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【摘要】自主学习能力是指，学生不需要教师和其他人的引导，能够主动学习知识，并处于课堂的主体地位，教师只需要进行正确的引导和启发。自主学习能力能够激发学生内心深处的探究欲和求知欲，所以在科技飞速发展的当下，学生需要具备良好的自主学习能力，才能适应社会发展的趋势，真正成为国家需要的建设者。
【关键词】自主学习;初中英语;自学氛围
随着新课程改革的不断深入，初中英语课程内容更多地关注学生的学习体验，初中英语教学模式改革对教师来说是一大艰巨挑战。基于自主学习的教学是一种具有很强可操纵性的新型教学模式，已经成为当今教育活动的基本范型或活动体系。其基本目的是使学生获得解放，发展自主性，对课堂生活有体验、感悟，提高其自主学习能力。本文分析了初中英语教学实践的情况，并结合一些实际情况进行研究。
一、培养学生自主学习能力的重要性
自主学习能力是一种学习方法，它会使学生在面对新的问题和挑战时能够充满自信，为学生带来有用的知识。在学习知识时，掌握自主学习能力能够让学生自发地投入英语课堂学习，促使学生克服学习中遇到的困难和挑战，提升自身的知识和技能掌握能力。所以说，教师培养学生自主学习能力，能有效提高学生吸收知识的效率，为学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。
二、培养学生自主学习能力的方法
1结合教学内容渗透，营造良好自学氛围
欲提高学生的自主学习能力，为学生营造自学氛围非常有必要。在良好的氛围的影响下，学生们的学习兴趣得到激发，并开始逐渐从愿意学朝着想要学发展。因此，在英语教学中，教师要尝试着改变默写、重难点讲解、检查背诵等会带来沉闷的课堂氛围，而是要逐步落实高效课堂指导学生，从而让学生想要学、愿意学，并能够在实践中感受到学习的快乐。这时原本不愿意学习的同学也会在周围同学的带动下，变被动学习为主动探究。因此，在开展教学引导的过程中，教师要尽量选择有趣味性的内容吸引学生的注意力。通过这样的方式，原本沉闷的课堂氛围也会因为教师的引导而出现变化。
2创设教学情境，激发学生学习兴趣
课堂是师生交流的重要场所，也能有效地培养学生的学习兴趣。对此，教师在教学过程中可通过创设趣味性的教学情境来引领学生发现英语学习的乐趣，吸引学生积极地参与进来，然后逐步给其渗透英语知识。同时为进一步烘托课堂教学气氛，教师也可采用现代化的教学技术来进行情境模拟，让学生模仿学习和表演，进而激发学生的参与热情。
如在教学Me and My Class一课时，教师可先就文章内容给学生渗透一些课堂英语词汇，如class，classmate，learning，help each other，love等，要先让学生有一定的英语基础知识。然后教师可在多媒体上播放有关班级的英语视频，包括学生之间的互动、师生之间的互动等，并适时在屏幕上呈现一些英语句子，如Raise your hand to answer the question，I think students should help each other等。为调动学生参与积极性，教师也可鼓励学生进行情境模拟，以模仿的方式让学生分别学习、讲英语和动作模仿等，从而能有效地激发其学习兴趣。教师在教学中创设趣味性的教学情境，不仅能吸引学生的眼球，也能让学生具体学习到一些英语知识。
3转变观念，打造学生自学英语课堂
學生高效自学是自主学习能力科学发展的必要条件，虽然遵循新课标要求，英语教师给学生探究、合作、独立思考提供机会，但仍有部分学生无法提高自学效率，浪费自学时间，为此英语教师要转变观念，基于建构主义、最近发展区等教育理论展开支架式教学活动，在学生自学的同时师生互动，使学生自学效果得以优化。例如，教师在进行"Could you please clean the room？"教学时，可先做好课前导入工作，指引学生说一说在日常生活中是否做家务、如何打扫房间、对父母帮助自己打扫房间有何感想，在用英语简短回答问题过程中建立概念框架并创设问题情境，在此前提下给学生独立探知机会，通过阅读回忆之前教师所提问题，能用fool、take out the等生词及短语扩充回答内容，学会礼貌性地提出要求，善用could征求许可。在独立探知过程中，教师指引学生协商探究，将多种意见矛盾视为学生自学动力，通过英语思维交锋使复杂局面趋于明朗，消除学习矛盾并达成一致，共享集体学习成果，对英语知识有正确及全面的理解，最终达成英语知识意义建构自学目标，继而提升学生自主学习能力。
4营造良好的教学氛围，拉近师生关系
在传统教学模式的影响下，英语教师不能够将枯燥单一的教学方式进行科学有效的简化，导致学生对英语学习产生了厌烦感，对教学工作造成了阻碍。面对这一现状，教师产生了焦虑心理，不能以良好的心态开展英语教学。同时，学生本能地畏惧面容严肃的教师，无法在英语课堂上放松自己。不仅如此，即使对教师讲授的内容产生了疑惑，他们也不敢在课堂上提出来。久而久之，师生间的关系便就变得生硬疏离，不利于学生更好地学习英语知识。针对这一问题，营造良好和谐的课堂教学氛围就显得尤为重要。在和谐的课堂教学氛围下，教师面对学生会更加有耐心，从而缓和师生间的关系。这样，学生才会放下恐惧，主动亲近教师，更好地吸收英语知识。
5激发学生自主进行英语学习的热情和兴趣
初中英语学科相对于其他学科来说，更加考验学生的灵活性思维和语言实践能力。在以往的初中英语教学过程中，教师往往采用让学生进行题海训练的方式来进行教学，使得课堂非常乏味和无趣。因而，在初中英语教学课堂中，教师可以根据教学内容，为学生创设英语教学情景，活跃课堂氛围，使得初中英语课堂更加灵活和生动，激发学生自主进行英语学习的热情和动机，从而让初中学生更加轻松地吸收英语知识和内容，提高学生英语思维的敏捷性和活跃性，以期更好地应对新中考的变化。
结语
总而言之，在初中英语教学中培养学生自主探究学习，不仅仅有助于提升初中英语课堂教学质量，同时对提升学生英语学习水平也有着十分重要的意义，对此教师在实际教学活动中应当加强对此方面教学内容的重视程度，通过不断完善教学方法与方式，构建自主学习课堂教学模式，逐渐提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]孙云芳.中学生英语自主学习能力培养的几点尝试[J].校园英语，2018（04）：29.
[2]李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育，2017（03）：82-83.
【关键词】自主学习;初中英语;自学氛围
随着新课程改革的不断深入，初中英语课程内容更多地关注学生的学习体验，初中英语教学模式改革对教师来说是一大艰巨挑战。基于自主学习的教学是一种具有很强可操纵性的新型教学模式，已经成为当今教育活动的基本范型或活动体系。其基本目的是使学生获得解放，发展自主性，对课堂生活有体验、感悟，提高其自主学习能力。本文分析了初中英语教学实践的情况，并结合一些实际情况进行研究。
一、培养学生自主学习能力的重要性
自主学习能力是一种学习方法，它会使学生在面对新的问题和挑战时能够充满自信，为学生带来有用的知识。在学习知识时，掌握自主学习能力能够让学生自发地投入英语课堂学习，促使学生克服学习中遇到的困难和挑战，提升自身的知识和技能掌握能力。所以说，教师培养学生自主学习能力，能有效提高学生吸收知识的效率，为学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。
二、培养学生自主学习能力的方法
1结合教学内容渗透，营造良好自学氛围
欲提高学生的自主学习能力，为学生营造自学氛围非常有必要。在良好的氛围的影响下，学生们的学习兴趣得到激发，并开始逐渐从愿意学朝着想要学发展。因此，在英语教学中，教师要尝试着改变默写、重难点讲解、检查背诵等会带来沉闷的课堂氛围，而是要逐步落实高效课堂指导学生，从而让学生想要学、愿意学，并能够在实践中感受到学习的快乐。这时原本不愿意学习的同学也会在周围同学的带动下，变被动学习为主动探究。因此，在开展教学引导的过程中，教师要尽量选择有趣味性的内容吸引学生的注意力。通过这样的方式，原本沉闷的课堂氛围也会因为教师的引导而出现变化。
2创设教学情境，激发学生学习兴趣
课堂是师生交流的重要场所，也能有效地培养学生的学习兴趣。对此，教师在教学过程中可通过创设趣味性的教学情境来引领学生发现英语学习的乐趣，吸引学生积极地参与进来，然后逐步给其渗透英语知识。同时为进一步烘托课堂教学气氛，教师也可采用现代化的教学技术来进行情境模拟，让学生模仿学习和表演，进而激发学生的参与热情。
如在教学Me and My Class一课时，教师可先就文章内容给学生渗透一些课堂英语词汇，如class，classmate，learning，help each other，love等，要先让学生有一定的英语基础知识。然后教师可在多媒体上播放有关班级的英语视频，包括学生之间的互动、师生之间的互动等，并适时在屏幕上呈现一些英语句子，如Raise your hand to answer the question，I think students should help each other等。为调动学生参与积极性，教师也可鼓励学生进行情境模拟，以模仿的方式让学生分别学习、讲英语和动作模仿等，从而能有效地激发其学习兴趣。教师在教学中创设趣味性的教学情境，不仅能吸引学生的眼球，也能让学生具体学习到一些英语知识。
3转变观念，打造学生自学英语课堂
學生高效自学是自主学习能力科学发展的必要条件，虽然遵循新课标要求，英语教师给学生探究、合作、独立思考提供机会，但仍有部分学生无法提高自学效率，浪费自学时间，为此英语教师要转变观念，基于建构主义、最近发展区等教育理论展开支架式教学活动，在学生自学的同时师生互动，使学生自学效果得以优化。例如，教师在进行"Could you please clean the room？"教学时，可先做好课前导入工作，指引学生说一说在日常生活中是否做家务、如何打扫房间、对父母帮助自己打扫房间有何感想，在用英语简短回答问题过程中建立概念框架并创设问题情境，在此前提下给学生独立探知机会，通过阅读回忆之前教师所提问题，能用fool、take out the等生词及短语扩充回答内容，学会礼貌性地提出要求，善用could征求许可。在独立探知过程中，教师指引学生协商探究，将多种意见矛盾视为学生自学动力，通过英语思维交锋使复杂局面趋于明朗，消除学习矛盾并达成一致，共享集体学习成果，对英语知识有正确及全面的理解，最终达成英语知识意义建构自学目标，继而提升学生自主学习能力。
4营造良好的教学氛围，拉近师生关系
在传统教学模式的影响下，英语教师不能够将枯燥单一的教学方式进行科学有效的简化，导致学生对英语学习产生了厌烦感，对教学工作造成了阻碍。面对这一现状，教师产生了焦虑心理，不能以良好的心态开展英语教学。同时，学生本能地畏惧面容严肃的教师，无法在英语课堂上放松自己。不仅如此，即使对教师讲授的内容产生了疑惑，他们也不敢在课堂上提出来。久而久之，师生间的关系便就变得生硬疏离，不利于学生更好地学习英语知识。针对这一问题，营造良好和谐的课堂教学氛围就显得尤为重要。在和谐的课堂教学氛围下，教师面对学生会更加有耐心，从而缓和师生间的关系。这样，学生才会放下恐惧，主动亲近教师，更好地吸收英语知识。
5激发学生自主进行英语学习的热情和兴趣
初中英语学科相对于其他学科来说，更加考验学生的灵活性思维和语言实践能力。在以往的初中英语教学过程中，教师往往采用让学生进行题海训练的方式来进行教学，使得课堂非常乏味和无趣。因而，在初中英语教学课堂中，教师可以根据教学内容，为学生创设英语教学情景，活跃课堂氛围，使得初中英语课堂更加灵活和生动，激发学生自主进行英语学习的热情和动机，从而让初中学生更加轻松地吸收英语知识和内容，提高学生英语思维的敏捷性和活跃性，以期更好地应对新中考的变化。
结语
总而言之，在初中英语教学中培养学生自主探究学习，不仅仅有助于提升初中英语课堂教学质量，同时对提升学生英语学习水平也有着十分重要的意义，对此教师在实际教学活动中应当加强对此方面教学内容的重视程度，通过不断完善教学方法与方式，构建自主学习课堂教学模式，逐渐提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]孙云芳.中学生英语自主学习能力培养的几点尝试[J].校园英语，2018（04）：29.
[2]李瑾平.提升初中英语课堂教学的有效性策略[J].江西教育，2017（03）：82-83.