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教室物理环境作为影响课堂教学的因素之一,潜藏着“行动者”运行的机制。研究从教室“环境卫生”细节着手,对一门公共课教学经历进行阐析,并通过发放问卷,希冀从班主任、班委的管理和学生学习态度三方面揭示文理两个班从环境卫生到学风差异的原因所在,以供问题的解决提供参考。
由大学教室物理环境引发的追因思考
【摘 要】
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教室物理环境作为影响课堂教学的因素之一,潜藏着“行动者”运行的机制。研究从教室“环境卫生”细节着手,对一门公共课教学经历进行阐析,并通过发放问卷,希冀从班主任、班委
【机 构】
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凯里学院教育科学学院
【出 处】
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凯里学院学报
【发表日期】
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2017年4期
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