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【摘要】初中阶段的学生还处于身心发展的形成阶段，学生的心理素质还不成熟，所以教师在教学管理的过程中要采用合理的方法，正确引导学生，但是根据相关调查研究数据显示，教师在初中班级管理的过程中使用教育惩罚的方法有欠妥当，这对于学生的身心发展会产生一定的影响。本文首先对教育惩罚的理论依据进行分析，进而对初中班级管理中合理运用教育惩罚的相关措施进行探究，希望能够进一步促进初中阶段学生身心健康发展。
【关键词】初中生;班级管理;教育惩罚;合理运用
前言：
教育惩罚这个名词，不同的人会有不同的理解，而且历年来，教育惩罚这个管理理念一直被争论。而且随着社会经济的不断发展，推动着我国教育教学不断改革和完善，教育民主化已经成了当前的发展趋势，教师在教学管理的过程中也不敢盲目采用教育惩罚的管理方法。而且近几年来，因为教师对教育惩罚使用不当引起的事件也有发生，导致这种现象出现的因素有很多，因此有必要对初中班级管理中教育惩罚合理运用进行探究。
一、教育惩罚的理论依据
1.从哲学视角看教育惩罚
从哲学上讲，赏识的对立面是惩罚，而且赏识与惩罚在哲学意义上是属于对立统一的关系，这一观点也是哲学家孟子重要阐述和研究的内容，虽然惩罚和赏识从表面看来是两个方向，但实质上二者是相互促进的关系。从教育目的上来讲，二者都是为了更好地教育学生，是初中生身心以及能力得到更好的发展。孟子认为，赏识和惩罚是相辅相成的，我们要持中庸的态度，在尺度上要把握好分寸。
现在有些孩子养尊处优习惯了，在家里家长不舍得惩罚孩子，导致孩子承受不了任何的批评和惩罚，教师在教导的过程中，也不能盲目的采取惩罚的手段，但是若一直这样下去，学生的身心就会更加脆弱。所以事实上，适当的采用教育惩罚，对学生的学习和成长是有一定的促进作用的。
2.从行为主义心理学看教育惩罚
教育惩罚理念在行为主义心理学方面是有一定研究的，华生先生是行为主义的创始人，他认为个体所有行为的产生和改变都是刺激与反应的联结。所以说有必要在学生违反纪律时，给予适当的惩罚，有助于刺激学生的反应，学生就会对自己不当的行为有清楚的认识，那么就会减少学生违反纪律的频率。但是紧靠惩罚学生，是不能从根本上解决问题的，一定要让学生在接受惩罚的过程中，知道自己错在哪，并且对于自己的错误产生深刻认识，从心底里认为这样的错误不能犯，这样才能从思想上解决学生用正确的思维指导自己的行为。
有很多行为主义理论学家已经深入研究了模仿学习的概念，可以通过学生观察学习、模仿，进而改变自己，用典型的例子教育学生，学生不一定要通过惩罚来认清楚正确的事情和错误的事情，所以说，在初中班级管理的过程中，适当的采用惩罚、刺激等方式进行教育，另外还可以采用观察学习的方式引导学生，从而减少学生出现不当行为的现象，提高学生的行为习惯的质量和水平。
二、初中班级管理中合理运用教育惩罚的措施
1.建立健全相关法律法规
法律是教育教学最权威的保障，而且教育惩罚在法律法规中是有相关规定的，初中班级管理中采用的适当教育惩罚，需要在法律允许的范围之内实施，并且相关的法律法规也要不断的改进和完善，这样才能够既规范教师在班级管理中的行为，并且还能够充分发挥教育引导的功能，那么为了更好地促进初中班级管理中的教育惩罚更好地实施，就要更好地建立健全相关的法律法规，可以从一下两个方面分析：
首先，规范教师进行教育惩罚的权利范围。国家在这方面也要制定个规范的法律条文，明确规定学生在何种情况下违反纪律时教师可以采取教育惩罚的管理手段，亦或者说，学生出现什么样的行为时，教师才有权利采用教育惩罚手段，这样一来，教师在初中班级管理中采用的教育惩罚拥有法律保障，同时，学生也是在法律的范围内受到教育惩罚的，因此说，教师和学生都能得到保障，有利于促进初中班级管理的有序性和合理性。
其次，法律法规要明确指出教师对学生进行不当惩罚是要受到法律制裁的。其实我们需要明确的一点是：教师采用教育惩罚的目的是为了更好地帮助学生规范自己的行为，完善自己的身心发展，但是在采用教育惩罚手段管理班级的过程中，教师一定要避免因为惩罚而导致学生的心灵重创，这就是建立健全法律法规的重要原因，不仅为教师管理班级提供法律基础，同时，也是为了更好地保护学生的权利和人身安全。
2.提高教师的素质水平
教师在班级管理的工作中，若想更好地规范学生的行为，首先教师就要具备高素质水平，学生的思想和行为深受教师本身素质的影响，所以为了保证教师在管理的过程中更加合规合法，可以从以下三个方面进行着手：第一，学校方面，学校要定期组织教师进行培训学习，让教师在不断的学习中认识到，只有不断提升自身的素质和能力，才能更好的引导学生，在班级管理中处理好各项工作。第二，教师在班级管理过程中，要对自身的素质和行为进行规范，这样才能很好的管理班级，让学生信服。第三，在培养教师素质时，培养教师在管理班级的过程中，学会与学生沟通，在了解学生身心素质的基础上，采取有效沟通和惩罚的手段。
3.在班级管理中要做到以人为本
虽然教育惩罚是教师在初中班级管理中的必要手段，但是在大的方向上，还是要以学生的不同特点为基础，采取不同的方法和措施，在班级管理中不能单一的采用一种管理手段，要多重教育方式相结合，主要以引导和沟通为主，必要时采用教育惩罚的手段，这一管理理念就是要求教师在班级管理中要坚持以人为本的原则，让学生的个性特点得到自由发展的同时，行为上能够得到有效的规范。所以说，教师要在尊重学生的基础上进行实施管理手段，多与学生进行交流，拉近与学生之间的关系，从而促进初中班级管理的有效性。
总 结：
综上所述，初中班级管理是一项复杂的工作任务，教育惩罚手段在实施的过程中需要教师注意学生自身因素，以免引起负面影响，在管理的过程中坚持以人为本的原则，同时，与学生建立友好的师生关系，只是在必要的時候采用教育惩罚的手段，最终的目的是为了更好地塑造学生的形象，以及规范学生的行为，提高初中生的道德水平和行为素质。
参考文献：
[1]林艳艳.浅谈初中班级管理中教育惩罚的合理运用[J].才智，2016，11：124.
[2]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015，15：77-79.
[3]白裕国.初中惩罚式教育理念的解读[J].教育教学论坛，2010，10：102-103.
【关键词】初中生;班级管理;教育惩罚;合理运用
前言：
教育惩罚这个名词，不同的人会有不同的理解，而且历年来，教育惩罚这个管理理念一直被争论。而且随着社会经济的不断发展，推动着我国教育教学不断改革和完善，教育民主化已经成了当前的发展趋势，教师在教学管理的过程中也不敢盲目采用教育惩罚的管理方法。而且近几年来，因为教师对教育惩罚使用不当引起的事件也有发生，导致这种现象出现的因素有很多，因此有必要对初中班级管理中教育惩罚合理运用进行探究。
一、教育惩罚的理论依据
1.从哲学视角看教育惩罚
从哲学上讲，赏识的对立面是惩罚，而且赏识与惩罚在哲学意义上是属于对立统一的关系，这一观点也是哲学家孟子重要阐述和研究的内容，虽然惩罚和赏识从表面看来是两个方向，但实质上二者是相互促进的关系。从教育目的上来讲，二者都是为了更好地教育学生，是初中生身心以及能力得到更好的发展。孟子认为，赏识和惩罚是相辅相成的，我们要持中庸的态度，在尺度上要把握好分寸。
现在有些孩子养尊处优习惯了，在家里家长不舍得惩罚孩子，导致孩子承受不了任何的批评和惩罚，教师在教导的过程中，也不能盲目的采取惩罚的手段，但是若一直这样下去，学生的身心就会更加脆弱。所以事实上，适当的采用教育惩罚，对学生的学习和成长是有一定的促进作用的。
2.从行为主义心理学看教育惩罚
教育惩罚理念在行为主义心理学方面是有一定研究的，华生先生是行为主义的创始人，他认为个体所有行为的产生和改变都是刺激与反应的联结。所以说有必要在学生违反纪律时，给予适当的惩罚，有助于刺激学生的反应，学生就会对自己不当的行为有清楚的认识，那么就会减少学生违反纪律的频率。但是紧靠惩罚学生，是不能从根本上解决问题的，一定要让学生在接受惩罚的过程中，知道自己错在哪，并且对于自己的错误产生深刻认识，从心底里认为这样的错误不能犯，这样才能从思想上解决学生用正确的思维指导自己的行为。
有很多行为主义理论学家已经深入研究了模仿学习的概念，可以通过学生观察学习、模仿，进而改变自己，用典型的例子教育学生，学生不一定要通过惩罚来认清楚正确的事情和错误的事情，所以说，在初中班级管理的过程中，适当的采用惩罚、刺激等方式进行教育，另外还可以采用观察学习的方式引导学生，从而减少学生出现不当行为的现象，提高学生的行为习惯的质量和水平。
二、初中班级管理中合理运用教育惩罚的措施
1.建立健全相关法律法规
法律是教育教学最权威的保障，而且教育惩罚在法律法规中是有相关规定的，初中班级管理中采用的适当教育惩罚，需要在法律允许的范围之内实施，并且相关的法律法规也要不断的改进和完善，这样才能够既规范教师在班级管理中的行为，并且还能够充分发挥教育引导的功能，那么为了更好地促进初中班级管理中的教育惩罚更好地实施，就要更好地建立健全相关的法律法规，可以从一下两个方面分析：
首先，规范教师进行教育惩罚的权利范围。国家在这方面也要制定个规范的法律条文，明确规定学生在何种情况下违反纪律时教师可以采取教育惩罚的管理手段，亦或者说，学生出现什么样的行为时，教师才有权利采用教育惩罚手段，这样一来，教师在初中班级管理中采用的教育惩罚拥有法律保障，同时，学生也是在法律的范围内受到教育惩罚的，因此说，教师和学生都能得到保障，有利于促进初中班级管理的有序性和合理性。
其次，法律法规要明确指出教师对学生进行不当惩罚是要受到法律制裁的。其实我们需要明确的一点是：教师采用教育惩罚的目的是为了更好地帮助学生规范自己的行为，完善自己的身心发展，但是在采用教育惩罚手段管理班级的过程中，教师一定要避免因为惩罚而导致学生的心灵重创，这就是建立健全法律法规的重要原因，不仅为教师管理班级提供法律基础，同时，也是为了更好地保护学生的权利和人身安全。
2.提高教师的素质水平
教师在班级管理的工作中，若想更好地规范学生的行为，首先教师就要具备高素质水平，学生的思想和行为深受教师本身素质的影响，所以为了保证教师在管理的过程中更加合规合法，可以从以下三个方面进行着手：第一，学校方面，学校要定期组织教师进行培训学习，让教师在不断的学习中认识到，只有不断提升自身的素质和能力，才能更好的引导学生，在班级管理中处理好各项工作。第二，教师在班级管理过程中，要对自身的素质和行为进行规范，这样才能很好的管理班级，让学生信服。第三，在培养教师素质时，培养教师在管理班级的过程中，学会与学生沟通，在了解学生身心素质的基础上，采取有效沟通和惩罚的手段。
3.在班级管理中要做到以人为本
虽然教育惩罚是教师在初中班级管理中的必要手段，但是在大的方向上，还是要以学生的不同特点为基础，采取不同的方法和措施，在班级管理中不能单一的采用一种管理手段，要多重教育方式相结合，主要以引导和沟通为主，必要时采用教育惩罚的手段，这一管理理念就是要求教师在班级管理中要坚持以人为本的原则，让学生的个性特点得到自由发展的同时，行为上能够得到有效的规范。所以说，教师要在尊重学生的基础上进行实施管理手段，多与学生进行交流，拉近与学生之间的关系，从而促进初中班级管理的有效性。
总 结：
综上所述，初中班级管理是一项复杂的工作任务，教育惩罚手段在实施的过程中需要教师注意学生自身因素，以免引起负面影响，在管理的过程中坚持以人为本的原则，同时，与学生建立友好的师生关系，只是在必要的時候采用教育惩罚的手段，最终的目的是为了更好地塑造学生的形象，以及规范学生的行为，提高初中生的道德水平和行为素质。
参考文献：
[1]林艳艳.浅谈初中班级管理中教育惩罚的合理运用[J].才智，2016，11：124.
[2]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015，15：77-79.
[3]白裕国.初中惩罚式教育理念的解读[J].教育教学论坛，2010，10：102-103.