可以提升上课的效率，促进学习氛围的建立，提升学生的学习能力[1]。
二、优化教学目标，促进知识接受
通过对教学目标的把握，可以让学教师在上课的过程中更加具有灵活性，把握上课的教学环节，也是抓住学生注意力的重要步骤和方法
（一）创新教学环节的实施方法
在教学的过程中，需要通过改善教学的方法来促进学生对于课堂的兴趣，让学生在学习的过程中充分感受到趣味性和思想性。在课程导入的过程中，需要根据新课标的要求，通过导入过程中适当的方法来激发学生学习兴趣。教师在通过游戏、音乐、故事等方式运用到课程中。使用学生感兴趣的话题激发起学生的好奇心，这样在课程实施的过程中，便可以让学生的注意力全程保持高度集中，这样对于教学的成果便有了保障。
比如在高等教育出版社出版的中职教材《语文》中沈从文先生的《边城》。教师可以通过伟人的故事导入，通过设立疑问，激起学生的好奇心“他连小学都没有毕业，14岁时去当兵，从没有接受过系统的文化教育，却立志进行文学作，”通过这样的故事学生可以被教师带入到故事的情境中，“其创作的文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。”通过这位伟人的成绩，可以激起学生对成功的追求。最后在大家的期待中告诉大家这位大师的名字是沈从文。借助学生的注意力，可以减轻教师的教学难度，同学们可以与教师进行良好的沟通，促进知识的讲解与普及。
（二）优化语文教师提问技巧，促进学生知识吸收
在教学的过程中，学生需要明确本节课的主要内容，教师在讲授文化课程的时候，需要通过合理的问题设置，通过提问技巧跟学生进行有效的互动，从而验证知识学生接受知识的程度。例如，教师提出“深入探讨，明确《边城》之美，谈谈文中写了那些美？通过设立简单的问题，可以将学生带入课程中，让学生在课文中去探索发掘什么是美，这样可以有更加直观地感受。学生会发现山水、风情、亲情、生活等都是美的。通过学生的探索。教师引导学生品鉴自然之美，生活之美。使沈从文所描述的风土人情之美更好的介绍给学生。在互动的过程中，提出适当的问题，可以提升教学质量，促进学生对知识的理解与吸收[2]。
三、创新教学形式，促进知识吸收
在教育体系中，讲授法是语文教师主要教学方法，学生在多年不便的教学模式教导下，学生的注意力难以被吸引住。教师可以通过突破教学方法，避免学生感到语文课程枯燥无趣。所以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，需要在教学形式上创新。
在教学的过程中，通过多样的教学模式来培养学生，提升学生学习状态。通过新颖的教学方法，活动、表演、情景剧等多种方式来激发学生的好奇心，详细的我们所学的知识进行解析。使学生借助视觉、触觉等多种感觉全面作用于课程中，让学生可以发挥想象力和创造思维。在语文学习的过程中体验到乐趣，学生在活动的过程中锻炼了其表演能力、沟通能力和团结协作能力，所以通过调整教学模式可以促进学生多方面的发展[3]。
在调整教学的方式上，需要借鉴教育领域内优秀的方式方法，通过在实践中去觉察不同的方式是否符合职业院校学生的心理特点和接受能力。从现实出发，理论结合实际，这样更容易被学生所接受。
结束语：
中职语文教学在现阶段是机遇与挑战并存，需要培养学生的学习兴趣，促进学生对理论课和专业课同等的重视。教师需要培养学生正确的观念，让学生理解理论和实践需要相结合，明确在中职院校中学习语文知识对其未来的人生有着促进的作用。
参考文献
[1]朱殿忠. 构建高效的农村中职语文教学课堂，激发学生学习兴趣[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]金锁年，冯丹丹，于娟，李齐，任洪娇，崔颖，李霞，张晓一，王晓晶，朱玲. 如何在语文教学中激发学生的学习兴趣[A]. 十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：3.
[3]兰志刚，马莉. 现阶段如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.
关键词：中职;语文;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
雅斯贝尔斯作为德国的哲学家，曾说：“教育的本质是一个灵魂召唤另一个灵魂。”通过教师的引导，指引学生向善良的地方发展，走向正确的道路。兴趣是一个人最好的老师，教师通过培养学生的兴趣，可以提升学生自我认知。同时，在教学的过程中，学生的学习兴趣越浓厚，学生便会更主动的探索世界。在中职的院校，学生需要有专业课和基础课两个方面的学习任务。这就需要教师来平衡他们之间的关系，培养学生建立正确的学习观。
一、优化教学设计，制造学习氛围
首先，语文教师在授课的主要场景是课堂，需要教师充分地把握课堂的氛围。
良好的气氛中，学生可以更好的接受知识，同时在老师的指导下，学生可以克服学习过程中紧张情绪，将自己的潜能激发出来。教师需要通过课程设计，将课程的难点和重点分解成学生可以接受的知识点。在老师的教学过程中创设一个活跃的教学情景，老师根据学生的个体差异来制造课堂气氛，根据学生与老师之间的反馈调整教学方式，从而达到良好的学习效果。
其次，在教学方法上需要重视引导的作用，通过合理的引导可以启发学生在学习过程中的创造力和想象力。在教学方法上，可以随着课程中学生的表现，与教师在授课过程中体验，来确定教学方式的合理性。在不同的地区，不同的民族背景下，需要调整不同的教学方法，可以通过演示法，让学生接受知识的过程更加的直观，通过观察具体的形象，可以加深記忆。同时鼓励学生使用自主学习法，通过课前的预习，可以减少在课程开始时的背景介绍，这样可以提升上课的效率，促进学习氛围的建立，提升学生的学习能力[1]。
二、优化教学目标，促进知识接受
通过对教学目标的把握，可以让学教师在上课的过程中更加具有灵活性，把握上课的教学环节，也是抓住学生注意力的重要步骤和方法
（一）创新教学环节的实施方法
在教学的过程中，需要通过改善教学的方法来促进学生对于课堂的兴趣，让学生在学习的过程中充分感受到趣味性和思想性。在课程导入的过程中，需要根据新课标的要求，通过导入过程中适当的方法来激发学生学习兴趣。教师在通过游戏、音乐、故事等方式运用到课程中。使用学生感兴趣的话题激发起学生的好奇心，这样在课程实施的过程中，便可以让学生的注意力全程保持高度集中，这样对于教学的成果便有了保障。
比如在高等教育出版社出版的中职教材《语文》中沈从文先生的《边城》。教师可以通过伟人的故事导入，通过设立疑问，激起学生的好奇心“他连小学都没有毕业，14岁时去当兵，从没有接受过系统的文化教育，却立志进行文学作，”通过这样的故事学生可以被教师带入到故事的情境中，“其创作的文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。”通过这位伟人的成绩，可以激起学生对成功的追求。最后在大家的期待中告诉大家这位大师的名字是沈从文。借助学生的注意力，可以减轻教师的教学难度，同学们可以与教师进行良好的沟通，促进知识的讲解与普及。
（二）优化语文教师提问技巧，促进学生知识吸收
在教学的过程中，学生需要明确本节课的主要内容，教师在讲授文化课程的时候，需要通过合理的问题设置，通过提问技巧跟学生进行有效的互动，从而验证知识学生接受知识的程度。例如，教师提出“深入探讨，明确《边城》之美，谈谈文中写了那些美？通过设立简单的问题，可以将学生带入课程中，让学生在课文中去探索发掘什么是美，这样可以有更加直观地感受。学生会发现山水、风情、亲情、生活等都是美的。通过学生的探索。教师引导学生品鉴自然之美，生活之美。使沈从文所描述的风土人情之美更好的介绍给学生。在互动的过程中，提出适当的问题，可以提升教学质量，促进学生对知识的理解与吸收[2]。
三、创新教学形式，促进知识吸收
在教育体系中，讲授法是语文教师主要教学方法，学生在多年不便的教学模式教导下，学生的注意力难以被吸引住。教师可以通过突破教学方法，避免学生感到语文课程枯燥无趣。所以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，需要在教学形式上创新。
在教学的过程中，通过多样的教学模式来培养学生，提升学生学习状态。通过新颖的教学方法，活动、表演、情景剧等多种方式来激发学生的好奇心，详细的我们所学的知识进行解析。使学生借助视觉、触觉等多种感觉全面作用于课程中，让学生可以发挥想象力和创造思维。在语文学习的过程中体验到乐趣，学生在活动的过程中锻炼了其表演能力、沟通能力和团结协作能力，所以通过调整教学模式可以促进学生多方面的发展[3]。
在调整教学的方式上，需要借鉴教育领域内优秀的方式方法，通过在实践中去觉察不同的方式是否符合职业院校学生的心理特点和接受能力。从现实出发，理论结合实际，这样更容易被学生所接受。
结束语：
中职语文教学在现阶段是机遇与挑战并存，需要培养学生的学习兴趣，促进学生对理论课和专业课同等的重视。教师需要培养学生正确的观念，让学生理解理论和实践需要相结合，明确在中职院校中学习语文知识对其未来的人生有着促进的作用。
参考文献
[1]朱殿忠. 构建高效的农村中职语文教学课堂，激发学生学习兴趣[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]金锁年，冯丹丹，于娟，李齐，任洪娇，崔颖，李霞，张晓一，王晓晶，朱玲. 如何在语文教学中激发学生的学习兴趣[A]. 十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：3.
[3]兰志刚，马莉. 现阶段如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.