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自主学习是适应高校学生和社科类课程的特征，以激发学生的学习积极性和提高其综合素质为目的而采取的以学生探索讲述为主、教师根据学生需要加以引导为辅的立体式教学模式。这种新模式包括引学导探、探索自学、构建讲述、归纳总结和教学评价五个阶段，在这五个阶段中，教师发挥着引导者、组织者和监督者的作用。
高校社科类课程的自主学习实践
【摘 要】
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自主学习是适应高校学生和社科类课程的特征，以激发学生的学习积极性和提高其综合素质为目的而采取的以学生探索讲述为主、教师根据学生需要加以引导为辅的立体式教学模式。这
【机 构】
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沈阳化工大学经济管理学院,厦门大学管理学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2012年28期
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