数学是一门非常基础的学科,学好数学在将来的生活和学习中都起着非常重要的作用!所以在小学的数学教学中,就该稳扎稳打,一定要提高教学质量!提高小学数学的教学质量对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,最大限度的提高教学质量?所以教师在充分了,解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点的同时还应思考以下问题。
　　
　　一、教师课前准备充分,明确教学目标
　　
　　教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。并且小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。所以教师在做课前准备的时候应做到以下几点
　　首先,要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量。在思考教材时,一定要换位思考,用儿童的眼光解读教材,感悟教材,领会教材,最大限度创造性的使用好教材。
　　其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
　　最后,备课时要注重教学手段。现在,多媒体技术融声、色、光、点、电于一体,打破教学时间、空间和地域,把丰富多彩的感性材料,形象,逼真地传输给学生,有利于充分发挥学生的各种感观协同效应。如果教师在备课时,可以适当的制作一些课件,将信息直观地展现在学生面前,一定能够很大地提高教学质量!
　　
　　二、科学引导学生思维,巧设问题情景提高学生兴趣
　　
　　在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果。在创设情境上。教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。例如低年级学生爱说,爱笑,爱动,爱玩。妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生对学习的兴趣。比如在学习年、月,、日时,可以拿出当年的日历给同学们观察,并提问“1、明年2011年,每月的天数也是这样的吗?2、让学生根据2011年的年历填写统计表并与2010年对比。在小组中交涉”这样就能激起学生的探求的欲望,提高学习兴趣。从而提高教学质量!
　　
　　三、在教学过程中,鼓励学生“会学”
　　
　　现在都在提倡创新,创新:确切地说不是指“学会”。而是指“会学”。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新。因此,在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣;二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的氛围;四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考,寻根挖底等等。
　　
　　四、提高小学数学教学质量,建立和谐的师生关系是王道
　　
　　师者,传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”,才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为,在民主、平等、友好合作师生关系基础上,学生会积极、主动地探索求知。所以,师生关系的和谐,既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长。
　　《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用。
　　提高小学数学教学质量应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面的一个有机的整体组合。只有深刻认识到这个关系并努力付诸于实际,就能最大地提高教学质量,出现老师学生“双赢”的局面!