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《数学课程标准》中指出：“现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。”“情境导入”教学过程不仅为学生的发展提供必备的基础知识，基本技能，而且可发展学生搜集、处理信息的能力，自主获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。那么，我们应该：如何根据实际睛况来创设有效情景呢？应该看到，恰当的情境导入能引起学生的学习兴趣，激发学生求知的欲望，但不恰当的情境导入创设只能干扰学生