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中华民族历史渊源流长，传统文化浩如烟海，传统戏曲在文化的百花园里独树一帜，闽南的传统剧种高甲戏更是百花园里的一朵奇葩。为继承和弘扬中华传统文化，传承闽南优秀文化，加强和完善未成年人思想道德建设，我校决定把高甲戏引进校园，决心探索出一条国学教育的有效途径。
本文就闽南高甲戏文化对高中生的有效性影响和我校的一些初步尝试作粗浅的介绍，以待同行修正。
一、 高甲戏文化对高中生的有效性影响
1.传统精神的传承
丰富多彩的高甲戏传统剧目如《陈三五娘》《连升三级》《桃花搭渡》《李逵大闹忠义堂》等体现出的忠、孝、仁、义、礼、智、信等传统精神内核可潜移默化影响三观尚未完全确立的高中生，硬化高中生的精神骨骼。再如最近一部海峡题材剧目，高甲戏《大稻埕》所表现的台湾人民保台抗日的伟大壮举，更是体现了中华民族不屈不挠抗日精神。高中生若能更多地接触优秀高甲戏剧目，那么高甲戏精神内核对当代高中生成长的影响将大有裨益。
2.化美为丑的审美价值
高甲丑角表演最为人熟知，是闽南语系社会发展的见证和缩影，历史久远。如《金奎星》的卖花婆、《秀才审银》的张酸，其表演以形写神，追求神似；以丑写美，寓庄于谐，达到滑稽与崇高的完美结合，是闽南文化的宝贵财富，具有较高的历史文化价值及审美艺术价值。丑角大都是普通百姓，甚至是身微位卑，但他们却能言出他人敢思不敢言的心声。这样的化丑为美的审美价值以及丑角的草根精神对高中生尚未完善的审美观和人生观都是一种有益的补充。
3.爱祖国爱家乡的自豪感
高甲戏，流行于以泉州为中心的闽南方言区和港、澳、台地区以及东南亚闽南华侨聚居地。东南亚诸国华人聚居地，均有业余高甲戏剧团或职业高甲戏剧团，这些地区和国家的高甲戏剧团经常交流演出，在国外华侨社会产生了巨大的吸引力，加深了双方的友谊。高甲戏有丰富的武打程式，早期采用闽南的“南拳”“斗狮”的套数，后来又吸收了木偶戏、京剧的武打程式加以丰富。所有的这一些都能极大地促成高中生爱祖国爱家乡的自豪感以及传承闽南文化特别是高甲戏文化的责任感。
二、高甲戏进校园，构筑特色国学课程
1.校本选修开设高甲戏专题
伴随着社会发展对人才培养不断提出新的要求，我们强烈地意识到教师不能只是教材的执行者，而应成为教材的建设者和开发者。新课改的实施给校本课程提供了一个很好的平台，而校本课程则给高甲戏进校园提供了一个良好的平台。我们可以邀请高甲戏剧团成员进校园开设课程，为学生表演剧目、讲解高甲戏相关知识，甚至可以让剧团老师指导学生提衣、踱步、翻跟头、舞水袖等基础动作，让学生在老师的指导下认真学习高甲戏表演，传承这一传统剧种，继承地方优秀传统文化。我们深信在课程改革的大背景下，“高甲戏”这一校本课程的实施具有重要而深远的意义。
2.研究性学习开设高甲戏专题
“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮點。在这种情况下，我们可以借用这一平台引导学生成立有关高甲戏文化的相关课题并作相关指导，带动和促进学生传承高甲戏文化。如“高甲戏的源起”“高甲戏的丰富剧目”“高甲戏的审美价值”“高甲戏以虚为实的动作表演探究”等课题都是学生喜欢的，通过对高甲戏文化的研究，以此为切入点，带动他们更广泛地去传承传统文化。
3.把高甲戏引入校园文化艺术节
校园文化艺术节对于丰富学生业余生活、展现学生个人才艺、提高学生审美情趣、增强校园艺术氛围等都发挥了积极作用。一年一度的校园文化艺术节是深受学生喜爱而且影响广泛的校园盛事。若能抓住这一有利时机，积极与校主管部门取得共识，设置与高甲戏相关的专题活动，将是一个明智的选择。具体可以有以下几种方式：
（1）举办國学知识竞赛，把高甲戏文化常识作为模块之一进行测试。先在全校范围内进行闭卷竞赛，然后以班级为单位，抽取成绩优秀者组成小组进行小组竞赛，层层选拔，最终评出优胜的若干个班级予以奖励。这样的活动定能让高甲戏文化深入人心。
（2）排练高甲戏剧目，把其引入课本剧专场。课本剧作为一种校园文化艺术，使学生将课堂上所学的知识具体运用到实践中，把德育、美育结合在舞台艺术表演之中，对提高学生的文化素养，增强他们的审美能力无疑是非常有意义的。若能组织有兴趣的学生排练短小精悍的高甲戏剧目，让其表演，无疑将吸引眼球，把现场气氛推向高潮。高甲戏文化也将影响更多的学生，其精神内核也将得到传承。
（3）邀请高甲戏专家到校表演或举办相关讲座。如果条件允许可在艺术节期间邀请高甲戏剧团成员到校表演，让学生直面闽南乡土气息的质朴唱腔和“以丑为美”的表演特色；还可以邀请高甲戏专家到学校开设专题讲座，与学生面对面交流。专家们精彩的讲座把学生们带进了一个神奇的高甲戏世界，让他们进一步了解和热爱家乡的传统剧目。
总之，传承高甲戏文化，让闽南传统文化走进校园，构筑特色国学课程，完善学校德育体系，让学生在审美中感受地方传统文化，弘扬地方传统文化，这对培养高中生热爱传统文化，热爱祖国、热爱家乡都有非常重要的意义。
本文就闽南高甲戏文化对高中生的有效性影响和我校的一些初步尝试作粗浅的介绍，以待同行修正。
一、 高甲戏文化对高中生的有效性影响
1.传统精神的传承
丰富多彩的高甲戏传统剧目如《陈三五娘》《连升三级》《桃花搭渡》《李逵大闹忠义堂》等体现出的忠、孝、仁、义、礼、智、信等传统精神内核可潜移默化影响三观尚未完全确立的高中生，硬化高中生的精神骨骼。再如最近一部海峡题材剧目，高甲戏《大稻埕》所表现的台湾人民保台抗日的伟大壮举，更是体现了中华民族不屈不挠抗日精神。高中生若能更多地接触优秀高甲戏剧目，那么高甲戏精神内核对当代高中生成长的影响将大有裨益。
2.化美为丑的审美价值
高甲丑角表演最为人熟知，是闽南语系社会发展的见证和缩影，历史久远。如《金奎星》的卖花婆、《秀才审银》的张酸，其表演以形写神，追求神似；以丑写美，寓庄于谐，达到滑稽与崇高的完美结合，是闽南文化的宝贵财富，具有较高的历史文化价值及审美艺术价值。丑角大都是普通百姓，甚至是身微位卑，但他们却能言出他人敢思不敢言的心声。这样的化丑为美的审美价值以及丑角的草根精神对高中生尚未完善的审美观和人生观都是一种有益的补充。
3.爱祖国爱家乡的自豪感
高甲戏，流行于以泉州为中心的闽南方言区和港、澳、台地区以及东南亚闽南华侨聚居地。东南亚诸国华人聚居地，均有业余高甲戏剧团或职业高甲戏剧团，这些地区和国家的高甲戏剧团经常交流演出，在国外华侨社会产生了巨大的吸引力，加深了双方的友谊。高甲戏有丰富的武打程式，早期采用闽南的“南拳”“斗狮”的套数，后来又吸收了木偶戏、京剧的武打程式加以丰富。所有的这一些都能极大地促成高中生爱祖国爱家乡的自豪感以及传承闽南文化特别是高甲戏文化的责任感。
二、高甲戏进校园，构筑特色国学课程
1.校本选修开设高甲戏专题
伴随着社会发展对人才培养不断提出新的要求，我们强烈地意识到教师不能只是教材的执行者，而应成为教材的建设者和开发者。新课改的实施给校本课程提供了一个很好的平台，而校本课程则给高甲戏进校园提供了一个良好的平台。我们可以邀请高甲戏剧团成员进校园开设课程，为学生表演剧目、讲解高甲戏相关知识，甚至可以让剧团老师指导学生提衣、踱步、翻跟头、舞水袖等基础动作，让学生在老师的指导下认真学习高甲戏表演，传承这一传统剧种，继承地方优秀传统文化。我们深信在课程改革的大背景下，“高甲戏”这一校本课程的实施具有重要而深远的意义。
2.研究性学习开设高甲戏专题
“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮點。在这种情况下，我们可以借用这一平台引导学生成立有关高甲戏文化的相关课题并作相关指导，带动和促进学生传承高甲戏文化。如“高甲戏的源起”“高甲戏的丰富剧目”“高甲戏的审美价值”“高甲戏以虚为实的动作表演探究”等课题都是学生喜欢的，通过对高甲戏文化的研究，以此为切入点，带动他们更广泛地去传承传统文化。
3.把高甲戏引入校园文化艺术节
校园文化艺术节对于丰富学生业余生活、展现学生个人才艺、提高学生审美情趣、增强校园艺术氛围等都发挥了积极作用。一年一度的校园文化艺术节是深受学生喜爱而且影响广泛的校园盛事。若能抓住这一有利时机，积极与校主管部门取得共识，设置与高甲戏相关的专题活动，将是一个明智的选择。具体可以有以下几种方式：
（1）举办國学知识竞赛，把高甲戏文化常识作为模块之一进行测试。先在全校范围内进行闭卷竞赛，然后以班级为单位，抽取成绩优秀者组成小组进行小组竞赛，层层选拔，最终评出优胜的若干个班级予以奖励。这样的活动定能让高甲戏文化深入人心。
（2）排练高甲戏剧目，把其引入课本剧专场。课本剧作为一种校园文化艺术，使学生将课堂上所学的知识具体运用到实践中，把德育、美育结合在舞台艺术表演之中，对提高学生的文化素养，增强他们的审美能力无疑是非常有意义的。若能组织有兴趣的学生排练短小精悍的高甲戏剧目，让其表演，无疑将吸引眼球，把现场气氛推向高潮。高甲戏文化也将影响更多的学生，其精神内核也将得到传承。
（3）邀请高甲戏专家到校表演或举办相关讲座。如果条件允许可在艺术节期间邀请高甲戏剧团成员到校表演，让学生直面闽南乡土气息的质朴唱腔和“以丑为美”的表演特色；还可以邀请高甲戏专家到学校开设专题讲座，与学生面对面交流。专家们精彩的讲座把学生们带进了一个神奇的高甲戏世界，让他们进一步了解和热爱家乡的传统剧目。
总之，传承高甲戏文化，让闽南传统文化走进校园，构筑特色国学课程，完善学校德育体系，让学生在审美中感受地方传统文化，弘扬地方传统文化，这对培养高中生热爱传统文化，热爱祖国、热爱家乡都有非常重要的意义。