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摘 要: 班主任是班集体的组织者和管理者,是学校开展工作的中坚力量。班主任工作是一项极其艰苦的工作,是一项需要用“心”来经营的伟大事业。只有用爱心去滋养学生的心灵,用细心去挖掘学生的闪光点,用耐心去倾听学生的心声,用宽容心去包容学生的过失,班主任才能经营好自己所带的班集体,培育出一批批优秀的学生,品尝到成功的喜悦。
关键词: 班主任 “心” 班级管理
有人说:“选择了教师就选择了奉献,选择了班主任就选择了牺牲。”由此可见,做教师难,做班主任更难,做优秀的班主任则是难上加难。班主任工作是一项艰巨的任务,是一项用“心”来经营的伟大事业。只有用爱心去滋养学生的心灵,用细心去挖掘学生的闪光点,用耐心去倾听学生的心声,用宽容心去包容学生的过失,班主任才能经营好自己所带的班集体,培育出一批批优秀的学生,品尝到成功的喜悦。
一、用爱心滋养学生的心灵
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠就会滚落,就会破碎不复存在”。由此可见,爱心是一切成功教育的前提,也是一切成功教育的开始。班主任具备了爱心,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,了解学生的内心世界;才会在工作中倾注满腔热情,发挥自己的积极性和创造性。学生感受到班主任的爱,才能乐于听从班主任的教育,更加尊重和信任班主任,才能有利于班级工作的开展。
著名教育家陶行知先生有“爱满天下”的名言,我认为爱是生命的源泉、幸福的保障,是希望和力量,总而言之爱就是美丽。班主任老师必须有一颗爱心,让班主任之爱带动同学之间的爱,做到团结友爱、积极向上。班主任老师要做到时时刻刻奉献爱心:谁身上不小心撒了水,替他擦去;谁忘记拿饭钱了先替他垫上;谁的脚或者胳膊不小心扭伤了,送他到医院或者送回家里;谁冬天忘记戴手套了,把自己的先给他戴上……2002年,我校校舍还没改建,三排破瓦房,一条红砖铺的小路;学生来自周围13个村庄,大多数学生家境贫寒,甚至第一学期的学费拖到第二学期也交不上,虽然学费只有两百多元钱,但交学费对他们来说却十分艰难。孩子们穿得破破烂烂的,冬天很多孩子穿得都很单薄,看了让人不忍心,于是我收拾了家里儿子穿的一些衣服给他们,孩子们很感动,许多学生当场就流下了眼泪,感觉到班主任是真正地关心他们,让他们感受到了亲人般的温暖,让他们觉得初三(2)班就是一个温暖的大家庭。孩子们心中存有一份深深的感激,自然就会发奋努力地学习。那一年,我班的各项比赛都是全校第一名,中考成绩位列全县同类学校之首。到现在,还有许多那一届的学生时常打电话和我联系。学生们在这样的班集体里生活和学习,能不感到快乐和美好吗?
班主任要热爱学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。尤其是对那些后进生,要特别地关爱,特别地审慎,千万不要伤害他们的自尊心,要时刻想到自己的一言一行可能影响他们的觉醒,后进生的觉醒需要爱的呼唤。一个真诚的微笑,一个肯定的眼神,一个竖起的大拇指,一次轻轻的抚摸,都将温暖他们的心灵,带给他们精神的力量。一旦他们觉醒了,巨大的潜能就会像火山爆发一样势不可挡,学生就会进行一次彻底的脱胎换骨。一位后进生在给我的信中说:“老师,我是在您的一次次鼓励、提醒,一次次期待、关照中脱胎换骨的,正是您的不嫌弃、不放弃,才有了我今天的进步。老师,无论何时,无论何地,我都不会忘记您期待的眼神、鼓励的话语。”由此可见,只要班主任把爱心、鼓励送给每一个学生,把信任、期待的目光投向每一个学生,走进学生的内心世界,了解学生的心灵,学生会因此更加信任班主任,亲近班主任,“亲其师,信其道”,唯如此,学生才会努力学习,踏实做人,不断地完善自我。
二、用细心挖掘学生的闪光点
细节决定成败,所以班主任老师要关注学生的细节,做到细心观察,心思缜密,从而很快地走进学生的心灵世界,去创造更多的美丽。刘海红(化名)同学是我的班长,她的父母都在南京打工,这次要召开家长会,我对学生提出要求,最好是爸爸或者妈妈来参加,我发现整整一节课,刘海红同学都是心不在焉的,完全区别于以往的表现,这点引起了我的关注。下课后我找她谈心,我的两只大手握住她的两只小手,把她拉到我眼前,她腼腆地笑了,我说:“你笑的样子真好看。”顺手又找了把椅子让她做在我跟前,这种语言的温柔和动作上的细心拉近了我与她的距离,很快她敞开心扉说出了原委,原来她爸爸妈妈在南京打工不能回来,只能由姥姥来参加,我听后,心中滋味万千,看,多么好的一个孩子呀,就为了这一点小事情绪低落到了极点,一激动,我顺手轻轻地拥抱着她,轻轻拍着她的后背说:“没关系的,好孩子,姥姥来,我一样很高兴!”我又接着说:“老师太高兴了,你看你父母不在身边,还把自己照顾的这么好,各方面表现得这么优异,你真了不起。”听到我的夸奖,她又笑了,动情地说:“老师,谢谢您,谢谢您。”她紧锁的眉头终于舒展开来。真奇怪,看到她高兴了,我的心情也是如释重负。细心周密让学生感受到家庭般细腻的温暖,美丽自然生成。
俗话说:“尺有所短,寸有所长。”每个学生都是一块有待雕琢的璞玉,作为班主任,我们应善于发现、挖掘学生各自不同的闪光点,让他们时时认识到自己的长处,使他们变得更加自信和乐观。班主任的细心,体现在日常生活中,体现在对全班学生的仔细观察、详细了解,观察、了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习态度、家庭情况等。通过观察,可以发现一手漂亮的钢笔字,一口标准的普通话,联欢会上一首优美的歌声,运动会上一块奖牌,美术课上一件精美的手工制品,等等。作为班主任,我们不仅要记在心上,而且要及时给予肯定和表扬,得到肯定和表扬,学生立刻精神振奋,信心倍增,继续迎接新的挑战。
有一位学生,数学特别差,我在给他的信中写道:“不是每个学生将来都能成为陈景润,虽然你的数学不好,但是你的英语很棒,英语上再花点功夫,将来成为翻译家不是没有可能的。”该生精神上得到鼓励,迅速产生一种奋发向上的力量,各科成绩有了明显的进步。另有一位学生,生长在单亲家庭,懦弱、自卑,成绩较差,课堂上从不举手发言,课后很少与同学交往。针对这种情况,我努力挖掘他的闪光点,帮助他找回自信。一次家访,从他妈妈那里,我了解到该学生的歌唱得很好。于是,联欢会上,我力荐他先唱两首歌,起初,该生有些羞涩,在同学们阵阵掌声的鼓励下,他终于鼓起勇气走到台上,刚开始有点紧张,慢慢地情绪稳定下来,歌唱得越来越好,赢得同学们的阵阵喝彩。从此以后,该生活泼开朗多了,笑容经常出现在他的脸上,自卑、胆怯的心理慢慢消除了,一步一个脚印地走出了困境。作为班主任,我时时提醒自己:细心挖掘学生的闪光点,欣赏班上每一个学生,点燃他们心中的希望,扬起他们前进的风帆。
三、用耐心倾听学生的心声
教育孩子是一个长期而艰巨的“工程”。班主任老师必须有足够的耐心,用耐心去追逐美丽,从而完善美丽。孩子天性使然,自律能力差,有些问题,你要求他一下子改变是很不容易的。比如说握笔写字姿势,这需要时时刻刻地提醒、纠正,我们不能要求孩子一蹴而就,习惯的养成是长期坚持的结果,老师必须付出耐心。班主任工作是繁琐的,对待正在成长中的孩子,不能一着急就呵斥,记不清楚就再说一遍,不行就用颜色鲜艳的粉笔在黑板上提醒大家。一次说过的事情没有做好,就再给他一次机会,不能一棒子打倒。如同母亲对待自己的儿女,可以给儿女一百次机会,永不放弃,坚守“耐心”完善美。英国大诗人培根有句名言:“把快乐告诉一个朋友,将得到两个快乐;把忧愁向一个朋友诉说,则只剩下半个忧愁。”当学生向你倾诉时,你应该当一名忠实的听众,先让他尽情宣泄,不要打断他的话语,不要流露出不耐烦的神情。中学生正处于敏感的年龄,一旦发现你不耐烦,他就会停止对你的倾诉,失去对你的信任。学生通过倾诉,可以宣泄内心的不满,减轻精神压力,把消极情绪转化为积极情绪。因此,班主任要对学生进行有效的教育,就必须耐心倾听学生的心声,了解学生的所思所想,帮助学生走出困境。
中学生正处于生理急速发展的时期,不少学生会对异性产生好感,关注对方的一举一动,头脑中时时闪现对方的影子,严重扰乱自己的生活,影响学习成绩。我班有一位女生曾为此郁郁寡欢、心事重重、精力分散,成绩急速下滑。我多次找她谈话,她总是欲言又止。终于有一天,她找到我说:“老师,我想和你谈谈,但我有一个要求,你能替我保密吗?”我看着她的眼睛,一字一句地说:“我一定替你保密。”原来,她因为莫名喜欢班里的一名男生,严重干扰了学习。她想告诉老师,却不好意思;她想向同学倾诉,却又怕同学笑她;她想静下心来学习,可怎么也学不进去。此时的我,已不再是一位老师,而是她的知心朋友,是她值得信赖的倾诉对象。我静静地听着,不插话,也不打断,始终看着她的眼睛,关注着她的神情,她说出来了,长长地出了口气,神情显得平静而放松。我思考了一下,首先告诉她青春期对异性产生好感是很正常的,而后肯定她很有眼光,那位男生确实很优秀,值得她喜欢,再引导她暂且将这份好感收起,将对方作为自己学习竞争的对象,把自己塑造得更加完美,将来有一天,两人走到一起不是没有可能的。现在,关键的问题是放下包袱,努力学习。不久,这位学生的情绪得到控制,学习精力集中了,成绩也回升了。
四、用宽容心包容学生的过失
古人云:“金无足赤,人无完人。”学生正处于成长中,难免会出现这样那样的过失,学生犯了过失,班主任如果施以狂风暴雨式的批评,只会激起学生的抵触心理,达不到教育的效果;如果以包容的心态动之以情、晓之以理,永远给学生一个认识错误、改正错误的机会,永远給学生一个台阶下,学生会从老师的宽容中感受到理解、尊重、信任,从而认识错误、改正错误。
一次,学校开表彰会,因为我们班在纪律、卫生方面获得了两个第一,同学们特别兴奋,个个眉色飞舞,欢呼雀跃。负责组织队伍的老师一连喊了几声,要大家安静下来,可同学们依然叽叽喳喳,不能静下来。那位老师非常生气,呵斥我班学生:“你们班纪律真差,真不知道你们班纪律第一是怎样得到的?”我听了心里很不舒服,但我明白,此时不是批评同学们的机会,这时候,一句严厉苛责的话,一个冷酷无情的眼光,就足以抹杀同学们内心深处若隐若现的悔过念头。于是,我为同学们创造了一个改正错误的机会,我替他们辩解:“我们班纪律一直很好,今天大家太高兴了,所以才会出现这种情况,不信,看我们下面的表现。”同学们一听,立刻正襟危坐,安静下来。正如苏霍姆林斯基说的:“有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。”正因为我的宽容,让学生感觉到我给他们留了脸面,维护了他们的尊严,学生才会及时改正自己的过失。
孩子的成长离不开爱的温暖,爱有无限的力量,能包容一切,也能改造一切,充满爱的班级培养懂得爱的孩子。班主任的信心、爱心、耐心是保障孩子茁壮成长的甘泉,这甘泉汇成美丽的小河滋润着学生的心田,所以班主任要有一颗付出的心,有了这颗心,孩子才会感受到人生的美好。
教者有心,学者才会受益。只要我们班主任爱学生,拿出我们的爱心、细心、耐心、宽容心,真诚地为学生付出,我们就能经营好自己所带的班集体,培养出一批批优秀的学生,品味到自己以辛勤换来的满园硕果。
参考文献:
[1]任夏明,何涛.给学生的成长撑起一把爱的“保护伞”.学校管理,2006,(6):46-47.
[2]张艳萍.关注学生健康成长从“心”开始.新课程教育研究.江苏教育出版社,2007,(4):49-56.
[3]申淑君.班主任工作的策略.教育交流.中国和平出版社,2008,(9):1P24-125.
[4]任定宝.你是我最好的老师.班主任,2007,(2):41.
[5]缪爱萍.浅谈后进生转化.新教育,2003,(11-12):33.
[6]刘二峰等.望闻问切疗心伤.班主任之友,2008,(7):38-39.
[7]王岩.经典案例解析.中国轻工业出版社,2009,(4):34-44.
关键词: 班主任 “心” 班级管理
有人说:“选择了教师就选择了奉献,选择了班主任就选择了牺牲。”由此可见,做教师难,做班主任更难,做优秀的班主任则是难上加难。班主任工作是一项艰巨的任务,是一项用“心”来经营的伟大事业。只有用爱心去滋养学生的心灵,用细心去挖掘学生的闪光点,用耐心去倾听学生的心声,用宽容心去包容学生的过失,班主任才能经营好自己所带的班集体,培育出一批批优秀的学生,品尝到成功的喜悦。
一、用爱心滋养学生的心灵
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠就会滚落,就会破碎不复存在”。由此可见,爱心是一切成功教育的前提,也是一切成功教育的开始。班主任具备了爱心,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,了解学生的内心世界;才会在工作中倾注满腔热情,发挥自己的积极性和创造性。学生感受到班主任的爱,才能乐于听从班主任的教育,更加尊重和信任班主任,才能有利于班级工作的开展。
著名教育家陶行知先生有“爱满天下”的名言,我认为爱是生命的源泉、幸福的保障,是希望和力量,总而言之爱就是美丽。班主任老师必须有一颗爱心,让班主任之爱带动同学之间的爱,做到团结友爱、积极向上。班主任老师要做到时时刻刻奉献爱心:谁身上不小心撒了水,替他擦去;谁忘记拿饭钱了先替他垫上;谁的脚或者胳膊不小心扭伤了,送他到医院或者送回家里;谁冬天忘记戴手套了,把自己的先给他戴上……2002年,我校校舍还没改建,三排破瓦房,一条红砖铺的小路;学生来自周围13个村庄,大多数学生家境贫寒,甚至第一学期的学费拖到第二学期也交不上,虽然学费只有两百多元钱,但交学费对他们来说却十分艰难。孩子们穿得破破烂烂的,冬天很多孩子穿得都很单薄,看了让人不忍心,于是我收拾了家里儿子穿的一些衣服给他们,孩子们很感动,许多学生当场就流下了眼泪,感觉到班主任是真正地关心他们,让他们感受到了亲人般的温暖,让他们觉得初三(2)班就是一个温暖的大家庭。孩子们心中存有一份深深的感激,自然就会发奋努力地学习。那一年,我班的各项比赛都是全校第一名,中考成绩位列全县同类学校之首。到现在,还有许多那一届的学生时常打电话和我联系。学生们在这样的班集体里生活和学习,能不感到快乐和美好吗?
班主任要热爱学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。尤其是对那些后进生,要特别地关爱,特别地审慎,千万不要伤害他们的自尊心,要时刻想到自己的一言一行可能影响他们的觉醒,后进生的觉醒需要爱的呼唤。一个真诚的微笑,一个肯定的眼神,一个竖起的大拇指,一次轻轻的抚摸,都将温暖他们的心灵,带给他们精神的力量。一旦他们觉醒了,巨大的潜能就会像火山爆发一样势不可挡,学生就会进行一次彻底的脱胎换骨。一位后进生在给我的信中说:“老师,我是在您的一次次鼓励、提醒,一次次期待、关照中脱胎换骨的,正是您的不嫌弃、不放弃,才有了我今天的进步。老师,无论何时,无论何地,我都不会忘记您期待的眼神、鼓励的话语。”由此可见,只要班主任把爱心、鼓励送给每一个学生,把信任、期待的目光投向每一个学生,走进学生的内心世界,了解学生的心灵,学生会因此更加信任班主任,亲近班主任,“亲其师,信其道”,唯如此,学生才会努力学习,踏实做人,不断地完善自我。
二、用细心挖掘学生的闪光点
细节决定成败,所以班主任老师要关注学生的细节,做到细心观察,心思缜密,从而很快地走进学生的心灵世界,去创造更多的美丽。刘海红(化名)同学是我的班长,她的父母都在南京打工,这次要召开家长会,我对学生提出要求,最好是爸爸或者妈妈来参加,我发现整整一节课,刘海红同学都是心不在焉的,完全区别于以往的表现,这点引起了我的关注。下课后我找她谈心,我的两只大手握住她的两只小手,把她拉到我眼前,她腼腆地笑了,我说:“你笑的样子真好看。”顺手又找了把椅子让她做在我跟前,这种语言的温柔和动作上的细心拉近了我与她的距离,很快她敞开心扉说出了原委,原来她爸爸妈妈在南京打工不能回来,只能由姥姥来参加,我听后,心中滋味万千,看,多么好的一个孩子呀,就为了这一点小事情绪低落到了极点,一激动,我顺手轻轻地拥抱着她,轻轻拍着她的后背说:“没关系的,好孩子,姥姥来,我一样很高兴!”我又接着说:“老师太高兴了,你看你父母不在身边,还把自己照顾的这么好,各方面表现得这么优异,你真了不起。”听到我的夸奖,她又笑了,动情地说:“老师,谢谢您,谢谢您。”她紧锁的眉头终于舒展开来。真奇怪,看到她高兴了,我的心情也是如释重负。细心周密让学生感受到家庭般细腻的温暖,美丽自然生成。
俗话说:“尺有所短,寸有所长。”每个学生都是一块有待雕琢的璞玉,作为班主任,我们应善于发现、挖掘学生各自不同的闪光点,让他们时时认识到自己的长处,使他们变得更加自信和乐观。班主任的细心,体现在日常生活中,体现在对全班学生的仔细观察、详细了解,观察、了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习态度、家庭情况等。通过观察,可以发现一手漂亮的钢笔字,一口标准的普通话,联欢会上一首优美的歌声,运动会上一块奖牌,美术课上一件精美的手工制品,等等。作为班主任,我们不仅要记在心上,而且要及时给予肯定和表扬,得到肯定和表扬,学生立刻精神振奋,信心倍增,继续迎接新的挑战。
有一位学生,数学特别差,我在给他的信中写道:“不是每个学生将来都能成为陈景润,虽然你的数学不好,但是你的英语很棒,英语上再花点功夫,将来成为翻译家不是没有可能的。”该生精神上得到鼓励,迅速产生一种奋发向上的力量,各科成绩有了明显的进步。另有一位学生,生长在单亲家庭,懦弱、自卑,成绩较差,课堂上从不举手发言,课后很少与同学交往。针对这种情况,我努力挖掘他的闪光点,帮助他找回自信。一次家访,从他妈妈那里,我了解到该学生的歌唱得很好。于是,联欢会上,我力荐他先唱两首歌,起初,该生有些羞涩,在同学们阵阵掌声的鼓励下,他终于鼓起勇气走到台上,刚开始有点紧张,慢慢地情绪稳定下来,歌唱得越来越好,赢得同学们的阵阵喝彩。从此以后,该生活泼开朗多了,笑容经常出现在他的脸上,自卑、胆怯的心理慢慢消除了,一步一个脚印地走出了困境。作为班主任,我时时提醒自己:细心挖掘学生的闪光点,欣赏班上每一个学生,点燃他们心中的希望,扬起他们前进的风帆。
三、用耐心倾听学生的心声
教育孩子是一个长期而艰巨的“工程”。班主任老师必须有足够的耐心,用耐心去追逐美丽,从而完善美丽。孩子天性使然,自律能力差,有些问题,你要求他一下子改变是很不容易的。比如说握笔写字姿势,这需要时时刻刻地提醒、纠正,我们不能要求孩子一蹴而就,习惯的养成是长期坚持的结果,老师必须付出耐心。班主任工作是繁琐的,对待正在成长中的孩子,不能一着急就呵斥,记不清楚就再说一遍,不行就用颜色鲜艳的粉笔在黑板上提醒大家。一次说过的事情没有做好,就再给他一次机会,不能一棒子打倒。如同母亲对待自己的儿女,可以给儿女一百次机会,永不放弃,坚守“耐心”完善美。英国大诗人培根有句名言:“把快乐告诉一个朋友,将得到两个快乐;把忧愁向一个朋友诉说,则只剩下半个忧愁。”当学生向你倾诉时,你应该当一名忠实的听众,先让他尽情宣泄,不要打断他的话语,不要流露出不耐烦的神情。中学生正处于敏感的年龄,一旦发现你不耐烦,他就会停止对你的倾诉,失去对你的信任。学生通过倾诉,可以宣泄内心的不满,减轻精神压力,把消极情绪转化为积极情绪。因此,班主任要对学生进行有效的教育,就必须耐心倾听学生的心声,了解学生的所思所想,帮助学生走出困境。
中学生正处于生理急速发展的时期,不少学生会对异性产生好感,关注对方的一举一动,头脑中时时闪现对方的影子,严重扰乱自己的生活,影响学习成绩。我班有一位女生曾为此郁郁寡欢、心事重重、精力分散,成绩急速下滑。我多次找她谈话,她总是欲言又止。终于有一天,她找到我说:“老师,我想和你谈谈,但我有一个要求,你能替我保密吗?”我看着她的眼睛,一字一句地说:“我一定替你保密。”原来,她因为莫名喜欢班里的一名男生,严重干扰了学习。她想告诉老师,却不好意思;她想向同学倾诉,却又怕同学笑她;她想静下心来学习,可怎么也学不进去。此时的我,已不再是一位老师,而是她的知心朋友,是她值得信赖的倾诉对象。我静静地听着,不插话,也不打断,始终看着她的眼睛,关注着她的神情,她说出来了,长长地出了口气,神情显得平静而放松。我思考了一下,首先告诉她青春期对异性产生好感是很正常的,而后肯定她很有眼光,那位男生确实很优秀,值得她喜欢,再引导她暂且将这份好感收起,将对方作为自己学习竞争的对象,把自己塑造得更加完美,将来有一天,两人走到一起不是没有可能的。现在,关键的问题是放下包袱,努力学习。不久,这位学生的情绪得到控制,学习精力集中了,成绩也回升了。
四、用宽容心包容学生的过失
古人云:“金无足赤,人无完人。”学生正处于成长中,难免会出现这样那样的过失,学生犯了过失,班主任如果施以狂风暴雨式的批评,只会激起学生的抵触心理,达不到教育的效果;如果以包容的心态动之以情、晓之以理,永远给学生一个认识错误、改正错误的机会,永远給学生一个台阶下,学生会从老师的宽容中感受到理解、尊重、信任,从而认识错误、改正错误。
一次,学校开表彰会,因为我们班在纪律、卫生方面获得了两个第一,同学们特别兴奋,个个眉色飞舞,欢呼雀跃。负责组织队伍的老师一连喊了几声,要大家安静下来,可同学们依然叽叽喳喳,不能静下来。那位老师非常生气,呵斥我班学生:“你们班纪律真差,真不知道你们班纪律第一是怎样得到的?”我听了心里很不舒服,但我明白,此时不是批评同学们的机会,这时候,一句严厉苛责的话,一个冷酷无情的眼光,就足以抹杀同学们内心深处若隐若现的悔过念头。于是,我为同学们创造了一个改正错误的机会,我替他们辩解:“我们班纪律一直很好,今天大家太高兴了,所以才会出现这种情况,不信,看我们下面的表现。”同学们一听,立刻正襟危坐,安静下来。正如苏霍姆林斯基说的:“有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。”正因为我的宽容,让学生感觉到我给他们留了脸面,维护了他们的尊严,学生才会及时改正自己的过失。
孩子的成长离不开爱的温暖,爱有无限的力量,能包容一切,也能改造一切,充满爱的班级培养懂得爱的孩子。班主任的信心、爱心、耐心是保障孩子茁壮成长的甘泉,这甘泉汇成美丽的小河滋润着学生的心田,所以班主任要有一颗付出的心,有了这颗心,孩子才会感受到人生的美好。
教者有心,学者才会受益。只要我们班主任爱学生,拿出我们的爱心、细心、耐心、宽容心,真诚地为学生付出,我们就能经营好自己所带的班集体,培养出一批批优秀的学生,品味到自己以辛勤换来的满园硕果。
参考文献:
[1]任夏明,何涛.给学生的成长撑起一把爱的“保护伞”.学校管理,2006,(6):46-47.
[2]张艳萍.关注学生健康成长从“心”开始.新课程教育研究.江苏教育出版社,2007,(4):49-56.
[3]申淑君.班主任工作的策略.教育交流.中国和平出版社,2008,(9):1P24-125.
[4]任定宝.你是我最好的老师.班主任,2007,(2):41.
[5]缪爱萍.浅谈后进生转化.新教育,2003,(11-12):33.
[6]刘二峰等.望闻问切疗心伤.班主任之友,2008,(7):38-39.
[7]王岩.经典案例解析.中国轻工业出版社,2009,(4):34-44.