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摘要：让学生更主动地参与到课堂教学中，并且主动地去学习和掌握知识技能，进行了此轮一体化课程教学模式改革。本文就《发动机系统故障检修》-体化课程改革中取得的成绩，实际教学过程中采取的手段和教学模式等进行了简述。
关键词：一体化;教学改革;教学过程
中图分类号：U461 文献标识码：A
本次教学改革针对《发动机系统故障检修》课程教学过程中学生学习积极性不高、课堂效果差的问题进行改革，利用新的教学模式与方法充分调动学生学习的积极性，改变学生的学习状态，让学生主动学习。这样做可以增强学生对知识点的记忆效果，让一体化教学和新教学模式结合得更好。
1教学过程中采取的新手段及新模式
（1）针对班级进行详细分组，如今汽修专业班级学生人数均在40人左右，分为4个大组，每个大组内又分为2个小组。
（2）严格管理学生的手机使用情况，课前所有学生均需将手机放入手机袋内。
（3）开始上课后，由主讲老师针对本课程的教学内容进行详细的讲解、梳理，对重要内容及发动机各部件之间的工作关系和工作原理进行讲解。
（4）设置此次课程的工作项目，在每个项目中均提出具体的发动机故障现象，学生结合所讲授的内容对故障进行分析。
（5）要求学生严格按照分组情况，每个小组取1部手机对提出的问题和理论查找相关资料。
（6）小组内部就查找到的资料进行讨论，小组内部形成统一的意见，这个过程中学生可以到发动机实物上进行相关知识的理论验证与实验，最终确定小组统一的意见。
（7）形成最终方案后，由每个小组针对所研究的故障进行解释和说明，说明故障产生的原因、发生故障的部件是什么及针对此故障的解决方法。
（8）任课教师根据学生回答问题的情况给予学生合理的评价分数，并在一组回答问题过后，再由其他组对上一组学生回答问题的内容进行修正或补充，任课教师仍可以根据修正和补充情况给予学生一个评价分数，并记录在成绩评价表内，作为学生考核的一部分。
（9）问题回答后学生们要完成此教学内容相关的习题册。在课堂环节中有一部分学生可以完成习题册，一部分学生可以继续在发动机实物上实际操作，一部分学生可以根据任课教师提出的下一个教学内容利用手机进行相关资料的查找。这个过程中任课教师和助教都来到学生当中，解答学生自主学习过程中出现的问题。包括网络查阅资料的正确与否及作业习题册的填写情况，并且监督学生是否按照实际操作规程来进行发动机的拆装。
（10）助教老师将学生的习题册收集上来进行随堂评判，给出相应的分数并记录在成绩评价表内，并针对习题册填写情况给出点评。
（11）学生最终的成绩组成由40%实操 40%回答问题情况 20%平时表现，在教学的过程中更科学合理地评价学生的成绩。
2教学过程中需要用到的教学资源和教学文件
详细教学PPT，针对所讲授的内容，从部件的工作关系、功用、装配关系和装配方法以及检测方法等进行详细讲述，在学生自行查找资料之后能够给予学生正确的理论支撑。锻炼学生在针对发动机相关知识的学习过程中更多去掌握相关部件的装配关系，发生故障的原因，出现故障的部件具体是哪一个，由任课教师针对PPT的内容给予学生正确的指导与规范，让学生学到的更多、掌握的更多。
3改革的内容实施
改革将整个课程的实施过程、方法都进行更新换代，但不变的是培养学生的决心，让学生学到知识、掌握技能的初衷。为课程改革更新4台大众EA111发动机供学生实操练习使用，让学生学习的理论知识能够和发动机实物更好地结合，更有针对性地练习，保证理论知识和实际操作手法双提高。
针对学生的实操技能进行考核，编制一套理论考试考核表，能够精准地对应学生每个步骤的操作给予准确的分数，让实操考试的分数更有依据可寻，并将实操成绩作为期末考核的一部分（占40%）。制作一个学生成绩评分表，将学生作业的书写情况和学生在课堂回答问题的情况都做精细的记录，评分表内分4次作业成绩，4次提问成绩，最终成绩求平均分，并计入期末成绩（各占总成绩的10%），期末试卷成绩占40%。
理论内容在课堂中精讲，并且配合详细的教学用PPT将授课的知識点和考试的重点内容进行讲述。做到在课堂中学，在课堂中会，理解掌握消化知识点，在课堂能完成的内容就全都在课堂解决掉。考核的内容更全面，方式更多样化，不仅让学生的知识水平和技能水平得到提高，学生自身的理解和表达能力也能够得到锻炼。
改革的重点环节在教学模式和方法上，学生利用手机等多媒体设备自主查找学习课程内容，并且对照EA111发动机实物进行有针对性的训练。改革的另一个重点是让学生形成一种主动学习的能力，并且将自己所查到和学到的知识展示给大家，阐述完毕后其他同学可以纠错补充，这一系列过程就组成了学生平时提问的成绩。在教学过程中学生作为主角参与每个教学环节，让课程规划实施起来更生动、更有活力。
4新教学模式应用过程中存在的问题
现在的一体化教室缺少可以在网上查询资料所需要的统一设备，只是让学生使用自己的手机进行资料的查阅，监管不严的情况下可能会出现学生偷偷浏览其他内容的情况发生，因此需要任课教师认真负责，助教教师全力配合。
课程进行过程当中在学生查阅资料的这个环节，存在学生有些问题搞不清楚的情况，需要教师给予指导。教师需要一个组解答完毕后再继续到下一组进行指导，而且在这个过程中还有一些学生在进行发动机实操训练，还有一部分学生在填写习题册，这个过程中需要教师有很强的驾驭课堂的能力。
学生在实际操作的过程中可能存在动作不规范，工具选用不合理等情况，在这个过程中需要让学生严格按照PPT项目内操作的注意事项去实际操作。学生存在过程步骤记忆不全，操作不正确的情况发生，需要教师业务能力强，技术水平高。 5针对存在的问题进行调整和整改
学生按照小组来取手机进行资料查找，每个小组需要使用1部手机，利用校园网络资源，对所需要的资料进行查找，并且形成文字资料并记录好，还能够形成知识体系。针对拆装的内容需要有具体的拆装步骤和使用的工具明细。
请1～2名有发动机理论基础和实践经验的教师作为课堂助教，辅助主讲教师完成教学任务。包括随堂批改并点评学生的习题册填写情况，监管学生实操的情况，指导学生实际操作的注意事项和工具的使用等，监管学生手机的使用情况，对学生的疑问进行解答和梳理。助教在课堂上需要配合任课教师完成教学任务，填写学生成绩登录工作，完成设计好的教学内容，使学生课堂学习的效率更高。学习兴趣更浓。
为了让学生实际操作的内容更符合规范、更细化，在PPT文档内详细地制作每个部件拆装的细节步骤，包括使用的工具，拆卸方法等。学生按照此文档来学习，更有针对性，并且对后期学生实操考试环节更是一个能力的提高和检验环节。
6采用此教学模式取得的效果
（1）课堂中学生主动参与之后，学到的知识更多了，而且可以学到更多课堂之外的内容，学生的技能也练习得更多，在课堂上能够技能与实践都能得到训练，使学生知识与技能掌握的程度得到提高。
（2）自主上网查阅资料来解决老师提出的故障现象，通过学习和分析故障原因，来提升自己分析问题和解决问题的能力。
（3）学生在回答问题的过程中锻炼自己的语言表达能力，每个组派一个代表来叙述本组讨论的最终结果，然后每组学生回答完问题后由其他组学生给予点评和补充，在此过程中学生更能够锻炼自己的语言表达能力，并增加学生对知识的掌握程度。
（4）学生们在组内讨论，协商问题的时候大家一起讨论该问题的解决办法，并且得出最终答案，来提升组员之间的团队协作能力。
（5）在教学过程中培养对待工作一丝不苟的态度，在课堂上灌输给学生一种态度，那就是认真负责的工作态度，认真对待所做的事情。在校期间是专心学习知识，上班了之后是认真对待工作，对自己所负责的任务尽职尽责，这是一个重要的最基本的职业素质培养。
（6）通过约束和制定详细的工作文件，然后在过程考核和期末实操考试中检验学生对发动机的拆装检测及操作过程中的注意事项的掌握情况，大大的提高学生实际动手操作的能力。
（7）让学生自己动手查阅资料，可以培养学生分析总结问题的能力，让学生的知识面更广、更有想法。培养学生能夠迅速准确的查阅解读相关资料的能力，让学生学会使用网络搜索、查阅教材、包括专业的维修手册等途径来解决问题。
7结束语
在新教学模式下，学生能够更积极地融入课堂中，主动地应用各种资料来解决问题，学生有了一个展示自我的平台，学生主动学习了之后，课堂气氛更活跃，更多的学生能够融入课堂参与纠错和补充环节，学生学习的积极性和教学效果都有显著的提高。安排助教老师辅助课堂，教学环节的安排上更合理，教学秩序更好，能够将教学计划完整地实施下去。将填鸭式教学彻底改革掉，真正做到让学生在课堂中丰富专业知识，提高专业技能。
【参考文献】
[1]王刚.论新时代高职院校汽车运用与维修专业教学改革[J].职业，2017（32）：75-76.
[2]余治华.提高中职汽车维修专业教学质量途径[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（04）：140.
关键词：一体化;教学改革;教学过程
中图分类号：U461 文献标识码：A
本次教学改革针对《发动机系统故障检修》课程教学过程中学生学习积极性不高、课堂效果差的问题进行改革，利用新的教学模式与方法充分调动学生学习的积极性，改变学生的学习状态，让学生主动学习。这样做可以增强学生对知识点的记忆效果，让一体化教学和新教学模式结合得更好。
1教学过程中采取的新手段及新模式
（1）针对班级进行详细分组，如今汽修专业班级学生人数均在40人左右，分为4个大组，每个大组内又分为2个小组。
（2）严格管理学生的手机使用情况，课前所有学生均需将手机放入手机袋内。
（3）开始上课后，由主讲老师针对本课程的教学内容进行详细的讲解、梳理，对重要内容及发动机各部件之间的工作关系和工作原理进行讲解。
（4）设置此次课程的工作项目，在每个项目中均提出具体的发动机故障现象，学生结合所讲授的内容对故障进行分析。
（5）要求学生严格按照分组情况，每个小组取1部手机对提出的问题和理论查找相关资料。
（6）小组内部就查找到的资料进行讨论，小组内部形成统一的意见，这个过程中学生可以到发动机实物上进行相关知识的理论验证与实验，最终确定小组统一的意见。
（7）形成最终方案后，由每个小组针对所研究的故障进行解释和说明，说明故障产生的原因、发生故障的部件是什么及针对此故障的解决方法。
（8）任课教师根据学生回答问题的情况给予学生合理的评价分数，并在一组回答问题过后，再由其他组对上一组学生回答问题的内容进行修正或补充，任课教师仍可以根据修正和补充情况给予学生一个评价分数，并记录在成绩评价表内，作为学生考核的一部分。
（9）问题回答后学生们要完成此教学内容相关的习题册。在课堂环节中有一部分学生可以完成习题册，一部分学生可以继续在发动机实物上实际操作，一部分学生可以根据任课教师提出的下一个教学内容利用手机进行相关资料的查找。这个过程中任课教师和助教都来到学生当中，解答学生自主学习过程中出现的问题。包括网络查阅资料的正确与否及作业习题册的填写情况，并且监督学生是否按照实际操作规程来进行发动机的拆装。
（10）助教老师将学生的习题册收集上来进行随堂评判，给出相应的分数并记录在成绩评价表内，并针对习题册填写情况给出点评。
（11）学生最终的成绩组成由40%实操 40%回答问题情况 20%平时表现，在教学的过程中更科学合理地评价学生的成绩。
2教学过程中需要用到的教学资源和教学文件
详细教学PPT，针对所讲授的内容，从部件的工作关系、功用、装配关系和装配方法以及检测方法等进行详细讲述，在学生自行查找资料之后能够给予学生正确的理论支撑。锻炼学生在针对发动机相关知识的学习过程中更多去掌握相关部件的装配关系，发生故障的原因，出现故障的部件具体是哪一个，由任课教师针对PPT的内容给予学生正确的指导与规范，让学生学到的更多、掌握的更多。
3改革的内容实施
改革将整个课程的实施过程、方法都进行更新换代，但不变的是培养学生的决心，让学生学到知识、掌握技能的初衷。为课程改革更新4台大众EA111发动机供学生实操练习使用，让学生学习的理论知识能够和发动机实物更好地结合，更有针对性地练习，保证理论知识和实际操作手法双提高。
针对学生的实操技能进行考核，编制一套理论考试考核表，能够精准地对应学生每个步骤的操作给予准确的分数，让实操考试的分数更有依据可寻，并将实操成绩作为期末考核的一部分（占40%）。制作一个学生成绩评分表，将学生作业的书写情况和学生在课堂回答问题的情况都做精细的记录，评分表内分4次作业成绩，4次提问成绩，最终成绩求平均分，并计入期末成绩（各占总成绩的10%），期末试卷成绩占40%。
理论内容在课堂中精讲，并且配合详细的教学用PPT将授课的知識点和考试的重点内容进行讲述。做到在课堂中学，在课堂中会，理解掌握消化知识点，在课堂能完成的内容就全都在课堂解决掉。考核的内容更全面，方式更多样化，不仅让学生的知识水平和技能水平得到提高，学生自身的理解和表达能力也能够得到锻炼。
改革的重点环节在教学模式和方法上，学生利用手机等多媒体设备自主查找学习课程内容，并且对照EA111发动机实物进行有针对性的训练。改革的另一个重点是让学生形成一种主动学习的能力，并且将自己所查到和学到的知识展示给大家，阐述完毕后其他同学可以纠错补充，这一系列过程就组成了学生平时提问的成绩。在教学过程中学生作为主角参与每个教学环节，让课程规划实施起来更生动、更有活力。
4新教学模式应用过程中存在的问题
现在的一体化教室缺少可以在网上查询资料所需要的统一设备，只是让学生使用自己的手机进行资料的查阅，监管不严的情况下可能会出现学生偷偷浏览其他内容的情况发生，因此需要任课教师认真负责，助教教师全力配合。
课程进行过程当中在学生查阅资料的这个环节，存在学生有些问题搞不清楚的情况，需要教师给予指导。教师需要一个组解答完毕后再继续到下一组进行指导，而且在这个过程中还有一些学生在进行发动机实操训练，还有一部分学生在填写习题册，这个过程中需要教师有很强的驾驭课堂的能力。
学生在实际操作的过程中可能存在动作不规范，工具选用不合理等情况，在这个过程中需要让学生严格按照PPT项目内操作的注意事项去实际操作。学生存在过程步骤记忆不全，操作不正确的情况发生，需要教师业务能力强，技术水平高。 5针对存在的问题进行调整和整改
学生按照小组来取手机进行资料查找，每个小组需要使用1部手机，利用校园网络资源，对所需要的资料进行查找，并且形成文字资料并记录好，还能够形成知识体系。针对拆装的内容需要有具体的拆装步骤和使用的工具明细。
请1～2名有发动机理论基础和实践经验的教师作为课堂助教，辅助主讲教师完成教学任务。包括随堂批改并点评学生的习题册填写情况，监管学生实操的情况，指导学生实际操作的注意事项和工具的使用等，监管学生手机的使用情况，对学生的疑问进行解答和梳理。助教在课堂上需要配合任课教师完成教学任务，填写学生成绩登录工作，完成设计好的教学内容，使学生课堂学习的效率更高。学习兴趣更浓。
为了让学生实际操作的内容更符合规范、更细化，在PPT文档内详细地制作每个部件拆装的细节步骤，包括使用的工具，拆卸方法等。学生按照此文档来学习，更有针对性，并且对后期学生实操考试环节更是一个能力的提高和检验环节。
6采用此教学模式取得的效果
（1）课堂中学生主动参与之后，学到的知识更多了，而且可以学到更多课堂之外的内容，学生的技能也练习得更多，在课堂上能够技能与实践都能得到训练，使学生知识与技能掌握的程度得到提高。
（2）自主上网查阅资料来解决老师提出的故障现象，通过学习和分析故障原因，来提升自己分析问题和解决问题的能力。
（3）学生在回答问题的过程中锻炼自己的语言表达能力，每个组派一个代表来叙述本组讨论的最终结果，然后每组学生回答完问题后由其他组学生给予点评和补充，在此过程中学生更能够锻炼自己的语言表达能力，并增加学生对知识的掌握程度。
（4）学生们在组内讨论，协商问题的时候大家一起讨论该问题的解决办法，并且得出最终答案，来提升组员之间的团队协作能力。
（5）在教学过程中培养对待工作一丝不苟的态度，在课堂上灌输给学生一种态度，那就是认真负责的工作态度，认真对待所做的事情。在校期间是专心学习知识，上班了之后是认真对待工作，对自己所负责的任务尽职尽责，这是一个重要的最基本的职业素质培养。
（6）通过约束和制定详细的工作文件，然后在过程考核和期末实操考试中检验学生对发动机的拆装检测及操作过程中的注意事项的掌握情况，大大的提高学生实际动手操作的能力。
（7）让学生自己动手查阅资料，可以培养学生分析总结问题的能力，让学生的知识面更广、更有想法。培养学生能夠迅速准确的查阅解读相关资料的能力，让学生学会使用网络搜索、查阅教材、包括专业的维修手册等途径来解决问题。
7结束语
在新教学模式下，学生能够更积极地融入课堂中，主动地应用各种资料来解决问题，学生有了一个展示自我的平台，学生主动学习了之后，课堂气氛更活跃，更多的学生能够融入课堂参与纠错和补充环节，学生学习的积极性和教学效果都有显著的提高。安排助教老师辅助课堂，教学环节的安排上更合理，教学秩序更好，能够将教学计划完整地实施下去。将填鸭式教学彻底改革掉，真正做到让学生在课堂中丰富专业知识，提高专业技能。
【参考文献】
[1]王刚.论新时代高职院校汽车运用与维修专业教学改革[J].职业，2017（32）：75-76.
[2]余治华.提高中职汽车维修专业教学质量途径[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（04）：140.